淺談新課程下的初中思想品德教學

齊金花

摘要：《新課程標準》注入了很多新的教學理念，新課標初中思想品德課教材與以前的教材相比較有了很大的突破，在保留老教材優點的基礎上，教材的內容和呈現形式發生了很大的變化，在很多方面都有所發展、有所創新。理念雖好但是在運行中不免存在一些問題。所以說新課程改革是機遇也是挑戰。本文筆者通過對新課程標準的深入理解和領會，對思想品德新課程標準和新教材的認真學習研究，對新課程下的思想品德教學談幾點個人的觀念。

關鍵詞：新課程 思想品德 教學

中圖分類號：G633.2

隨著新課程改革的實施，傳統的課堂教學模式、教學方法都面臨著前所未有的挑戰。如何落實新課標的理念，改變課堂教學模式，這是擺在思想品德教師面前不得不思考的迫切問題。下面就如何貫徹新課標，改變課堂教學模式，談談自己的觀念。

一、教師要更新自己的教學觀念

新課程改革的學習與實踐，給我們每一位教師最大的收獲和體會，歸結起來一言以蔽之，──那就是新課程改革的關鍵還是在于教師。固然，新課程的核心理念是“以人為本”，強調的是“一切為了學生、為了學生的一切、為了一切學生”，關注的是“學生的情感、態度、能力和價值觀”，著力點是幫助和促進學生“學會做人、學會合作、學會生活、學會學習”。然而，一個不容忽視的重要問題是──新課程改革的主陣地和主戰場仍然是課堂，這一點絕對是毋庸置疑、不容動搖的，也是每一位熱心于新課程改革的教師所必須清醒認識的一個基本觀點。而課堂教學的設計是否科學合理、課堂組織是否嚴謹有序、課堂效率是否能夠達到預期目標，整個課堂教學活動是否能夠最大限度地調動學生的積極性、主動性，是否能夠體現關注學生的全面、和諧、可持續發展等，無一不與教師的教學理念、教學水平、教學經驗、個人風格、高尚師德等密切相關。 因此，每一位立志于新課程改革和實踐的教育工作者，必須勇于打破頭腦中固有的應試教育模式下的教學理念，樂于解放思想，勤于更新觀念，勇于開拓創新，善于敏銳把握新課程新理念的發展趨勢，積極探索并逐步提高駕馭新課程改革的能力。

二、要大膽地鼓勵學生參與課堂教學

初中階段的學生渴望被他人關注，也渴望參與課堂教學。但是，傳統的課堂教學模式，往往是“一言堂”和“滿堂灌”，教師是主角，學生是配角。課堂上，往往是教師問什么學生就答什么，教師不提問，學生就鴉雀無聲。這種課堂教學模式抹殺了學生的能動性和創造性，不利于學生的成長，也不符合新課標的要求。新課標提出“要關注學生的成長需要與生活體驗”，這就要求教師要轉變教學觀念，主動地改變課堂教學模式，讓學生真正成為課堂的主人。

三、要引導學生抓住學科特點去學

思想品德課有其自身的特點，在教學中我注意引導學生分析，找出規律，有針對性地學習。

1、思想品德課教材，遵循由形象到抽象，由材料事例到事理的一般認知規律。先以新穎的事例材料，圖文并茂地吸引我們，然后輔以“想一想”、“議一議”、“試一試”、“相關鏈接”等欄目引導我們分析事例，提出和啟發解決問題。最后課本正文部分總結出上述事例所說明的道理，進行闡釋。往往每一段正文的首句、末句或中間一兩句揭示要點道理。把握好課本的這一特點有助于搞好自學。?

2、思想品德課主要解決三類問題：“是什么？”、“為什么”、“怎樣做？”無論自學哪一課，都可以有意識地從上述三個角度嘗試提出問題和解決問題。如在學習做自尊自信的人時，可以嘗試提出以下問題去思考：“什么是自尊？自信？自尊自信者有何表現”、“自尊與虛榮，自信與自卑，自信與自負有何區別”，“做人為什么既要自尊也要尊重他人？為何說自信是成功之基”、“怎樣才能贏得自尊”、“怎樣才能使自己更自信（或你打算如何唱響自己的自信之歌？）”、“如何培養民族自信心”等等。相信經過鍛煉，就會逐漸發現學習這門課的訣竅。

3、對課堂教學中講明的重點問題和理解的要點，要求學生及時地標注到課本上。如把問題記到答案的旁邊；劃出段落中的關鍵詞、句，標上序號①②③等。課堂上的筆記要簡練，自己能看明白就行，不必面面俱到。完全可以通過課后復習時再加以完善。

四、要注重真正貫徹因材施教的原則

傳統的教學模式中，教師經常采用同一個標準去衡量學生，這種模式不可能真正貫徹因材施教的原則。實際上，學生都是千差萬別的。每個學生的理解能力、接受能力、感悟能力都不一樣，這就要求教師在課堂教學過程中要真正貫徹“因材施教”的原則，力求滿足優生、中等生、后進生等不同層次學生的需求。教師的教學設計包括對學生的提問、作業的設計、練習的布置等都要有針對性，而且設計的問題要有一定的梯度，要針對不同層次的學生進行設計。在教學設計中，“要培養學生創新思維，鼓勵大膽合理的想象，提倡探索精神，適時地提出一些目標比較明確的、富有挑戰性的問題，通過討論、調查、查閱資料、訪談等活動，引導學生自主學習，完成學習任務。”例如，在課堂教學中，有一定難度的問題，可以請優生回答；比較簡單的問題，可以留給后進生回答；難度不大的問題，就直接讓中等生回答。也可以安排學生分小組討論。這樣安排，既可以達到培養優生、照顧中等生的目的，又可以達到增強后進生自信心的目的。

五、要注重理論聯系實際

聯系社會實踐是思想品德課教學成功的關鍵，思想品德課教師應當努力做到這一點，盡量使課程每一個知識點與生活實際聯系起來，理論聯系實際是思想品德課教學的基本原則。思想品德課教學內容理論太抽象、概念多 ，趣味性少，所以在思想品德課教學中要注重引導學生理論聯系社會實際、思想實際，把學習和掌握基本理論知識應用實際中去，達到理論與實際，學與用，知與行的統一，才能使學生懂的理論知識來自社會實踐，而又能用它指導社會實踐，去揭示事物的本質。這樣才能激發學生們學習思想品德課的熱情，才能使深奧、抽象的知識變為簡單化、形象化，才能使學生們主動去學。理論聯系實際的方法有：指導學生養成看報、聽廣播、看電視新聞和對社會熱點問題關注的習慣。并對關注的社會熱點問題通過問卷調查、參觀訪問、班級討論會等形式，提出問題，發表自己見解等。通過一系列的實踐活動，逐步提高學生觀察和分析問題的能力，從而提高思想品德課教學效果。

總之，我們應該與時俱進，加強學習，在課堂教學改革中努力實踐，勇于探索，使《思想品德》新課程散發出它應有的魅力。

參考文獻：

[1] 關偉鋒. 新課程理念下初中思想品德課教學的探索[J]. 課程教育研究， ， 2013年17期

[2] 黎雁飛. 論新課程下初中思想品德課的有效教學策略[J]. 新課程（下）， 2014年01期