中國傳統書法藝術教育課程在小學書法課堂教學中的滲透

閆生杰

【摘要】隨著機算機的廣泛應用，人們寫一個字只通過點擊鼠標和按鍵來完成，人工書寫的越來越少，以致于在學生的作業本上出現了大量的錯字、別字，出現了似字非字的潦草符號。這大大影響了我們中國漢字幾千年來的美好形象，也影響了傳統文化與書法傳播以及中國傳統書法中所凝聚的人文精神，人文情懷。所以，把中國傳統書法藝術教育滲透到小學書法課堂教學中，是小學課程教育的中一項重要任務。

【關鍵詞】小學 書法 課堂教學 書法藝術

中圖分類號：G623.75

現代社會電腦被廣應用的同時，提筆忘字的情況越來越嚴重。為了讓學生不做新時代中的新文盲，在小學展開書法教育是勢在必行的。2013年教育部出臺《中小學書法教育指導綱要》，進一步明確了中小學書法課教學的目標內容和任務要求。但我通過深入基層調研，發現書法課普及緩慢、制約瓶頸較多。所以，在書法課堂滲透中國傳統藝術教育，使學生在學習中深刻體會到中國傳統文化的魅力，了解中國漢字源遠流長的歷史，從而提高他們的書寫能力和水平，提高他們自身的道德素養和知識水平，是小學九年義務教學中又一重要內容。本文，我將結合小學書教學的特點，看看如何把中國傳統書法藝術教育滲透到書法教學的過程中，讓學生愛上書法，喜歡書法。

一、給學生述書法的發展史，讓他們了解中國傳統書法的魅力，激發愛國情感

漢字是中華民族傳統文化的瑰寶，而中國書法將漢字的表意功能和造型藝術融為一體，充分體現了中國文化的博大精深和中國漢字的獨特性。魯迅先生講過：“我國的書法藝術是東方明珠瑰寶，它不是詩，卻有詩的韻味；它不是畫，卻有畫的美感；它不是舞，卻有舞的節奏；它不是歌，卻有歌的旋律?！笨梢姡爬系臅ㄋ囆g怎樣在源遠流長的歷史長河中傳承著中華民族的精神，凝聚著中華民族璀璨的文化精髓。隨著社會發展，時代的進步，在全面推行素質教育的今天，做好小學生的書法藝術教育，不僅能使學生掌握書法的基礎知識和基本技能，引領學生認真學習漢字書寫藝術，還可以使學生養成高雅的審美情趣，增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，促進性格塑造，提高文化品位，培養高雅氣質和人文情懷等等，從而從根本上提高學生的綜合素質，使學生做一個對國家、對社會有用的人。

為此，書法教師就要在書法課堂上，適當地穿插給學生講一些中國書法的發展史，來激發學生學習書法的興趣，讓他們從書法學習中培養自己的美學追求、哲學思想、思想感情、人文精神，完善自己的人格，正確樹立自己的世界觀、價值觀、人生觀。《愛國主義教育實施綱要》中指出：“要進行中華民族優秀傳統文化教育?！焙汀斑M行中華民族悠久歷史的教育”，使廣大青少年深刻了解中華民族悠久歷史，美好河山，優秀文化。書法不僅是我國民族文化遺產中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認的最高藝術”。通過學習書法，讓學生了解中華民族的悠久歷史和燦爛文化，增強學生民族自尊心和自信心，熱愛我們偉大的祖國。同時，通過學習書法更能幫助學生繼承這一優秀的傳統藝術，促進學生德、智、體、美的和諧發展，形成實施素質教育的重要內容。

