技能競賽促進專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的實踐與思考？鄢

王洪萍++郭兆松++文愛民

摘要：本文以南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車專業(yè)為例，闡析了技能競賽對提升課程建設(shè)水平、教師職業(yè)能力、人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力等專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的促進作用，期待技能競賽完善體制機制，實現(xiàn)技能大賽的教學(xué)價值和品牌價值。

關(guān)鍵詞：技能競賽；專業(yè)建設(shè)課程；教師職業(yè)能力；人才培養(yǎng)質(zhì)量；社會服務(wù)能力

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2016）12C-0035-03

為使職業(yè)教育適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展新形勢，我國2010年出臺了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，2014年出臺了《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，從提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的視角提出“開展職業(yè)技能競賽”。

一年一度的全國職業(yè)院校技能大賽是職業(yè)教育工作的一項重大制度設(shè)計與創(chuàng)新，是培養(yǎng)選拔優(yōu)秀技能型人才的重要平臺，是對職業(yè)教育教學(xué)成果的大檢閱。每年的技能大賽已經(jīng)成為我國職業(yè)教育的一件盛事。通過校、省、國家級別的技能比賽，推動了職業(yè)院校改革職業(yè)教育教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，規(guī)范有序地進行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”教育教學(xué)活動，達到了“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改、以賽促建”的目標。隨著各級各類技能大賽規(guī)模和覆蓋面不斷擴大，實現(xiàn)了技能大賽由階段性工作向常態(tài)性工作轉(zhuǎn)變，由少數(shù)師生參與向全體師生參與轉(zhuǎn)變，建立了“人人參賽、逐級競賽”機制，形成了“普通教育有高考、職業(yè)教育有技能大賽”的新局面。

2010至2015年，國家、江蘇省相繼開展高等職業(yè)院校技能大賽“汽車檢測與維修”競賽，筆者所在的南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我校”）累計組織參加各級汽車技能競賽十余次。經(jīng)過多次競賽的實踐，我校在汽車工程學(xué)院逐漸形成了常態(tài)化的競賽機制，以技能競賽為平臺，提升了課程建設(shè)水平、教師職業(yè)能力、人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力。

一、技能競賽促進課程建設(shè)水平的提升

教育部在《全國職業(yè)院校技能大賽三年規(guī)劃（2013—2015年）》中明確指出：提升技能大賽與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相同步的水平。根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)革新，特別是戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、先進制造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的技術(shù)變化，及時調(diào)整技能大賽的項目、內(nèi)容和標準。發(fā)揮技能大賽引領(lǐng)和評價作用，推進職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，提升職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的能力。

通過主動承辦和積極參加各類技能競賽，行業(yè)企業(yè)積極參與，合理設(shè)置競賽項目，科學(xué)制定競賽標準，推進專業(yè)建設(shè)和課程改革。在技能大賽的引領(lǐng)下，我校汽車專業(yè)主動與省技能大賽對接，在原有實訓(xùn)條件基礎(chǔ)上，累計投資500多萬元，建設(shè)了一汽大眾培訓(xùn)中心，購置了車輛、臺架和診斷設(shè)備等，使實訓(xùn)條件得到了持續(xù)的改善。此外，我校汽車專業(yè)教學(xué)團隊結(jié)合參賽的經(jīng)歷，有序推進課程改革，及時調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，積極開發(fā)實訓(xùn)課程與實踐操作指導(dǎo)教材。

汽車檢測與維修大賽分為理論和實操部分，理論部分涉及汽車構(gòu)造、汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修、汽車底盤構(gòu)造與維修、汽車電氣構(gòu)造與維修等多門課程知識，實操部分緊扣汽車技術(shù)發(fā)展和企業(yè)生產(chǎn)要求，以典型在用汽車為載體，考核學(xué)生的總成拆裝、檢測和系統(tǒng)故障診斷、排除能力。這就要求學(xué)生不僅具備將多門課程融會貫通的能力，更要善于將理論應(yīng)用于實際操作中。同時要求教學(xué)團隊引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，不斷整合教學(xué)資源，改進教學(xué)方法，強化技能教學(xué)，加強學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，突出“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色，形成“以賽促練，以練促改”的局面。

