論新中國初期黨員干部的理論學習*①

周連順 王娜

(華南師范大學馬克思主義學院 廣東廣州 510631）

論新中國初期黨員干部的理論學習*①

周連順 王娜

(華南師范大學馬克思主義學院 廣東廣州 510631）

新中國成立之后，中國共產(chǎn)黨上升為執(zhí)政黨，但是全黨的馬克思主義理論水平總體上仍然偏低。為了提高全黨應對國內(nèi)外復雜形勢變化發(fā)展的能力，中國共產(chǎn)黨在黨員干部中廣泛開展了以學習毛澤東著作、黨的路線方針政策、黨的歷史、馬克思主義經(jīng)典著作等為主要內(nèi)容的理論學習，取得了良好的效果。仔細梳理新中國初期中國共產(chǎn)黨推進黨員干部理論學習的歷史過程，系統(tǒng)總結(jié)其經(jīng)驗教訓，不僅可以深化對新中國初期歷史發(fā)展的認識，而且能夠為當前建設(shè)學習型政黨提供一些歷史的借鑒與啟示。

新中國初期黨員干部理論學習歷史經(jīng)驗

新中國初期是中國社會大變革大轉(zhuǎn)型的時期，復雜的國內(nèi)外形勢及其變化發(fā)展對剛剛上升為執(zhí)政黨的中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政能力和執(zhí)政水平形成了新的嚴峻考驗。顯然，黨員干部的馬克思主義理論水平，是中國共產(chǎn)黨正確應對嚴峻繁雜的國內(nèi)外形勢的變化發(fā)展和領(lǐng)導人民完成新民主主義革命的遺留任務，并進行國家建設(shè)的思想基礎(chǔ)。為此，中國共產(chǎn)黨在黨員干部中廣泛開展了各種形式的理論學習運動，“督促黨員干部學習馬克思列寧主義理論，學習蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的經(jīng)驗，學習黨的總路線和黨的各項指示。”[1]（PP729～730)仔細梳理新中國初期中國共產(chǎn)黨推進黨員干部理論學習的歷史過程，系統(tǒng)總結(jié)其經(jīng)驗教訓，不僅可以深化對新中國初期歷史發(fā)展的認識，而且能夠為當前建設(shè)學習型政黨提供一些歷史的借鑒與啟示。

一、新中國初期黨員干部學習理論的歷史背景

在馬克思主義的指導下，新民主主義革命取得重大勝利，因而馬克思主義自然成為新中國的主導意識形態(tài)。但是，新中國成立初期，全黨的馬克思主義理論水平總體偏低，而當時國內(nèi)外形勢的變化發(fā)展呈現(xiàn)出錯綜復雜的態(tài)勢。為了提高全黨應對國內(nèi)外復雜形勢變化發(fā)展的能力，使黨能夠承擔起領(lǐng)導全國各族人民建設(shè)新中國的艱巨任務，迫切需要全面提高全黨的馬克思主義理論水平。

1.中國共產(chǎn)黨歷史地位的變化對黨的領(lǐng)導能力提出了新的要求。新中國成立之后，中國共產(chǎn)黨上升為領(lǐng)導各項事業(yè)的全國執(zhí)政黨。而中國共產(chǎn)黨歷史地位的變化也對黨的領(lǐng)導能力提出了新的要求，黨要肩負起領(lǐng)導人民完成民主革命的遺留任務和建設(shè)新中國的歷史重擔。但是，伴隨著中國共產(chǎn)黨歷史地位的變化，黨面臨新的嚴峻考驗。一些黨員干部以功臣自居、盲目驕傲、理想信念動搖，導致黨內(nèi)出現(xiàn)官僚主義作風和關(guān)門主義傾向。然而中國共產(chǎn)黨和全國各族人民不懈努力取得的新民主主義革命巨大勝利以及勝利后各項事業(yè)的發(fā)展與進步，不能因黨內(nèi)日益暴露的驕傲自大情緒和脫離人民的錯誤做法而受到影響。如果不及時糾正，必然會破壞黨內(nèi)團結(jié)、失去人民的信任，并嚴重威脅政權(quán)的穩(wěn)固，從而使我們的偉大事業(yè)功虧一簣。因而，中國共產(chǎn)黨要鞏固執(zhí)政黨的地位，增強領(lǐng)導建設(shè)本領(lǐng)和拒腐防變的能力，全體黨員干部就必須堅持“兩個務必”，黨就必須對黨員干部進行教育，組織他們學習馬克思主義理論，提高理論素養(yǎng)和領(lǐng)導能力。