二、在課堂上結合書法家的趣聞軼事，讓學生在潛移默化中受到傳統書法藝術的感染，愛上書法這一藝術課程

要想讓學生了解中國傳統書法的藝術魅力，增加他們學習書法的興趣，教師就要在書法教學中結合教學內容，恰當地講述一些古今書法名家的生平事跡或趣聞軼事，讓學生在這些故事中了解書法名家對書法的態度以及他們練習書法的刻苦精神，還有書品與人品的怎樣完美地結合。王羲之常常臨池書寫，就池洗硯，時間長了，池水盡墨，人稱 “墨池”，等。古代許多著名書家不但書藝精湛，人品也是后人學習的榜樣，在他們身上中華民族的傳統美德被展現的淋漓盡致，令人敬佩。在課堂上，當學生為練習的枯燥而感到乏味時，不防給學生講講這些古人的趣聞軼事，不但可以活躍課堂氣氛，而且還可以引導學生向這些書家學習，使學生愛上書法課，愛上書法，從而不斷提高書寫水平，提高道德修養，做一個積極向上的陽光少年。

三、在教學中讓學生了解中國傳統書法的藝術價值、喚起他們學習書法的自豪感和求知欲望

中國書法具有幾千年的悠久歷史，是我國傳統文化的重要組成部分，是中國多種藝術門類中比較獨特的一門藝術，它的影響遍及世界各地。作為教師，我們要在課堂教學中滲透中國傳統書法的藝術，使學生了解到在世界藝術之林中，中國書法的歷史最悠久、傳播最廣泛，也同民族文化的關系最密切。在我們生活的各個領域中，幾乎都可以用到書法，如影視字幕、書信往來、報刊雜志、書籍封面的裝幀和廣告宣傳等，無所不用，又無處不在。

當然，書法作為一種具有極高欣賞價值的藝術，不只是我們中國人視它為高雅的藝術，而且也受到越來越多的外國人的青睞。有不少外國人高價購買漢字書法作為珍品收藏或轉送親朋好友。學生在課堂上通過老師對中國傳統書法的講解，了解書法的藝術價值和實用價值，他們就會充分認識學習和繼承書法藝術的重要意義，增強他們學習書法的自豪感，喚起他們學習書法的熱情和欲望。

四、教學生欣賞中國傳統書法的同時，增強他們學習書法的自信，讓他們的情操得以陶冶

在小學生書法課堂上教師除了給學生講解書法的理論知識，引導學生練習書法，寫方方正正的中國漢字，做堂堂正正的中華兒女，還要引導學生結合理論知識欣賞中國傳統書法，提高學生的藝術素養，欣賞水平。中國書法或端雅、或秀媚、或端雅、或艱深、或玄妙，剛與柔、方與圓、虛與實、收與放、疏與密、奇與正，美妙無比、意境深遠。所以，教師借助一些書法作品中的精品，實際指導學生如何欣賞作品：如有的作品豐腴、滋潤；有的蒼老、古拙；有的莊重、嚴謹；有的溫柔、含蓄；有的風流，嫵媚；有的威武、雄壯；有的險勁、挺拔；有的秀逸、清纖等等。通過帶領學生對各種書法藝術的欣賞，不但使學生開闊了視野，增長了見識，而且還能增強他們學習書法自信，陶冶他們的情操。讓我們書法課堂教學達到教與學，理論與實踐相互結合，相互提升的效果。

總之，要想把中國傳統藝術教育滲透到小學書法課堂上，就要求書法教師有深厚的理論水平，高超的藝術水平。這樣教師才能引導學生把書法和漢字的表意功能和造型藝術融為一體，在教學中培養學生認真學習漢字和書寫漢字的良好習慣，不斷提高小學生的文化品位，促進學生的性格、氣質、人文情懷等內在品質的提高。

參考文獻：

[1]王元華. 語文教育學科結構的深層探究[J]. 語文教學研究， 2011 （7）： 11-14

[2] 佚名《淺談少兒書法教學的育人功能》，中國硬筆書法在線。

[3]季 瀝《從書法教育談小學生綜合素質培養》，安徽青年報 2012-12-13 。

（此論文系蘭州市教育科學“十二五”規劃課題《中國傳統書法藝術教育課程與教材改革的研究》研究成果）