建筑工程施工管理教學發展的新方向

劉欲意

摘 要：隨著我國建筑事業的快速發展，建筑領域對人才的需求越來越大，各大高校的工程管理專業更是吸納著大批學生選報。工程管理專業是一門綜合性和專業性較強的學科，它主要是培養工程管理專業學生了解和掌握有關土木工程施工技術知識，目前我國的工程管理專業在教學形式上過于理論化和系統化，致使學生們無法真正意義的“學以致用”。該文通過對工程管理專業教學發展的新方向做了探討和研究，以通過實踐教學的形式和思路達到讓學生理論和實踐相結合的學業效果，以此提升教學質量，完成人才高質量的輸送。

關鍵詞：工程管理 教學新方向 理論實踐結合

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）01（b）-0201-02

1 工程管理專業教學現狀

現階段我國各大高校在教學上依舊采用授課方式為主的形式，大多數內容均來自于書本，學生所學幾乎全依靠文字，其理論性過強。首先，教材內容未得到及時的更新，教材內容過于陳舊跟不上社會的發展，甚至出現幾代學生沿用一套教材的情況，有些內容介紹的依舊是傳統工藝和技術，嚴重者還會出現已經被市場所淘汰的技術，在與時俱進方面有很大的漏洞，學生們很難從教材中學到新工藝、新技術、新設備、新材料、新設計、新管理、新規范等知識，致使學生畢業走上工作崗位后無法將所學與實際工程相結合，甚至會出現嚴重脫節情況，落差較大。其次，教學課堂的講授與施工實踐脫節嚴重，嚴重跟不上實際工程的實施。現實中的工程施工具有技術發展迅速、綜合性和實踐性很強，包含大量的施工工藝和技術難點的特點，而這些難點單純通過課堂老師講授和書本的描繪是無法讓學生形象生動的理解和掌握的，即便掌握也是很生硬的文字，無法真正的運用到實踐當中。綜上所述，要想學生真正意義上掌握和理解工程管理，實踐教學必不可少，通過引進多媒體、計算機、互聯網等新型形象的授課方式至關重要，打破傳統的“黑板粉筆”式教學更有利于提高教學質量，不但可以節約板書時間，還加大了授課信息量，有利于學生開拓創新，增加知識面。讓學生在生動中學習，形象中理解，同時還有利于增加學生對學習的興趣，培養學生積極主動好學的態度，使所學可以更有效的利用到社會崗位中，為建筑事業作出貢獻。

2 工程管理教育新方向（實踐）的必要性

2.1 專業性使然

工程管理專業涉面較廣，既包含管理學又包含土木工程學，是一門綜合性較強的專業，要成為一名有效的工程管理人才必須具備綜合知識，既要求具備經濟管理知識還要求具備工程技術的知識和實踐，成為一名復合型人才可以參與建筑工程中全方面的工作，因此實踐教學是培養復合型人才必不可少的關鍵所在，只有實踐教學才能使學生真正意義上的學到知識，并運用到工作中，做到真正的學以致用。

2.2 崗位需求的必然性

大多數工程管理專業畢業的學生畢業后會選擇在房地產公司、施工單文、工程建設監理單位、咨詢事務所等對口企業實習就業。這些單位在用工選擇和要求上都需要實踐性很強的人才，如今的企業在用人選人時已經不再只是局限于只看成績了，更多的是注重學生們的社會實踐能力。而由于現有教學的理論性過強的缺點，致使用人單位會認為工程管理專業的應屆畢業生只是紙上談兵，其實踐能力和創新能力有所欠缺，尤其是對整個工程項目的管理更是嚴重匱乏。隨著市場經濟的白熱化，建筑事業的競爭也日趨嚴峻，在現實殘酷的經濟環境之下，越來越多的企業已經不愿意花費大量的人力物力財力以及時間去培養一個新人，加上目前人員流動性大的原因，致使企業在選人上更偏向于有經驗、可以直接為企業創造價值的社會經驗人士，這些因素導致了很多應屆畢業生就業難的困局，因此高校在教學上要不斷加強實踐教學，方方面面去提高學生們的綜合實踐能力迫在眉睫，只要這樣才能順應社會的發展和需求。