2.全黨的馬克思主義理論水平偏低對黨的領(lǐng)導工作造成了嚴重影響。新中國成立前，中國共產(chǎn)黨長期處于農(nóng)村和戰(zhàn)爭的環(huán)境中，而且很多黨員干部長期從事地下工作，全黨沒有全面學習馬克主義理論的機會和時間，因此全黨的理論水平總體上偏低。劉少奇指出：“中國革命勝利了。總的來說，我們各項工作做得很好，但理論工作卻是很薄弱的一環(huán)。我們很多干部，甚至是負重要責任的高級干部，斗爭經(jīng)驗豐富，可是理論水平不高。這是我們黨的一個弱點。”[2]（P48）的確，一些老黨員干部實際斗爭經(jīng)驗豐富，但其馬克思主義理論水平很低，領(lǐng)導新中國建設(shè)工作容易發(fā)生錯誤，增加了工作的盲目性和片面性。新中國初期，黨的隊伍迅速壯大。“1949年內(nèi)，全國新增加黨員140萬人。”[3]（P167）1950年，黨員數(shù)量超過500萬人，比1949年底增加了50萬人，其中500萬黨員中約有200萬是1949年以后入黨的新黨員。[4]（P17）由于新中國初期國家迫切需要建設(shè)人才，黨在接收新黨員時降低了審查標準，使部分投機分子混入黨內(nèi)，而且黨尚及時給予其教育。可以說，很多新黨員在組織上入了黨，但思想上并沒有入黨，對黨的政策缺乏理解和認同，妨礙了政策的有效傳達和執(zhí)行。因此要改善黨員干部的工作，提高新老黨員的馬克思主義理論水平，必須“領(lǐng)導全體黨員在統(tǒng)一的制度下無例外地和不間斷地進行馬克思列寧主義——毛澤東思想的有系統(tǒng)的學習，以便造成全黨的理論高漲。”[5]（P123）

3.錯綜復雜的國內(nèi)外形勢的變化發(fā)展對黨的執(zhí)政能力形成了嚴峻挑戰(zhàn)。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導人民建立了人民民主專政的國家政權(quán)，但是錯綜復雜的國內(nèi)外形勢的變化發(fā)展對黨的執(zhí)政能力形成了嚴峻挑戰(zhàn)。就國內(nèi)形勢而言，國民黨殘余還在負隅抵抗，匪首敵寇擾亂社會秩序，經(jīng)濟千瘡百孔。“比如走路，過去的工作只不過是像萬里長征走完了第一步。殘余的敵人尚待我們掃滅。嚴重的經(jīng)濟建設(shè)擺在我們面前。我們熟悉的東西有些快要閑起來了，我們不熟悉的東西正在強迫我們?nèi)プ觥＿@就是困難。”[6]（P1480)當時的思想文化領(lǐng)域也比較混亂，資產(chǎn)階級思想、封建思想和帝國主義思想還有很大的影響力，各種社會思潮同時并存。中國共產(chǎn)黨在思想文化領(lǐng)域面臨著破除舊思想，確立馬克思主義在意識形態(tài)中的指導地位的艱巨任務。在國際上，資本主義國家不承認新中國的合法地位，并且實施經(jīng)濟封鎖和政治包圍戰(zhàn)略，使新中國陷入孤立少援的境況。并且以美國為首的西方國家加緊對中國的和平演變，使中國共產(chǎn)黨面臨著嚴峻的國際環(huán)境。在內(nèi)憂外患的復雜形勢下，“所有的省委書記、市委書記、地委書記以及中央各部門的負責人，都要奮發(fā)努力，在提高馬克思列寧主義水平的基礎(chǔ)上，使自己成為精通政治工作和經(jīng)濟工作的專家。一方面要搞好政治思想工作，一方面要搞好經(jīng)濟建設(shè)”。[4]（P92）

