提高中師生口語能力策略

鄧舒婷

【摘要】英語是一種交際工具，語言教學的最終目的是培養學生以口頭和書面的形式進行交流的能力。但是目前大部分中師生因為種種因素導致了英語基礎非常薄弱，口語表達能力較差，甚至一聽到英語就緊張到頭腦空白的情況。如何培養和提高中師生練習口語的興趣成了英語教學需要解決的迫切問題。針對此情況，本文主要從課堂游戲、記單詞的方法、利用英文影視劇的作用和把口語運用到實際生活中四個方面來探討提高中師生口語能力的策略。

【關鍵詞】中師生 口語教學 課堂教學 興趣

近年來，隨著國家與國家間的交往日益頻繁，不同膚色、不同種族的人都用不同腔調的英語來表達自己，英語已經滲透到人們日常生活中的每一個方面，成為一種國際通用語。大部分學生最初都是在學校接觸的英語，學習一門外語最直接、最根本的目的就是為了溝通和交流，而口語承擔著將所學的語言知識運用到實踐中的作用，所以，在英語課堂教學中，培養和提高學生的口語交際能力是教師首先要重視的問題。

但是，在具體的教學實踐中，要讓學生，尤其是中師生達到自然表達、愉快交流的目的卻是一件不容易的事，中師生的教育背景和自身的素質都為這一目標的實現增加了難度。大部分中師生對文化課不太感興趣，英語基礎非常薄弱，聽說能力差，有些學生只認識26個字母，而且還讀不準。有些學生甚至對英語學習懷有抵觸心理，使得他們每說、每聽一句英語都顯得特別吃力。大部分學生來自全市各個學校，受到各自方言的影響，再加上長期生活在母語的環境中，使得他們的口語發音不夠標準，經常會用中式英文來表達自己的想法。有些學生雖然對英語學習有興趣，但不夠自信，羞于表達，在課堂上不敢參與討論或發言，怕出錯會遭到其他同學的嘲笑和老師的責罵，這些不正常的心理也會影響他們的英語思維和口語表達。要改善中師生英語口語表達能力的現狀，根據本人的教學實踐，談談幾點膚淺體會。

一、注重課堂游戲的穿插，培養學生學習英語的興趣

孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是點燃智慧的火花，是克服困難的一種內在心理因素，是學習知識的重要內動力。游戲又是學生最喜歡的活動，在英語課堂教學中穿插游戲活動，能給學生營造輕松愉快的學習氛圍，激發學生的學習興趣，幫助學生更好地理解和運用英語語言。因此，在英語教學中，我會采用多種多樣的游戲來活躍課堂氣氛。

例如，在學習新單詞的時候，由于單詞比較枯燥乏味，學生往往很難集中注意力，教學效果比較差。為了讓學生更好地記住單詞的意思和讀音，我會挑幾個單詞出來，讓學生通過思考，把它們連成一句話。對于基礎差一點的，可以選擇較容易的單詞，如trip， parent， vacation，可組成My parents went for a trip on vacation.（我的父母親假期去旅游了。） 對于基礎相對較好的，可以選擇較多、較難的單詞，如life， brave， rent， movie，可組成The life of the brave man is very boring. He always rents movies and enjoys them at home.（這個勇敢的人平時生活很乏味，他總是租電影回家看。）又如，有時候為了活躍課堂氣氛，讓學生主動開口和主動思考，我會讓學生充分發揮想象力來口頭創編故事。我先給個開頭，如：Long long ago， there was an angel.（從前有一個天使。）然后以開火車的形式，每個學生說一句話把這個故事補充完整。一開始學生都會放不開，想法比較局限，只是簡單地描述天使的外貌和性格，我會適時地對故事情節的發展引導到意想不到的情況，如：The God appears and turns the angle into a turtle.（上帝出現了，并把天使變成了烏龜），并鼓勵學生發揮想象力，大膽表達。在松弛、歡快的情境下，更容易激發學生學習的主動性和想象力，達到意想不到的效果。

二、采取適當的方法記單詞，增加詞匯量

英語語言學家威爾金斯曾經指出，沒有語法不能很好地表達，而沒有詞匯，則什么也不能表達。英語詞匯是口語交際能力的重要組成部分，如果詞匯量不夠，就會影響口語交際。話到嘴邊卻怎么也表達不出來，這是在中師生中比較普遍存在的現象。要增加詞匯量，就要熟記單詞。記單詞切忌死記硬背，找準方法，就會達到事半功倍的效果。

在教學當中，為了幫助學生更好地記住單詞，我會讓學生適當記住一些單詞的前綴、后綴和合成詞的組成法，以便提高記憶力。例如：前綴un-表示“不、否定”，由此就可以記住happy（開心的）→unhappy（不開心的）、fair

（公平的）→unfair（不公平的）等詞。后綴一般都是改變單詞的詞性，有些單詞加上-able后綴就會變成形容詞，如change→changeable（可變化的），rely →reliable（可靠的）。還有些單詞是通過兩個單詞簡單合成，成為一個新詞的，叫合成詞，這種詞通過字面意思就可以猜出其意義了，如：foot

