民辦高校學生管理與德育一體化工作機制的構建

培養(yǎng)創(chuàng)新型全面發(fā)展型的復合人才已成為高等教育發(fā)展的必然趨勢。當下學生需求多樣化，傳統(tǒng)的學生工作模式顯然已不能滿足學生的發(fā)展需求，對于以培養(yǎng)應用型的民辦高校來說更是如此。因此，以學生為中心，將教育、管理、指導、服務的功能有機結合，形成學生管理與德育一體化的工作機制，將有利于全方位、齊抓共管格局的形成。

【關鍵詞】管理；德育；一體化；機制

1 民辦高校學生管理與德育工作面臨的現(xiàn)狀

學生管理與德育工作機制是以提高育人實效為目的，通過管理和德育協(xié)調(diào)整合、相互促進以實現(xiàn)德育目標的工作過程和方式。當下社會政治生活透明較高、民主參與意識顯著增強，隨著多元文化沖擊產(chǎn)生的誠信缺失、有違道德規(guī)范的行為以及互聯(lián)網(wǎng)負面信息都在一定程度上對大學生的成長帶來諸多不利的影響，使大學生理想價值觀現(xiàn)實化，對個人利益及自我價值的實現(xiàn)尤為看中，觀點主張追求個型化，敢于發(fā)表自我主張，參與集體活動的意識主要憑個人主觀意愿，意志力相對薄弱心理承受力較差。而作為大學生所處的高校來說，由于民辦高校多向應用型轉型和發(fā)展，社會實踐、實習實踐環(huán)節(jié)更是增加了比重，在校外的時間的增多對學校的學生管理與德育工作提出了更高的要求。

2 民辦高校學生管理與德育工作機制存在的不足

隨著價值觀的沖擊，以及學生需求的多樣化變化，傳統(tǒng)的學生管理與德育工作機制暴露出：內(nèi)容缺乏針對性、時效性；過程簡單化、形式化；方法單一、程序化，以經(jīng)驗為主缺乏科學設計和理論支撐。民辦高校還存在隊伍的流動性大，同時具備知識儲備和業(yè)務能力的人才不占多數(shù)的普遍狀況，致使學生管理與德育工作只追求完成的速度，不重視完成的質(zhì)量，只重視眼前所見結果，忽視長遠的影響，只關注表面問題，未對問題產(chǎn)生的深層原因進行反思和總結，抑制了學生管理與德育工作機制作用的發(fā)揮。

3 構建民辦高校“學生管理與德育一體化”工作機制的對策

3.1 推進“學生管理與德育一體化”工作機制理念的創(chuàng)新

應當全員樹立“學生管理與德育一體化”教育管理觀。學校的各個部門深入貫徹和樹立“以學生為中心”的育人理念，學生工作委員會由主管學生工作的校領導任組長，各學院學工辦主任、大學生發(fā)展研究中心、校團委、招生就業(yè)處、創(chuàng)業(yè)學院等職能部門負責人都參與其中，分析學生的思想狀態(tài)和新問題新情況，全面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)安排，使傳統(tǒng)的管理代替服務的做法徹底轉變，不斷增強全員服務意識，構建“以學生發(fā)展為中心”服務學生的理念的、可操作的民辦高校“學生管理與德育一體化”工作機制，發(fā)揮民辦高校教育、管理、指導、服務的四大功能，尤其服務功能的發(fā)揮，形成全員、全過程、全方位、全住宿育人的合力。

3.2 加強學生服務平臺建設，進一步突出服務功能。

當下所處的是互聯(lián)網(wǎng)+的時代，傳統(tǒng)的、單一的、灌輸?shù)摹⑽艺f你聽的學生管理與德育模式已不能為現(xiàn)今時代的學生所接受，更不能滿足現(xiàn)今學生的發(fā)展需求。充分打造線上線下的服務平臺，是民辦高校“學生管理與德育一體化”工作機制的一項重要載體。在線上可以通過設立一個學生信息中心，定期發(fā)布與學生相關的各類信息，縮短信息發(fā)布的周轉時間，提高信息發(fā)布的時效性。線下設立實體服務窗口，為學生提供各項學生相關的服務，學生可以根據(jù)自己的需要，進行業(yè)務和咨詢。線上線下的學生服務平臺的建設和打造，將服務功能得到進一步的發(fā)揮。

3.3 完善規(guī)章制度和工作規(guī)程，進一步規(guī)范服務行為。

民辦高校“學生管理與德育一體化”工作機制的構建需要有完善規(guī)章制度和工作規(guī)程作為保障。根據(jù)現(xiàn)實情況進一步修訂《學生手冊》，做到學生教育管理有據(jù)可依，建立學生“第二課堂成績單”，對學生綜合素質(zhì)進行全面客觀準確的評價。同時，要發(fā)揮學生工作部主導作用，學院學工辦全面參與，將學生工作、德育教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、志愿服務、心理健康全面有機整合在一起，發(fā)揮大部制統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的功能，通過咨詢、調(diào)研、實施、協(xié)調(diào)、反饋、總結，“學生管理與德育一體化”工作科學、高效、有序地運行，更加準確、合理地為學生發(fā)展服務。

3.4 創(chuàng)新服務機制，進一步提高服務效能。

高校對學生的服務應是全方位的，同時也具有豐富深刻的內(nèi)涵。將日常工作與服務理念結合，突出思想教育的引領服務、強化日常學習的指導服務、側重心理健康的愛心服務、完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)的導向服務、強化貧困學生的資助服務。將一系列服務形成合力，創(chuàng)新學生工作的服務機制，更好地服務于學生的成長成才，育人效果也將進一步得到發(fā)揮。

3.5 提高服務能力，進一步完善激勵機制。

有一批合格的學生工作服務團隊是落實服務功能一支不可劃缺的力量。需建立完備的培訓體系，不斷提高學生工作隊伍的綜合素質(zhì)，完善學生工作隊伍的評聘標準和考評指標體系。將一批綜合素質(zhì)好業(yè)務能力水平強的選聘到學生工作隊伍中來。如吉林華橋外國語學院為例，思想政治教育相關專業(yè)的碩士研究生并且是中共黨員是學校挑選輔導員的必要條件。對于對政治素質(zhì)好、業(yè)務能力強、有發(fā)展?jié)摿Φ妮o導員予以重點培養(yǎng)，優(yōu)先推薦參加各類培訓學習，把學生工作隊伍作為后備干部培養(yǎng)和選拔的重要來源。對優(yōu)秀學生工作人員進行表彰，并工作業(yè)績納入職稱評定中。一系列激勵機制激發(fā)學工隊伍服務能力的提升。

參考文獻

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作者簡介

王碩（1982-），女，吉林省長春市人。現(xiàn)供職于吉林華橋外國語學院學生處。研究方向為思想政治教育。

作者單位

吉林華橋外國語學院 吉林省長春市 130117