二、新中國初期黨員干部理論學習的內(nèi)容

新中國初期，中國共產(chǎn)黨在黨員干部中廣泛開展了以毛澤東著作、學習黨的路線方針政策、黨的歷史、馬克思主義經(jīng)典著作等為主要內(nèi)容的理論學習，以逐步提高黨的領(lǐng)導水平和理論素養(yǎng)，增強建設(shè)新中國的本領(lǐng)，鞏固勝利成果。

1.學習毛澤東著作。毛澤東思想是馬克思主義與中國革命實踐相結(jié)合的產(chǎn)物，它以中國人習慣的語言風格和思維方式深入淺出地闡述了中國國情、黨的方針政策，是中國化的馬克思主義。而毛澤東思想集中體現(xiàn)在毛澤東的著作中，新中國初期，學習毛澤東著作成為黨員干部理論學習的重點。

1950年1月29日，毛澤東的單篇著作《實踐論》在《人民日報》上公開刊登。在《實踐論》的推動下，全黨學習毛澤東著作的活動初步興起。1951年1月29日，《人民日報》刊登《學習毛澤東同志的〈實踐論〉》的社論，2月16日和3月5日《人民日報》又連續(xù)發(fā)布《〈實踐論〉開辟了我們學術(shù)革命的思想道路》和《學習〈實踐論〉》兩篇文章。同年2月，李達在《人民日報》發(fā)表《實踐論——毛澤東思想的哲學基礎(chǔ)》，指出實踐論是馬克思主義認識論的新發(fā)展，是中國革命行動的指南。1951年10月，《毛澤東選集》（第一卷）出版。隨著《人民日報》社論的發(fā)表和《毛澤東選集》的出版，全黨掀起了學習毛澤東著作的熱潮。而且華北、東北、華東、西北、中南、西南局均作出黨員干部學習與宣傳毛澤東著作的指示。例如，東北局指出：“各地黨在毛澤東選集發(fā)行之日起，即組織黨員干部，結(jié)合當前干部和群眾的思想狀況和實際工作狀況，發(fā)表文章（如研究性的論文，學習心得等），宣傳毛澤東選集出版的重大政治意義及學習馬克思列寧主義和毛澤東思想的重要性。”[7]同時，少數(shù)民族干部也開展了對毛澤東著作的學習，中共中央新疆分局第三書記張邦英號召全省各民族干部廣泛而深入地學習毛澤東著作。為調(diào)動少數(shù)民族干部的學習積極性，毛澤東選集的維吾爾文、哈薩克文、蒙古文等少數(shù)民族文字版本陸續(xù)出版。1952年4月1日《人民日報》發(fā)表了《矛盾論》。1951年3月、1953年2月毛澤東選集第二、三卷出版。《矛盾論》的重新發(fā)表和毛澤東選集的出版，把全黨的毛澤東著作的學習推向高潮。1952年內(nèi)蒙古分局組織黨政軍的高級干部學習毛澤東選集，要求學習時間為半年，每人每月不少于六個小時，并且要求干部寫學習筆記或向下級干部作學習報告。[8]1953年軍委直屬機關(guān)干部“以列寧、斯大林有關(guān)中國革命問題的主要著作和《毛澤東選集》為基本學習材料，以胡喬木的《中國共產(chǎn)黨的三十年》和軍委政治部宣傳部編寫的中國共產(chǎn)黨黨史教學大綱（初稿）為輔助材料，按照歷史順序、各時期的基本情況，學習毛澤東同志處理中國革命問題的立場、觀點和方法”,[9]把學習毛澤東著作和學習中國共產(chǎn)黨黨史結(jié)合起來，成為軍隊系統(tǒng)此次學習的特色。

