繁華落盡見真純

郭雨欣

摘要：在貴州衛視大型文化益智類節目《最愛是中華》中，主持人林海發揮出了作為一個文化益智節目的主持人所應有的作用和意義，且表現出自然、真誠、幽默、大氣的風格，展現出了優秀的節目主持人應有的特點，值得同類節目主持人學習和借鑒。

關鍵詞：《最愛是中華》 文化益智節目 林海 主持人 主持藝術

《最愛是中華》是貴州衛視在2014年打造的以中華傳統文化為主要內容的大型文化益智節目。2016年，第三季節目熱播。雖然節目播出的時間距今已有將近一年，但這個節目以它精妙的環節設置、豐富的節目內涵、較強的知識性和趣味性收獲了大量的觀眾。同時，主持人林海真誠自然、幽默大氣的主持風格也為節目增色不少。

主導節目進程

“節目主持人是在大眾傳播活動的特定節目情境中，以真實的個人身份和交談性言語交際行為，通過直接平等的交流方式主導、推動節目進程，體現節目意圖的人。”①主導、推動節目進程是節目主持人最基本的一項工作任務，只有能夠按照節目意圖，有效主導和推動節目進程，才算是在節目中盡到了一個主持人應盡的責任。主持人林海在《最愛是中華》節目中，為主導、推動節目進程，主要發揮了以下作用：

第一，介紹選手，采訪選手。周賽的每一期節目中，主持人會和每一位到場的選手進行幾分鐘的聊天。在聊天中，一方面讓選手放松緊張的情緒，另一方面通過精準的提問展現出選手的個性，從而使觀眾和導師對其更加了解。

第二，組織答題，介紹賽制，理清賽況。《最愛是中華》的比賽環節比較復雜。周賽、復活賽、半決賽、總決賽中都有很多種不同的賽制和規則，主持人在現場對于這些規則了如指掌，不僅能清楚地介紹給選手，還能在關鍵時刻給選手理清當時的比分情況，讓選手和觀眾都能夠心中有數。例如，在第三季2016年2月26日播出的周賽節目里，在第二環節“名師高徒”中，第三組選手和導師出場答題前，林海就為他們理清了當時場上的賽況：“因為你們是最后一個答題的，現在康震老師戰隊是（答對了）15個，毛佩琦老師戰隊是14個。如果你們也是14個的話，我們要計算兩個隊答題誰的時間更短。所以你們要做到的是又快又準。當然如果你們都是16個，那就昂首挺進決賽了?！?/p>

保證比賽公平

在英語中，描述“節目主持人”的詞匯不止一個，其中，“Moderator②（仲裁人）”是對游戲娛樂類節目主持人的一種稱呼。林海在節目中一方面是節目主持人，另一方面其實還身兼比賽的“仲裁人”這一身份。他需要及時發現并指出選手或導師在場上出現的犯規行為，保證比賽的公平。遇到不確定的答案，及時請教各位導師予以解答。例如，在“名師高徒”環節，無論是導師還是選手，都容易在描述關鍵詞的時候出現“犯題面”的情況，也就是在描述的過程中說出了關鍵詞中的某個字。而林海的任務就是及時發現并指出這些錯誤，以便準確計分。雖然在整個三季已經播出的節目中，我們還是會發現一些并未被指出的錯誤，但由主持人一人在場上做這些任務還是有一定困難的，這恐怕也是節目組急需解決的一個問題。又如，在第一季的一場周賽中，紀連海老師在“伯樂相馬”環節對選手進行提示時，幾乎說出了關鍵詞，這時林海及時指出并取消紀老師的提示資格，保證所有選手的公平競爭。

增加節目亮點

在節目中，主持人林海經常在合適的時間和選手、導師進行自如的溝通，抓住選手或導師的話語和行為中幽默的瞬間，在不經意間為節目增加幽默元素，使節目亮點頻頻。從某種程度上講，林海作為節目的主持人，自己本身也是節目的一大看點。例如，在某一次周賽的“伯樂相馬”環節中，選手抽到的題目是“董卓”，紀連海老師剛一看到題目就發出一個感嘆詞“嗨”，其實對這觀眾都沒有什么特別的反應，但林海卻很善于抓住場上嘉賓的各種反應，立刻用富有幽默感的語氣問到：“紀老師，‘嗨是什么意思？”這時從觀眾席便立刻傳來了一陣笑聲。試想，若主持人沒有在當時抓住時機和紀老師互動，節目中就少了這一精彩的看點?？梢?，通過主持人的“加工”，讓節目多了很多令人發笑的細節。又如，人大國學奇才李紳是一個極富個性的選手，知識儲備相當豐富，但答題卻從容不迫，說話也不溫不火，被稱為“國學系呆萌小才子”。在周賽中，“大智若愚”的李紳在最后一輪“文化密碼”答題時，多次因沒有使用求助導師的特權而答錯，最后終于在一道題上使用了自己的求助特權。當他在答題時間將盡時說出“求助”之后，林海脫口而出：“呦！”這個簡單的語氣詞，加上林海在當時特殊的語氣處理，帶有豐富的內在涵義，引起了全場觀眾的爆笑。類似這樣的例子還有很多，都讓節目除了選手、導師這些看點之外又多了很多其它的亮點。

