淺談小學生語文素養的培養

殷潔

素養對一個人的發展具有極為重要的作用。而語文素養則是指一種以語文能力為核心的綜合素養，它包含的內容極為廣泛，如語文能力、語言積累、語文知識、語文學習方法等。在教學過程中培養好了學生的語文素養，也就意味著幫助學生獲取了語文知識。那么，在教學過程中該如何培養小學生的語文素養呢？本文將進行詳細闡述。

【關鍵詞】小學語文；語文素養，小學生；培養

“語文課程應致力于學陪你語文素養的形成與發展”這是義務教育語文新《課程標準》對語文教學提出的新要求。小學階段是學生學習語文知識的啟蒙時期，在這個階段如果能夠培養好學生的語文素養，對于學生的各方面發展都將會有較大的幫助。因此，在小學時，培養好學生的語文素養就顯得尤為重要了。下面筆者，將以自己的一些教學經驗，分析小學生語文素養的培養。

1 激發學生學習語文知識的興趣

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”在教學的過程中，只有讓學生對自己所要學習的知識產生了濃厚的興趣，他們才愿意積極地投入到教學中學習和探索知識。而學生的學習興趣并非是生來就有的，很多方面的興趣都是通過后天的培養才逐漸形成的。

基于這樣的原因，教師在教學語文知識，培養學生語文素養的時候，也可以先從培養和激發學生學習興趣開始，培養學生語文學習興趣的方式多種多樣，但筆者認為這些方法的重點就在于實用。例如，在教學《觀潮》這一課的時候，筆者就沒有運用開門見山的方法，一上來就直接向學生介紹“觀潮”的知識，而是先從其他方面入題，側面引進，一開始先詢問，同學們知道導游這個職業嗎？今天我將和學生一起前往錢塘江湖畔，做一次小導游，看一看錢塘江的大潮美在什么地方。學生聽了教師的講述，可能很快就會對教師所要講解的知識產生興趣，這樣也能夠更好的開展后面的教學，調動學生學習的積極性。

2 養成良好的語文學習習慣

俗話說：“少年若天性，習慣成自然。”小學時期是學生養成一些良好習慣的關鍵時期，而且許多習慣在少年時期一旦養成了，可能對學生的一生都會產生積極正面的影響。在學習語文知識的時候，學生良好的語文素養形成不可能完全的依賴于教師的幫助，更多的是需要學生自主努力，探索知識，而這些都與學生的學習習慣分不開。所以說，在培養小學生語文素養的時候，也不能忽視良好學習習慣的培養。

首先，在培養學生語文學習習慣的時候，可以分為很多種，如語文知識預習的習慣，閱讀的習慣，知識積累的習慣等。這些習慣都不是一朝一夕能夠培養出來的，大部分習慣都是由于長期的積累才逐漸形成的。所以教師在培養學生學習習慣的時候也不能操之過急，而是要學會循序漸進，一步一個腳印，幫助學生打好基礎。如在培養學生閱讀習慣的時候，教師就不能讓學生盲目的去閱讀，要學會做筆記，學會根據自己閱讀的內容，進行相關的思考。一開始，教師甚至可以采取一些強制性的規定，輔助學生習慣的養成，制定一些表揚或是懲罰的措施，讓學生逐步認識到好習慣對自己學習和發展的重要性。

3 敢于質疑，樂于質疑。

“學貴有疑”在學習語文知識的過程中學生難免會有教師所講解的知識產生疑問，這是在教學中會出現的一種必然現象。在學習的時候，學生產生疑問，進而想要通過努力解決這些疑問，在解除疑問的過程中，學生也能夠獲取到知識。

比如說在學習《詹天佑》這篇課文的時候，部分理解能力差的學生讀到這段話“詹天佑順著山勢，設計了一種“人”字形線路。北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前邊拉，一個在后邊推。過青龍橋，列車向東北前進，過了“人”字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進。這樣一來，火車上山就容易得多了。”的時候，可能不太明白為什么詹天佑要這樣設計，設計的原理又在那里，對這個問題產生了質疑。教師在課堂上，講解這些知識的時候，就可以鼓勵學生通過自己查閱資料獲取知識。學生在解決疑惑的過程中可能就會明白，方式的火車與現在看到的火車是不同的，它運輸和發動的方式不一樣。這樣既能夠幫助學生理解課本知識，也能擴展學生其他方面的知識。

4 鼓勵學生多讀書，讀好書。

中國有句古話叫“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”這句話雖然有些夸張，但是也充分印證了讀書的重要性。今天的小學生處在一個物質十分充裕的年代，市面上擁有各式各樣的書籍，他們為學生提供了豐富的閱讀資源。在教學語文知識的時候，僅憑課本上那些簡單的閱讀材料，在培養小學生語文素養的時候，所能發揮的作用也極為有限。

因此，在平時的教學中，教師要學會合理的作用資源優勢，激發學生的閱讀興趣，鼓勵學生多讀書，讀好書，推薦一些適合小學生閱讀的書籍。例如《一千零一夜》、《安徒生童話》、《草房子》等書籍，并在閱讀的過程中，幫助學生養成做讀書筆記的習慣，為以后的寫作積累素材。

5 號召家長參與，共同培養學生語文素養。

父母是孩子的第一任老師，父母對孩子一生的發展都有著極其重要的影響。因此，在培養小學生的語文素養時，教師也可以號召家長參與到培養計劃中，共同努力培養學生語文素養，促進學生的全面發展。例如，學生在課下學習的時候，可以讓父母履行監督的責任，學校也可以定期的舉辦一些語文教學活動，讓學生和家長一起參與，提升學生語文素養。

總之，在教學過程中培養好小學生的語文素養是新課程背景下語文教育教學發展的重要目標，也是教學發展的需要，學生在小學階段就能夠具備良好的學習習慣，有助于學生更好的理解和學習語文知識，對其以后的發展也有一定作用。

參考文獻

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作者單位

江蘇省沭陽縣青伊湖中心小學 江蘇省沭陽縣 223600