2.3 心態落差

由于學生們在校只是學習到了理論無實踐，因此在他們走出校園步入社會崗位后，會發現所學和實際工作存在的巨大的差異，會造成他們的心里落差，嚴重影響他們的就業心態，不利于他們的就業發展。

3 實踐教學具體實施措施

所謂工程教學新方向最主要的就是加強實踐教學，主要表現在實驗室實訓教學、現場實地作業和大作業等方面，具體如何改進主要體現在以下幾個方面。

3.1 階段性實踐教學

加大實驗室實訓力度，可在每門學科課程結束后集中時間進行實訓，增強學生們的實踐性，同時在實訓課后老師還應進行理論課程復盤分析，將實踐和理論合二為一進行分析探討，從而加強學生們實踐印象，也起到理論實踐不分家緊密相連的作用，有助于提高教學質量。在建筑工程大作業環節指導老師應該加強和學生的互動與交流，從互動和交流中發現問題解決問題，在過程中老師還可以加入大量的工程案例加深學生們的印象，也可以設置案例討論作業，供學生們發散思維，集思廣益提出新思路和新方法，有助于學生們的思維創新。

3.2 備課創新、講授務實

授課老師在備課階段要對課程進行細致篩選，大膽舍棄過時不實用不務實的舊理論舊技術，應根據實際情況順應時代特點編寫專業性強、有特點、實用性強的知識，同時還可聽取學生們的意見，根據學生們所想去完善課件，只有所講是學生們所感興趣的知識，才能勾起學生的學習興趣。授課過程中，應該因材施教，突出講授重點，對難點知識進行反復推敲和闡述，甚至可加入一些工程案例加深學生們的印象和理解。通過實際案例組成討論小組，充分調到學生們對案例分析和討論的熱情，對于學生們提出的方案加以點評和改進有助增強學生們的積極性和主動性。這樣的教學方式不僅可以將理論與實際緊密聯系起來，使學生在課堂上就能接觸到大量的實際問題，還可以提高學生綜合分析和解決實際問題的能力大。有利于促使學生全面看問題的能力，增強學生們從工程實踐的角度分析問題的全面性，使工程施工知識在現實項目管理中得到更好的運用。

3.3 加強實驗環節

實習生們在去到工地后主要是熟悉建筑施工中的過程和技術，很少參與到整個項目的管理環節，故而無法學習工程管理方面的業務技能，偏離了工程管理的定位，無法使他們提高綜合業務技能，如工程造價、工程項目的融資、工程項目的進度管理、工程項目的質量管理、工程招投標過程、工程合同管理和索賠等方面的實踐學習幾乎涉及不到。因此學校必須加強實驗室的建設，設立技術類實驗室和管理類實驗室。技術類實驗室主要是建筑材料實驗室、工程力學實驗室和工程結構實驗室、制圖實驗室；管理類實驗室主要是工程項目管理軟件和沙盤實驗、工程招投標模擬系統實驗、工程造價軟件實驗、合同管理和索賠實驗、工程項目融資實驗等。

3.4 建立協議實習基地

實習基本是增強學生實踐經驗不可或缺的一部分，學校可建立固定的實習基地，分時間段的輸送學生到基地實習，還可以組織學生參觀實習基地，使學生們親身經歷各個環節的施工和作業。同時學生參加施工現場實習前，對學生先進行安全教育，講授進入現場前的規范和操作方法，加強學生們的安全管理培訓和管理。

3.5 加強實踐考核

學習不考核等于零，因此一定要通過考核的方式檢驗學習結果，故而要設立科學成體系的考核機制，但是不能一味的只看結果不看過程，要根據“出勤、過程記錄、輸出結果”三方面綜合考評，以此提高教學實踐質量。

4 結語

實踐教學并不只是喊喊口號，要行之有效地運用到教學過程中，同時各級人員都要積極參與并重視其深遠意義，實踐教學關乎工程管理專業的發展和學生就業實踐的未來，因此實踐教學必然成為教學的發展的趨勢。

參考文獻

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