2.學習黨的路線方針政策。黨的路線方針政策是馬列主義和中國實際、實踐相結(jié)合的理論創(chuàng)造，是黨的意志的集中表達和人民利益的根本體現(xiàn)。“學習黨的路線方針政策和國家法律法規(guī)，這是領(lǐng)導干部開展工作要做的基本準備，也是很重要的政治素養(yǎng)。”[10]（P405）新中國初期，黨員干部圍繞中心工作對人民政協(xié)文件、土地改革相關(guān)政策和過渡時期總路線進行了學習。

黨和國家號召廣大黨員干部認真學習政協(xié)文件。華中局指出：“中國人民政協(xié)所通過的共同綱領(lǐng)、人民政協(xié)組織法和中國人民政府組織法等三大文件，已經(jīng)成為目前華中各地黨政機關(guān)在職干部和廣大群眾學習的中心。”[11]湖北省支部、湖南省政府和長沙市管會學習了政協(xié)文件，并強調(diào)要把這種學習和日常工作相聯(lián)系。1949年10月，華北人民政府直屬單位開展了學習政協(xié)文件的活動，明確規(guī)定學習的文件有：毛主席在政協(xié)的開幕詞、共同綱領(lǐng)、政協(xié)組織法及劉少奇、周恩來、董必武關(guān)于共同綱領(lǐng)和組織法的相關(guān)報告，其中以共同綱領(lǐng)和毛主席的講話為中心，其他文件相配合，逐步有序地展開對政協(xié)文件的學習。[12]

新中國是一個農(nóng)業(yè)大國，解決好農(nóng)民的土地問題直接關(guān)乎廣大人民的切身利益和新政權(quán)的穩(wěn)固。然而在土地改革過程中，有些干部階級覺悟不高，對土地改革的政策和法規(guī)不甚了解，這在很大程度上制約了土地改革的進程和成效。為了順利完成土地改革，黨組織黨員干部學習土地革命政策。1950年5月，湖北決定訓練兩萬五千多名干部從事土地改革工作，并對不同級別的干部做出了具體的學習內(nèi)容規(guī)定：地委訓練班應著重學習土地改革政策、群眾路線和劃階級；縣訓練班應著重討論減租是否徹底，是否有貪污浪費及包庇地主等問題。[13]同年，江西、湖北、湖南、西北等地區(qū)，紛紛輪訓黨員干部，開展干部土地改革學習運動。黨員干部通過檢查總結(jié)工作，一方面掌握了土地改革的方法和步驟，糾正了官僚主義和命令主義的不良作風，改進了工作方法，提高了政策水平和階級覺悟；另一方面，黨員干部能夠順利地在農(nóng)村宣傳土地改革政策，減少改革阻力，以助于順利完成土地改革。

過渡時期總路線是“照耀我們各項工作的燈塔，各項工作離開它，就要犯右傾或‘左’傾的錯誤”。[1]（P701)為了有效落實總路線，中宣部發(fā)布《為動員一切力量把我國建設(shè)成為一個偉大的社會主義國家而斗爭——關(guān)于黨在過渡時期總路線的學習和宣傳提綱》，該提綱詳細介紹了總路線的內(nèi)容、意義和任務，成為黨員干部學習總路線的綱領(lǐng)性文件。1953年6月至8月，黨中央舉行全國財經(jīng)工作會議，毛澤東、周恩來、高崗、李富春、李維漢分別作了關(guān)于經(jīng)濟建設(shè)的報告。“這次為期兩個月的會議，成為黨的高級干部學習和貫徹總路線的一次動員大會。”[3]（P192）在黨的干部掌握了總路線的基本內(nèi)容及執(zhí)行總路線的正確方法后，又向各民主黨派、工商界、工礦企業(yè)和全國農(nóng)村進行了廣泛的宣傳。

