“互聯網+”模式下高校輔導員思政教育工作

近年來我國互聯網技術快速發展，高校愈加重視教育管理與互聯網技術的聯系。“互聯網+”模式背景下，高校輔導員主要工作——思想政治教育方法業已發生改變。大學生群體作為網絡的主力軍，身心發展受到互聯網的深深影響。因此高校輔導員應該借助互聯網平臺，提高思政教育工作質量。本文中主要分析“互聯網+”模式下高校輔導員如何做好思政教育工作，引導大學生健康成長。

【關鍵詞】互聯網+；輔導員；思政教育工作

現階段我國互聯網普及率不斷提高，“互聯網+”的概念愈加完善，這也是時代發展與社會進步的必然結果。“互聯網+”指的是互聯網+傳統行業，這并不是簡單的1+1，而是兩個行業的深度融合。具體就高校思想政治教育來說，“互聯網+”概念的提出，直接對高校輔導員思政教育工作產生深度影響，高校輔導員需要創新思政教育模式與方法，才能適應新的發展需求。

1 “90后”大學生的特征分析

1.1 價值取向功利性

由于90后大學生處于市場經濟快速發展與社會不斷變革的大環境中，大多經過良好且開明的早期家庭教育，大學生的思想開放、思維活躍，對新事物很容易接受。同時他們崇尚創新與探索，對事物有著自己的看法，不輕易盲從。但市場經濟環境下，這部分大學生的價值取向呈現較強的實用性與功利性，即變得更加務實，比如現在校內存在的普遍關注入黨、擔任學生干部等。

1.2 未來規劃明確性

“90后”大學生善于通過多元化的途徑或方法獲取知識與技能，有著極強的自主學習能力，知識儲備更為豐富，表現出較強的求知欲。此外，他們對社會有一定的認識，存在較強的成長觀念，比如選擇專業時多與自己的愛好、興趣相結合。同時他們認為學習成績不能代表一切，還需要具備一定的社會實踐與綜合素質，具備各方面能力，才能滿足市場對人才的需求。

1.3 較強網絡依賴性

“90后”大學生個性獨立，自主能力強，但又表現出明顯的利己性，團隊協作能力差，合作意識淡薄等。網絡信息時代的到來，他們不滿足于傳統的知識獲取來源，喜歡利用網絡獲取新的知識與信息，不斷拓寬自己的視野，增加知識儲備。這也造成課堂上存在嚴重的玩手機、逃課玩游戲等情況；另外閱讀方式趨向于快餐化，知識結構向著扁平化發展。

2 “互聯網+”模式下輔導員開展思政工作的優勢

2.1 溝通便利，構建良好師生關系。

“互聯網+”模式下，信息傳播速度加快。高校輔導員思政教育工作與信息傳遞存在緊密聯系，這一點互聯網充分展現了自己的優勢。特別是近些年來移動互聯網迅速發展，智能手機大范圍普及，提高了輔導員與學生之間的溝通效率。思政教育工作中高校輔導員可以直接利用互聯網工具進行交流：比如陌陌、微信及微博等，可以拉近彼此距離，方便溝通與交流，提高工作效率。

2.2 豐富教材，拓展思政教育內容。

“互聯網+”帶來的另一個優勢就是高校輔導員進行思政教育工作時，可以有更多的選擇內容，不再局限于書本，以免學生覺得枯燥乏味。高校輔導員充分利用互聯網資源，收集與高校思政教育工作相關的素材，豐富工作內容。通過互聯網調查，準確了解學生思想動態及關注的熱點話題，從中總結出思政教育工作可以開展的方向，對癥下藥，提高工作效率。此外，還可以根據學生反映出來的情況制定針對性的思政教育方法，運用恰當方式引導學生樹立正確價值觀等。

3 “互聯網+”模式下高校輔導員思政教育工作方法

3.1 借助社交平臺，掌握學生思想動態。

高校輔導員借助互聯網社交平臺掌握學生思想動態變的情況，發揮互聯網價值，尋求解決學生思想困惑的措施。首先高校輔導員可以借助各種網絡社交平臺，與學生實現遠距離溝通與交流，充分了解學生的觀點與想法。通過平等方式實現交流，進而采取有效措施引導學生，解決思想中存在的問題；其次可以在官網、論壇及微博上設置思政教育工作專欄，開設專用電話、QQ、微信等，讓學生可以將自己內心困惑表達出來，比如情感問題、職業生涯問題、心理問題等，特別是一些不愿當面嚴明的心理問題。據此，輔導員可以針對問題一一解決。

3.2 辨別虛假信息，及時引導學生。

高校輔導員掌握基本的計算機網絡知識，還要借助互聯網了解學生關注的問題，并且做到及時準確辨別網絡信息。一旦發現虛假信息且是大學生重點關注的，輔導員要及時聯系信息發送者或是網絡管理部門，及時刪除這些信息。如果發布者拒絕應及時與專業部門聯系解決問題。最后輔導員將這些消息及時告知大學生，避免上當受騙。積極引導其樹立正確人生觀，保證身心健康發展。

3.3 提高思政工作的實效性

首先要認識到學生利益無小事，而政治教育不僅有時效性，更有實效性，因此輔導員在進行互聯網思想政治教學時，一定要高度重視網絡思想政治教育的實效不能只浮于工作表面性，要身到心到，解決學生的一些實際問題。例如，在學校建設方面，輔導員可以利用網上的優質教育資源，結合所帶班級的實際情況，來創新教育形式和教育手段，貼近學生自身來推進班級管理和宿舍文化建設。在學習方面，可以搭建學生與任課老師之間的網絡社交平臺，達到有問題及時溝通及時學習的效果。而對于生活方面，可利用微信公眾平臺向學生推送一些學校任務安排及信息反饋，同時附贈一些生活方面的小常識，來輔助學校各部門的工作。

4 結語

總而言之，“互聯網+”模式下高校輔導員思政教育工作模式已經發生改變，傳統的工作方法捉襟見肘、獨木難支，急需創新理念與方法。作為高校輔導員，不能滿足于現狀，應該不斷學習各種先進知識，掌握互聯網基本操作技術，尋找與學生的共同語言，借助互聯網平臺，不斷創新思政教育工作方法，提高教育工作質量，為社會提供德才兼備的高素質人才。

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作者簡介

張檢（1990-），男，甘肅省寧縣人。現為西安財經學院助教。研究方向為思想政治教育。

作者單位

西安財經學院 陜西省西安市 710100