確保內容準確

在主持節目過程中，林海會及時糾正選手在答題過程中向觀眾傳達出的不準確信息，必要時向導師請教、確認，以確保節目所傳播知識的準確性。例如，某期節目的“名師高徒”環節，選手給紀連海老師描述“文心雕龍”這個關鍵詞時，有了明顯的錯誤，說那是一本工藝書籍。答題結束后，林海立即請紀連海老師做出解釋，向大家指出《文心雕龍》并不是一本工藝書籍，而是一部文學作品。又如，還有一次周賽中，當選手為導師描述“九寨溝”這個關鍵詞時，說成了那是湖南的一個旅游景點。在答題結束后，林海及時指出了選手的錯誤并稍加調侃，在指正的同時化解了選手的尷尬。

加強知識普及

在選手答題過程中，若出現普及性不夠強的知識點，林海會及時請導師或選手給予詳細的解釋，使觀眾通過節目可以了解以前并不熟知的知識，起到普及國學知識的作用，這也使節目達到了播出的宗旨。同時，如果選手在答題過程中有一些明顯的知識短板，林海也會在答題間隙的聊天中及時指出。例如，某期節目的“伯樂相馬”環節，選手在描述題目“朱棣”時，正確答出了其中的一個關鍵詞“滅十族”。由于“滅九族”比起“滅十族”有更高的普及程度，答題結束后，林海請選手為大家解釋“滅十族”中，第十族是指什么，選手通過自己的了解給出了解釋，使得觀眾通過節目獲取了新的知識點。又如，在第二季節目的復活賽中，一位選手在描述關鍵詞“馬連良”時，因為對知識點了解不到位，迫不得已采用了拆字的方式，在答題結束后，林海及時給選手指出馬連良是京劇老生表演藝術大家。整個節目中如此情況并不少見，這展現了主持人林海豐富的知識儲備量。

通過以上對于主持人在節目中作用的概括，我們可以總結出主持人林海在《最愛是中華》中的主持特點：

一、和節目融為一體。林海在節目中的表現，可謂和節目渾然天成，融為一體。無論是介紹選手，擔任裁判，還是抓住導師和選手的亮點，亦或是指正選手的錯誤表述，都是為節目服務，并不是為了凸顯自我。觀眾在觀看節目的過程中，關注點始終集中在節目內容中，而并非集中于主持人身上。這樣一來，可能作為主持人并沒有引起太多的關注，但這恰恰是主持人成功的一面。如若在主持節目過程中，主持人讓觀眾的關注點始終集中于自己身上，經?！疤觥惫澞績热荼旧?，從而無法正常觀看節目，則是工作失誤的表現。

二、幽默且真誠大氣。林海在主持中善于及時抓住場上情況，和導師、選手進行恰到好處的溝通，為大家制造“笑點”。同時，在這些溝通中，我們看到的是真實的溝通，而并非帶有做作痕跡的表演。《最愛是中華》的參賽選手個性十足，有名校的高材生，也有年齡不足十歲的小天才；有高校的教師，也有來自基層的普通員工。無論是什么樣的選手，林海都能夠應對自如，在讓選手充分展現自己的同時，也讓自己的主持功力得到了觀眾的肯定。

三、思路清晰而敏銳。《最愛是中華》從周賽、復活賽到半決賽、決賽，賽程設置較為復雜，作為主持人，林海對各種賽制和場上賽況始終了如指掌，這從一定程度上體現出他對整個節目現場游刃有余的駕馭能力。

四、知識儲備量豐富。在新媒體環境下，主持人“如果只靠字正腔圓和少得可憐的思想與見識實在難以征服眾人心?！雹哿趾．厴I于華東師范大學旅游學系，國學知識較為豐富。他豐富的知識儲備也在節目中通過與導師或選手的互動得以體現。節目主持人是一種“輸出”性質的工作，這種工作性質，要求主持人在平時的生活中有更多的“輸入”提供保障，這樣才能夠在工作中對節目現場的各種情況應對自如，使自己的表現足夠精彩，真正稱得上是一種“主持藝術”。因為，并不是所有的主持都稱得上是“主持藝術”。

“新形勢下，播音員主持人亟需通過主動深度介入節目，催化作品呈現中踏實、有感、貼近生活的真交流，以帶自主反應的表達打通與受眾間的信息、情感回路，實現真實性的最大化。”④由最開始的“純天然”到歷盡“繁華”，再到“繁華落盡見真純”的真實，是經過大量的實踐、學習、儲備之后才能達到的狀態，也是節目主持人應該追求的一種境界。

（作者單位：山西師范大學）

欄目責編：曾 鳴

注釋：①②應天常：《節目主持人通論》，武漢，武漢大學出版社，2007年版，第33頁、第30頁。

③谷 巖，胡 哲：《去主持人化——網絡時代電視節目的極簡選擇》，《南方電視學刊》，2016（1）。

④鄭 甦：《播音員主持人形象危機解析》，《現代傳播》，2016（3）。

參考文獻：華 少：《主持人還有未來嗎》，《人生與伴侶（下半月版）》，2015（5）。