3.學習中國共產(chǎn)黨的歷史。中國共產(chǎn)黨的歷史是馬克思主義與中國革命實踐密切結(jié)合的歷史，是中國共產(chǎn)黨立黨之基，是中國特色社會主義事業(yè)繼續(xù)前進的動力，具有資政育人的作用。新中國成立初期是中國共產(chǎn)黨發(fā)展的重大轉(zhuǎn)折點，廣大干部承擔著鞏固革命成果和新中國建設(shè)的重任，因而必須認真學習黨的歷史，了解我們黨三十年來的奮斗歷程，發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，吸取歷史教訓，汲取黨的治國理政智慧，做到以史為鑒、學史知黨、知黨愛黨。

新中國成立初期，有些老黨員干部經(jīng)受不住“糖衣炮彈”的誘惑，革命理想信念動搖，而新黨員干部缺乏早期革命實踐，對黨的歷史和社會主義前途模糊不清，缺乏對黨的認同。“對我們共產(chǎn)黨人來說，中國革命歷史是最好的營養(yǎng)劑。多重溫我們黨領(lǐng)導人民進行革命的偉大歷史，心中就會增添很多正能量。”[14]因而把中國共產(chǎn)黨歷史作為黨員的必修課，黨員干部學習黨史，才能夠錘煉黨性，借鑒歷史經(jīng)驗，真正認識和把握中國革命的發(fā)展規(guī)律，提高解決實際工作的能力。新中國初期黨中央非常重視組織黨員干部學習黨史，中央文件中曾多次作出學習黨史指示。如《中共中央關(guān)于加強理論教育的通知》（草案）規(guī)定第一級和第二級都要學習中國共產(chǎn)黨歷史；《關(guān)于1953-1954干部理論教育的指示》要求黨員干部學習聯(lián)共黨史。

1951年，正值中國共產(chǎn)黨成立三十周年，全國范圍內(nèi)大規(guī)模地興起學習中國共產(chǎn)黨歷史的熱潮。李達發(fā)表《怎樣學習黨史》，就學習黨史的重要性、必讀的重要著作、方式與方法、目的與要求進行了深入的闡述，為黨員干部的學習提供了科學指導。為了進一步豐富學習教材和拓寬學習方式，中共中央編印黨史資料，如“搜集、刊載有關(guān)黨史的各種資料、文件、文稿、回憶、傳記圖片等，印發(fā)供黨內(nèi)高級干部參考。”[15]（P1818）舉辦關(guān)于黨史知識的講座，組織黨員回憶革命斗爭歷史和參觀紅色革命圣地、歷史博物館等。在中共中央的領(lǐng)導下以及李達發(fā)表的《怎樣學習黨史》的指導下，1952年華北全區(qū)展開了黨史學習活動，并制定了學習黨史的具體步驟：用一、兩個月的時間來學習毛澤東的《實踐論》和《矛盾論》，初步改造思想方法，為學習黨史做準備；而后結(jié)合當前工作學習黨史，其中以毛澤東關(guān)于中國資產(chǎn)階級的學說和新民主主義經(jīng)濟建設(shè)理論為學習重點。所有縣級以上的具有初中文化水平的干部都參加了黨史學習。據(jù)不完全統(tǒng)計，到1952年6月已有十五萬多名干部參與了學習。[16]

4.學習馬克思主義經(jīng)典著作。黨員干部學習馬克思主義經(jīng)典著作不是簡單地死記硬背馬克思主義經(jīng)典作家的某些具體論斷，而是在于掌握馬克思主義的實質(zhì)，運用馬克思主義的觀點、立場和方法來處理實際工作和生活中的問題。而這些科學的觀點、立場和方法來源于馬克思主義經(jīng)典著作，它們是黨員干部學習馬克思主義理論的必修教材，因此黨員干部必須認真學習馬克思主義經(jīng)典著作，領(lǐng)會其精髓。