2013年10月，我校汽車工程學(xué)院完成了“汽車發(fā)動機機械維修”等10門專業(yè)核心項目化課程改革和教學(xué)資源庫建設(shè)，其中有8部項目化教材獲“十二五”國家職業(yè)教育規(guī)劃教材。2014年9月，研究成果“高職汽車服務(wù)類專業(yè)群‘平臺+嵌入項目化課程體系的創(chuàng)建與實踐”獲職業(yè)教育類國家級教學(xué)成果二等獎。

二、技能競賽促進教師職業(yè)能力的提升

技能競賽考點多，內(nèi)容繁雜，涵蓋多門課程的理論知識和技能操作。如何在有限的時間內(nèi)對學(xué)生進行有效的全方位訓(xùn)練，這要求指導(dǎo)教師團隊強化專業(yè)理論和實踐研究，精誠團結(jié)，密切合作，攻堅克難。通過指導(dǎo)學(xué)生參加技能競賽，促進了教師職業(yè)能力的提升。

（一）提升了教師的實踐能力

指導(dǎo)教師加班加點，鉆研專業(yè)知識和技術(shù)，調(diào)試實驗設(shè)備和儀器，分析故障原因和機理，提煉操作方法和技巧，為參賽學(xué)生訓(xùn)練實施了高效的輔導(dǎo)，同時自身的專業(yè)實踐水平得到了顯著的提升。

（二）培養(yǎng)了教師的團隊精神

技能競賽涉及各個方面的工作，為保證學(xué)生在比賽中取得良好的成績，需要每名指導(dǎo)教師進行分工、協(xié)作。如果沒有教師團隊的精誠合作，就不可能有好成績的取得，每次技能競賽的指導(dǎo)都是一次團隊精神錘煉的良好機會。

（三）增強了教師的責任心

責任心是技能競賽的核心要素，如果指導(dǎo)教師沒有很強的責任心也不可能有好的成績。在每次技能競賽指導(dǎo)中，我校指導(dǎo)教師的責任心都發(fā)揮到了極致，他們放棄自己的業(yè)余時間，全身心地撲在競賽的指導(dǎo)上，技能競賽中的每個技術(shù)環(huán)節(jié)都仔細研究、認真指導(dǎo)。

（四）打造了一支高素質(zhì)的教學(xué)團隊

為了讓更多的教師有鍛煉的機會，我校在每次技能競賽指導(dǎo)時都會更換不同的指導(dǎo)教師。從2010年全國高等職業(yè)院校技能大賽“汽車檢測與維修”競賽，到2015年全省、全國高職院校技能大賽“汽車檢測與維修”“汽車營銷”賽項競賽，共有16位教師相繼組成教師指導(dǎo)團隊。此外，通過教研活動，讓指導(dǎo)過技能競賽的金牌教練教師，分享參賽經(jīng)歷和經(jīng)驗，使教師隊伍的整體素質(zhì)得到了有力提升。我校“汽車運用技術(shù)”教學(xué)團隊被授予“省級優(yōu)秀教學(xué)團隊”。

三、技能競賽促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升

我校依托學(xué)校定期舉辦校級技能競賽的平臺，將校級技能競賽與省級技能競賽相結(jié)合。通過賽前大力宣傳優(yōu)秀畢業(yè)生參賽經(jīng)歷、精心組織競賽培訓(xùn)工作等，營造“崇尚技能，人人參與”的氛圍，激發(fā)了全體學(xué)生強理論、練技能的熱情。學(xué)生主動走進實訓(xùn)室，熟悉相關(guān)儀器、設(shè)備，強化技能訓(xùn)練，提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，拓展了綜合素質(zhì)。經(jīng)校級競賽選拔出的優(yōu)秀選手再組隊（一隊、二隊）進行強化訓(xùn)練，在教師的指導(dǎo)下圍繞競賽考核項目的應(yīng)知、應(yīng)會內(nèi)容進行系統(tǒng)培訓(xùn)，使參賽學(xué)生鞏固了專業(yè)理論知識、增強了實踐經(jīng)驗和技能水平、提升應(yīng)用專業(yè)知識解決實際問題的能力。此外，學(xué)生在訓(xùn)練和競賽中增強了團隊合作意識，提高了組織溝通的能力。

