“一帶一路”倡議下四川高職商務英語專業人才培養

劉海燕

隨著我國與“一帶一路”沿線各國的經濟政治聯系和文化交流日益加深, 實施這一倡議所產生的當代中國經濟產業升級、產業轉型必然帶來迫切的人才需求。四川處于陸上絲綢之路和海上絲綢之路的交匯點，是連接西南西北、溝通中亞南亞東南亞的重要交通走廊，內陸開放的前沿陣地和西部大開發的戰略依托，是“一帶一路”有機銜接的重要門戶。解決“一帶一路”進程中的人才短缺，是未來教育界契合國家倡議的重大課題，也是當前高校商務英語專業必須承擔的責任，四川的高職院校也不例外。

國家“一帶一路”倡議對人才的需求

有專家指出，“一帶一路”建設需求大致分為四類：政府間人文交流；項目決策與談判；項目落地國外；項目落地國內。每種需求對我國和“一帶一路”沿線國家所需語言人才類型不盡相同，其對應的人才需求層次也不盡相同，對語言的需求不言而喻。

這里的語言需求涉及到對漢語的需要、對通用語的需求和對非通用語的需求。“一帶一路”沿線64國使用的國語及官方語言總共有60余種，非官方地區語言或少數民族語言更是數以千計。而我國與小語種國家進行貿易交往時多使用英語進行文件起草和商務溝通，英語已經成為“一帶一路”沿線國家最重要的外語。因此高職商務英語專業人才培養需要在“一帶一路”進程中找準就業定位，培養 “英語+非通用語/漢語+商務”復合型人才。

高職商務英語專業人才培養現狀

高職商務英語人才培養定位更新不及時。目前，四川有26所高職院校開設了商務英語專業。多數院校的商務英語專業人才培養定位還是基于傳統的外貿、商務領域。以四川商務職業學院為代表的學院定位為：商務助理、文員、行政助理、翻譯人才培養；以成都職業技術學院為代表的學院定位為：外貿業務員、單證員、報關員等人才培養；也有部分院校應對經濟貿易形勢變革做出了專業人才培養調整，如成都紡織高等專科學校等新增了跨境電子商務方向人才的培養。但是，尚未有高職院校的商務英語專業對“一帶一路”帶來的機遇和挑戰做出人才培養方案和課程設置的調整。

高職商務英語專業師資薄弱。省內高職院校商務英語專業普遍存在著師資力量薄弱的問題，開設的專業以通用語種為主，引進的師資也主要集中在英語、日語和法語等方面，非通用語種畢業生往往是“一將難求”。師資缺乏成為高職院校開設“一帶一路”語言專業的瓶頸。

“一帶一路”教育行動

四川高職商務英語專業人才培養要積極響應教育部和省教育廳的文件精神，結合院校專業實際，優化人才培養。

教育部“一帶一路”教育行動。教育部在《推進共建“一帶一路”教育行動》中提出要促進沿線國家語言互通。研究構建語言互通協調機制，共同開發語言互通開放課程，逐步將沿線國家語言課程納入各國學校教育課程體系，拓展政府間語言學習交換項目，聯合培養、相互培養高層次語言人才。

四川“一帶一路”教育行動。四川省教育廳在《四川省高等職業教育創新發展行動計劃總體實施方案》中提出要擴大與“一帶一路”沿線國家的職業教育合作；服務“走出去”企業需求，培養具有國際視野、通曉國際規則的技術技能人才和中國企業海外生產經營需要的本土人才；配合“走出去”企業面向當地員工開展技術技能培訓和學歷職業教育；支持專科高等職業院校國（境）外辦學，為周邊國家培養熟悉中華傳統文化、當地經濟發展亟需的技術技能人才。