1949年毛澤東在七屆二中全會上公布12本干部必讀書目。1951年通過的《中共中央關(guān)于加強理論教育的決定（草案）》指出：“第三級，學習馬克思、恩格斯、列寧、斯大林的理論著作和毛澤東的理論著作，”[5]（P125）要求“黨的高級干部應當養(yǎng)成為解決工作中的疑難和改善工作質(zhì)量而隨時翻閱馬克思、恩格斯、列寧、斯大林和毛澤東的著作以求得指導的習慣”。[5]（P129）隨著“一五”計劃的到來，為適應全國進入經(jīng)濟建設(shè)的需要，黨員干部需要學習列寧和斯大林關(guān)于蘇聯(lián)經(jīng)濟建設(shè)的經(jīng)驗，把握社會主義建設(shè)的規(guī)律。在《中國共產(chǎn)黨中央委員會關(guān)于一九五三年——一九五四年干部理論教育的指示》中制定了詳細的學習計劃。其中對學習內(nèi)容的規(guī)定：高級組學習聯(lián)共黨史九至十二章，即研讀列寧的《無產(chǎn)階級專政時代的經(jīng)濟和政治》《論合作制》《論統(tǒng)一經(jīng)濟計劃》《論蘇聯(lián)經(jīng)濟形勢與黨的政策》《論蘇聯(lián)在土地政策上的幾個問題》《第一個五年計劃的總結(jié)》等；中級組學習《斯大林在黨代表大會上的講話》《論經(jīng)濟工作人員的任務》《新的環(huán)境和新的經(jīng)濟建設(shè)任務》等文章。[1]（PP141～144）在黨的統(tǒng)一領(lǐng)導下，北京、中南局、東北等地機關(guān)干部都普遍學習了斯大林著作和聯(lián)共代表大會文件。“參加學習的干部人數(shù)，據(jù)不完全統(tǒng)計，北京有七萬六千人，東北區(qū)有十三萬六千余人，中南區(qū)有十六萬三千余人。”[17]

1953年黨設(shè)立馬克思、恩格斯、列寧、斯大林編譯局，“其任務是有系統(tǒng)有計劃地翻譯馬克思、恩格斯、列寧、斯大林的全部著作。”[18]（P145)1953年底，《斯大林全集》中文版第1卷出版，到1956年出齊13卷。1955年12月，《列寧全集》中文版第1卷出版。1956年底，《馬克思恩格斯全集》中文版第1卷出版。中央還組織編譯和重印了馬恩著作單行本，比如《反杜林論》《家庭、私有制和國家的起源》《法德農(nóng)民問題》等。馬克思經(jīng)典著作的大量出版不僅豐富了學習材料，也有利于學習熱情的高漲。

三、新中國初期黨員干部理論學習的歷史經(jīng)驗

新中國初期黨員干部的理論學習取得了良好效果，不僅提高了黨的理論素養(yǎng)和執(zhí)政水平，而且也為當下學習型政黨的建設(shè)提供了豐富的歷史經(jīng)驗與啟示。

1.高度重視提高黨員干部的馬克思主義理論素質(zhì)。重視學習，善于學習，是馬克思主義政黨的優(yōu)良品質(zhì)，也是馬克思主義政黨保持先進性和純潔性的關(guān)鍵所在。“我們黨歷來重視抓全黨特別是領(lǐng)導干部的學習，這是推動黨和人民事業(yè)發(fā)展的一條成功經(jīng)驗。在每一個重大轉(zhuǎn)折時期，面對新形勢新任務，我們黨總是號召全黨同志加強學習。”[10]（P401）中國共產(chǎn)黨自成立以來就非常重視學習，并多次組織黨員干部學習馬克思主義理論。在延安時期，面對嚴重的民族矛盾和階級矛盾，為解決黨內(nèi)長期盛行的教條主義錯誤，提高黨員干部戰(zhàn)斗力，中央組織了一次大規(guī)模的理論學習。毛澤東指出：“我們要建設(shè)大黨，我們的干部非學習不可。學習是我們注重的工作，特別是干部同志，學習的需要更加迫切。如果不學習，就不能領(lǐng)導工作，不能改善工作與建設(shè)大黨。”[19]（P179）新中國成立初期，剛剛上升為執(zhí)政黨的中國共產(chǎn)黨面臨的新的嚴峻考驗要求全黨重新學習馬克思主義理論。黨的十八大以來，習近平總書記強調(diào)黨所面臨的形勢和任務，要求我們重新學習，養(yǎng)成學習的好習慣，增強工作的科學性，“中國共產(chǎn)黨人依靠學習走到今天，也必然要依靠學習走向未來”。[10]（P407）