從2010年至今，我校學(xué)生已有40余人次在省級以上各類汽車專業(yè)技能競賽中獲獎，僅在2012至2015年“一汽—大眾杯”全國職業(yè)院校汽車賽項中就獲得8金6銀3銅的優(yōu)異成績。參賽學(xué)生畢業(yè)后深受用人單位的青睞，很快成為單位的技術(shù)能手和業(yè)務(wù)骨干。由于在省級和國家級汽車專業(yè)學(xué)生技能競賽中取得的優(yōu)異成績，2012年8月，我校被省政府授予“高技能人才搖籃獎”，2010年、2012年、2013年我校被省教育廳授予“江蘇省職業(yè)院校技能大賽先進單位”榮譽稱號。

四、技能競賽促進社會服務(wù)能力的提升

通過承辦省級汽車技能競賽，外派教師擔任汽車技能競賽裁判長等，我校打造了一大批省內(nèi)、行業(yè)內(nèi)有影響的名師、專家，提升了學(xué)校在行業(yè)、企業(yè)、社會知名度。我校成功承辦了2010年全省交通運輸行業(yè)機動車檢測維修職業(yè)技能競賽、2012至2015年全省高職院校技能大賽“汽車維修與故障診斷排除”競賽和第一屆江蘇技能狀元大賽汽車檢測與維修職業(yè)決賽，圓滿完成賽事相關(guān)的籌備、技術(shù)支持和組織工作；我校教師連續(xù)9年擔任江蘇省職業(yè)學(xué)校汽車技能大賽的裁判和分項裁判長等任務(wù)，加強了與省內(nèi)同行的交流，積累了高規(guī)格技能大賽組織的經(jīng)驗，提高了教師團隊的專業(yè)能力以及社會影響力。由于近幾年各類汽車技能大賽在省內(nèi)的積極影響和大賽成果的廣泛宣傳，我校汽車工程學(xué)院承擔的社會技能培訓(xùn)規(guī)模和相關(guān)橫向課題的經(jīng)費顯著提高。

南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院在推進汽車專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的同時，牢牢把握新時期職業(yè)教育改革和發(fā)展的重要助推器——技能競賽，使技能競賽引領(lǐng)了課程建設(shè)、教師發(fā)展、人才培養(yǎng)和社會服務(wù)等專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，為汽車職業(yè)教育提供了一個示范性樣例，對其他專業(yè)建設(shè)研究具有借鑒意義。

在充分肯定技能大賽促進專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)作用的同時，技能大賽工作還面臨著不少現(xiàn)實問題，整體制度建設(shè)相對滯后，執(zhí)裁過程不透明，急功近利現(xiàn)象突出，商業(yè)綁架色彩濃厚。如不少學(xué)校常常把原本就十分有限的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源（教師、場地、設(shè)備），過度集中在少數(shù)參訓(xùn)學(xué)生或參賽選手上，嚴重遏制或影響了其他大多數(shù)學(xué)生對優(yōu)質(zhì)教學(xué)、訓(xùn)練資源的需求，沖擊正常教學(xué)秩序，影響教育公平，技能大賽相關(guān)設(shè)施設(shè)備頻繁更換，且遠高于市場同類價格等等問題，都是影響技能大賽健康發(fā)展的桎梏。化解此類問題，需要頂層優(yōu)化設(shè)計，期待完善體制機制。通過完善技能大賽方案、分級舉辦全員參與制度、校企合作行業(yè)參與制度及技能大賽考核評價制度等相關(guān)制度，使技能大賽超越功利主義大賽價值觀，弘揚技能大賽的教學(xué)價值與品牌價值，實現(xiàn)技能競賽效益最大化。

（責任編輯：馮志軍）