高職商務英語專業人才培養路徑

商務英語專業人才的培養要考慮國家的發展需求，也要尊重個人的成長意愿，還要遵循語言學習的規律。

傳承中華文明，培養民族自豪感。我國作為“一帶一路”倡議的發起國，在進程中起著關鍵的作用。在與“一帶一路”沿線國家交流融通的過程中，需要展現我國的文化精髓和民族氣節。高職商務英語專業人才培養的首要是重視以愛國主義為核心的民族精神的培育，重視學生民族自信心的培育,傳承中華傳統美德。高職的教育不能僅體現其職業性，強調技能訓練和操作實踐，更要體現其作為高等教育重要組成部分在對人才文化素養養成上起到的作用。尤其在“一帶一路”的背景下，需要畢業生在今后的工作中，在與他國人員的交往互動中，傳播中華民族的文明，弘揚中國文化，帶著民族自豪感，不卑不亢、有禮有節地從事跨文化交流、融合活動。

“英語+非通用語”“英語+漢語”等多元化語言能力的培養。英語依然是專業學生語言能力培養的重點。英語在“一帶一路”沿線國家無論是作為一種官方語言還是一種外語，都具有重要的地位。除英語外，增加非通用語/漢語的學習。通過選修課程和短期集訓等形式，開設非通用語/漢語課程。此外，隨著“一帶一路”項目在沿線國家落地生根，會漢語的當地大學畢業生會有更好的就業機會，獲得更好的待遇。省內院校要形成“英語+非通用語”“英語+漢語”等多元化語言能力的培養體系。我省“一帶一路”發展規劃重點對應俄羅斯、新加坡、印度、捷克、沙特等20個沿線國家。商務英語專業可以在培養學生英語能力之余，重視俄語、印度語、阿拉伯語等語言能力的培養。

“外語+專業”能力的培養。商務英語專業學生除了具備牢固的語言基本功外還需涉獵“一帶一路”沿線各國合作領域的知識。考慮到高職畢業生的就業層次，應增加商務、營銷、電商等方面專業知識的攝入和業務操作能力的培養。多元化社會，學生的需要也日趨多元化。尊重學生的個性需求，為學生提供在夯實英語的基礎上，多種非通用語和漢語能力提升的選擇。在專業知識攝入方面也盡可能考慮多元化需求，提供貿易、金融、營銷等多種專業課程選擇。

跨文化交流意識的養成。無論是經濟的往來還是文化的交流，都需要很好的了解對方國家的風土人情和文化習俗，尊重對方的做事準則和生活習慣。專業應重視學生跨文化交流意識的養成，可嘗試在三年學制期間以課程、網絡課程和講座等形式分別介紹歐洲文化、中亞文化、西亞文化、南亞文化、東南亞文化、大洋洲文化和非洲文化。在教學中要支持鼓勵學生運用英語向外界闡述中國思想、中國道路和中國方案，同時也要讓他們熟悉與我國頻繁交往的朋友和對手的文化傳統和思維方式。

“走出去”，海外浸潤，提升語言能力。高職教育國際化是“一帶一路”教育戰略的重要組成部分。目前，江浙一帶的職業院校在職業教育“走出去”戰略方面已經走在了前面。四川的高職院校也應抓住“一帶一路”機遇，開拓職教國際化路徑。其中，選派國內學生進入沿線國家學校學習是一種形式。進入當地學校學習，能夠浸入當地的語言環境，在學習和生活過程中逐漸習得當地語言，充分了解當地的文化，未來有望成為熟練掌握專業知識、精通沿線國家語言的復合型人才。

結 語

“一帶一路”倡議下，語言人才培養最大的挑戰是師資。要解決這一問題，可打破傳統的進人模式，采用吸收“一帶一路”沿線國家的華僑和來華留學生、合作院校師資共享等方式滿足師資需求。當然最重要是通過到沿線國家語言集訓、訪問學者等方式實現本專業部分英語教師的非通用語種教師轉型。

教育的最終目的是要服務于國家經濟建設，高職商務英語專業人才的培養是為了服務“一帶一路”倡議，為沿線國家建設項目輸送人才。目前，省內部分高職院校商務英語專業已有畢業生前往新加坡、阿聯酋等國就業。隨著“一帶一路”倡議的推進，境外的就業機會將不斷增加。在政策和制度保障下，各高職院校必須要大力提升專業就業質量，讓學生達到境外就業的人才需求標準，才能讓更多人走出去，從而更好服務于“一帶一路”倡議下國家經濟建設發展需要。