2.重視發(fā)揮黨員干部理論學習的主動性。建國初期，黨綜合運用講授、自修、小組討論、演講等多種方式來調(diào)動黨員干部學習理論的積極性。但是黨員干部中存在著一些錯誤的學習觀念：有些人認為工作和學習互不相容，沒有專門時間學習；有些人存在著狹隘的經(jīng)驗主義，認為是否學習理論無關(guān)緊要；也有部分黨員從思想上畏懼學習，遇到困難就放棄。黨員干部的理論學習是一個長期艱苦奮斗的過程，要把這個學習搞好，就必須改變黨員干部錯誤的思想認識，發(fā)揮黨員干部理論學習的主動性，由“要我學習”變?yōu)椤拔乙獙W習”。首先，有組織有計劃地宣傳學習的重要性和必要性，向廣大黨員干部做廣泛的動員，使其明白“我們每一個共產(chǎn)黨員，不應該只是做一個起碼的夠格的黨員，而應該按照黨章的規(guī)定力求進步，不斷提高自己的覺悟程度，努力學習馬克思列寧主義”。[20]（P104）其次，要使黨員明白學習和工作是相互配合的，學習是為了搞好工作，工作是學習的運用。針對沒時間學習的情況，毛澤東倡導：“就用‘擠’的法子，在每天工作、吃飯、休息中間，擠出兩小時來學習。”[19]（PP180～181）對讀不懂馬克思主義理論的黨員干部需要學習“鉆”和“攻”的精神。因而黨員干部只有具備高度的學習覺悟和熱情，才能充分發(fā)揮學習理論的積極性和主動性，以此帶動全國人民學習馬克思主義理論。

3.堅持把學習理論與提高黨員干部的科學文化素質(zhì)結(jié)合起來。中國共產(chǎn)黨長期處于農(nóng)村和戰(zhàn)爭的環(huán)境中，加之農(nóng)民出身的共產(chǎn)黨員占多數(shù)，黨員干部的科學文化素質(zhì)是相當?shù)偷摹！爱敃r在326萬多地方黨員中，文盲半文盲占69%，小學文化程度占27.66%，中學文化程度占3.02%，大學以上文化程度僅占0.32%。”[21]（P167）領(lǐng)導干部的科學文化素質(zhì)制約著其理論水平和業(yè)務能力，沒有一定的文化程度，就不可能把理論學好，把工作干好。“目前開展干部文化教育的目的，在于使文化水平較低的干部，逐步提高到相當于高小以至初中畢業(yè)的水平，以便有效地學習政治理論，鉆研業(yè)務，完成各項工作任務。”[1]（P684）因此，建國初期，黨堅持把學習理論與提高黨員干部的科學文化素質(zhì)結(jié)合起來，把科學文化學習作為理論學習的必備前提。1950年，教育部設(shè)立業(yè)余學校組織全體工作人員學習，把學員編入理論、政治和文化三個班，文化班又按其程度分為初小班、高小班、中學班，并規(guī)定文化學習畢業(yè)后升入政治和理論班。具備一定科學文化素質(zhì)的黨員干部又進一步學習了黨史和馬克思主義經(jīng)典著作，帶動了黨的理論學習。