（腳）+ball（球）=football（足球），room（房間）+mate（伙

伴）=roommate（舍友）。當然，對于某些特別的詞也可以采取讀音記憶法，如：economy（經濟）→依靠農民，custom（海關）→卡死他們，ambulance（救護車）→俺不能死，landlord（地主）→懶得勞動。這幾種方法都可以幫助學生更好地記住單詞，只有擴展了詞匯量，學生才能有話可說，打破詞窮的障礙。

三、充分利用英文影視劇的作用，讓口語說得更加地道

現在美劇很流行，很多學生都喜歡看，邊看電影邊學英語也不失為一種學習方法，而且學生興趣通常會比較高，學習效果比較好。我們在書本和課堂上學習的英語，都是規范的英語，中規中矩的，而在實際生活中，外國人說話時都是很簡略的。特別是在特定的環境中，經常只需要用一兩個詞就能表達清楚，有時候還會用到一些俚語，這種表達方法是在書本上很難學到的。所以，多看英文電影，也能讓口語說得更加地道，貼近生活。

我在常規教學中，每學期都會讓學生欣賞一到兩部英文電影。我會選擇帶有中英文字幕的電影，要求學生在觀看電影過程中，記錄下自己比較喜歡的句子，然后在電影結束時再一起分享。例如，在觀看圣誕老豆（Jingle All the Way）這部電影時，就有幾個句子出現頻率很高的——You can always count on me.（隨時效勞）、You are my No.1 customer.（你是我最重要的顧客）、Im gonna make it.（我一定會趕得上的）。觀看阿甘正傳（Forrest Gump）的時候，學生又可以學到——Stupid is as stupid does.（傻人有傻福）、Miracles happen every day.（奇跡每天都在發生）等等。在觀看完一部電影之后，如果學生們對這部電影特別喜歡，反應特別熱烈的，我會在課后摘選出電影的幾個精彩片段，把對話打印出來，讓學生分組進行對話表演，要求他們盡量還原電影中人物的性格和說話語氣，通過表演加深對句子的理解和運用能力。有時候我們在看電影時也會遇到一些跟我們習慣表達有出入的句子，如很多美國電影會出現的句子“I dont t know nothing.（我不知道）”，而我們書本上學到的表達應該是“I dont know anything.”，學生會比較疑惑。其實這兩個句子意思一樣的，“I dont know nothing.”是典型的黑人口語，語氣更加強烈，一個人在生氣的時候，很有可能使用這句話，表達氣憤的程度。這些句子都是我們在課堂上很少接觸的，了解這些后，以后在跟老外打交道時就可以更加快速地融入他們。

四、把口語運用到實際生活中，通過不斷練習，提高口語交際能力

實踐是檢驗真理的唯一標準。對于學習英語，提高口語能力來說，也同樣適用。“學以致用”是我們英語教學的根本目的，“活學活用”是我們英語教學的基本要求，熟練自如地運用英語是每個中師生夢寐以求的境界。要提高學生的口語運用和交際能力，師生必須共同努力。在課堂上，教師講授的內容要貼近生活，注意給學生補充一些身邊常見物品和事物的單詞，并鼓勵學生大膽表達，平時課堂中可以穿插介紹一些西方文化，提高學生練習口語的興趣和積極性。

我在教學中，會盡量地把課本的內容轉化成身邊的知識，讓學生在課堂上學習了課后馬上就能用到。例如，在學習問路指路的句子時，學生在掌握了一些基本的句子之后，我會讓學生思考一下如何表達到達身邊熟悉的場所。以我們學校為例，學校附近就是第二中學。我會問：How can we get to our school from No.2 Middle School？（如何從第二中學來到我們學校？）學生經過討論和思考，運用已學的句子把路線口頭表達清楚。然后圍繞著這個句子，我把No.2 Middle School換成supermarket（超市），park（公園），hospital（醫院）等，讓學生在實踐中學會運用本節課的重點句子。再如，我每學期會抽出一節課作為實踐課，我會帶領學生走出教室，走進生活，去了解一下身邊常見物體的英文表達。我會帶學生在校園走走，并進行現場授課：校門口左邊是音樂樓（Music Building），右邊是行政樓（Administration Building），正前方是教學樓（Teaching Building），教學樓前面是陶行知的雕像（the Statue of Tao Xingzhi），右邊是食堂（School Canteen）等等。在這種壞境下學習，不像在教室中那么拘束，學生邊走邊學邊記，印象會比較深刻，學習效果也比較好。

英語這門學科非常重要，口語作為交流的媒介就顯得更加重要。口語的練習是滲透在每節英語課堂教學之中，又是延伸在英語課堂教學之外的，它需要持之以恒的毅力和耐力。俗話說，冰凍三尺，非一日之寒。要想提高中師生的口語能力，使他們講得一口流利的英語，并不是一朝一夕就可以達到的，這是對教師和學生的一種考驗，需要共同努力，改變現狀。

參考文獻：

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