4.堅持把理論學習與做好實際工作聯(lián)系起來。

馬克思主義理論是“放之四海而皆準”的科學理論，它為我們提供一般性世界觀和方法論的指導。黨員干部學習理論不是單純地為了學術(shù)研究，根本在于運用馬克思主義的立場、觀點和方法解決實際工作中的問題。中國共產(chǎn)黨在幼年時期，由于理論準備不足，犯過嚴重的教條主義錯誤，給黨造成了巨大損失。中國共產(chǎn)黨吸取歷史教訓，并逐步形成了理論聯(lián)系實際的優(yōu)良作風。劉少奇指出：“在馬列學院主要是學習理論，真正練習運用，還是要到實際工作中去。在工作崗位上能夠運用理論，獨立地處理問題和獨立工作，這就是學習馬列主義的結(jié)果，這就說明學習有了成績。”[2]（P51）新中國初期，黨員干部在學習理論知識的同時，也對土地革命和過渡時期總路線等內(nèi)容進行了學習，在掌握理論之后，參與到實際工作中，研究具體的實施步驟和對待地主階級和富農(nóng)的政策。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，我們順利完成了土地革命和三大改造，積累了豐富的實踐經(jīng)驗。因而黨員干部要始終發(fā)揚理論聯(lián)系實際的優(yōu)良作風，做到學以致用、學用相長，提高理論水平和增強解決實際問題的能力。

[1]建國以來重要文獻選編：第4卷[Z].北京：中央文獻出版社，1993.

[2]劉少奇選集（下卷）[M].北京：人民出版社，1985.

[3]中國共產(chǎn)黨歷史：第2卷（上冊）[Z].北京：中共黨史出版社，2011.

[4]馬齊彬.中國共產(chǎn)黨執(zhí)政四十年[M].北京：中共黨史出版社，1991.

[5]建國以來重要文獻選編：第2卷[Z].北京：中央文獻出版社，1992.

[6]毛澤東選集：第4卷[M].北京：人民出版社，1991.

[7]中國共產(chǎn)黨各地黨的組織積極準備學習毛澤東選集[N].人民日報，1951-10-13.

[8]內(nèi)蒙古各機關(guān)高級干部已決定開始學習毛澤東選集[N].人民日報，1952-06-22.

[9]軍委直屬機關(guān)和特種兵的高、中級干部學習中國共產(chǎn)黨黨史和毛澤東選集[N].人民日報，1953-08-09.

[10]習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014.

[11]華中黨政機關(guān)干部群眾，普遍學習人民政協(xié)文件[N].人民日報，1949-10-16.

[12]華北人民政府直屬單位，學習人民政協(xié)文件[N].人民日報，1949-10-09.

[13]準備今冬明春進行土地改革，湖北決定訓練兩萬五千干部[N].人民日報，1950-05-15.

[14]充分調(diào)動干部和群眾積極性，保證教育實踐活動善做善成[N].人民日報，2013-07-13.

[15]中國共產(chǎn)黨編年史1950～1957：第五卷[Z].北京：中共黨史出版社，2002.

[16]華北全區(qū)干部展開學習黨史運動[N].人民日報，1952-06-30.

[17]全國干部學習斯大林著作和聯(lián)共代表大會文件[N].人民日報，1952-12-18.

[18]中國共產(chǎn)黨組織史資料：第9卷[Z].北京：中共黨史出版社，2000.

[19]毛澤東文集：第2卷[M].北京：人民出版社，1993.

[20]劉少奇選集（上卷）[M].北京：人民出版社，1981.

[21]中國共產(chǎn)黨歷史：第二卷（上冊）[Z].北京：中共黨史出版社，2011.

編輯：李洪濤

D263

A

10.3969/j.issn.1003-4641.2017.03.16

①*本文系國家社會科學基金項目“新中國初期建構(gòu)馬克思主義優(yōu)勢話語權(quán)的歷史與經(jīng)驗研究”（項目編號：15BDJ011）的階段性成果