試說(shuō)做好班主任和班主任工作的自身能力與核心問(wèn)題

王永會(huì)

摘要：當(dāng)好一個(gè)班主任并不容易，當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀班主任更加難，需要綜合各個(gè)方面的信息，學(xué)生、校長(zhǎng)、家長(zhǎng)和教師諸多因素密不可分互相聯(lián)系；當(dāng)好班主任任重道遠(yuǎn)，需要在實(shí)際工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自我；我認(rèn)為：做一個(gè)合格的教師就是做一個(gè)合格的班主任的前提和基礎(chǔ)，所以，對(duì)于如何當(dāng)好班主任的思考就是首先做一名合格的教師。

關(guān)鍵詞：自身能力 核心問(wèn)題 班主任工作

學(xué)校的單位是班級(jí)，班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)是班主任，班主任肩負(fù)著組織、教育、領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)施等等各種責(zé)任，是“多功能”的教師。

一、做好班主任的核心是做一名德才兼?zhèn)涞慕處煛抖Y記》有云：“師者，教之以事而喻諸德也。德之不修，學(xué)之不講。”，由此可見(jiàn)，作為教師，不但要有專業(yè)的文化知識(shí)，還要有高尚的道德情操。

（一）加強(qiáng)各種文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高為人師表的能力：“打鐵要靠本身硬”，要把學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才，就必須不斷學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)；當(dāng)好一名教師，就是要熱愛(ài)教育這個(gè)職業(yè)，教育是神圣而且偉大的事業(yè)，教師是光榮而且高尚的職業(yè)；一個(gè)優(yōu)秀的教師就是教給學(xué)生豐富的文化知識(shí)、高尚的思想修養(yǎng)和良好的做人觀念，需要教師出類拔萃、德才兼?zhèn)洌虼耍藗儼呀處煼Q為“人類靈魂的工程師”。

（二）確定成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，具備嚴(yán)于律己的能力：“學(xué)高為師身正為范”，教師要“為人師表”成為學(xué)生的榜樣，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都時(shí)時(shí)刻刻影響著學(xué)生的心理成長(zhǎng)，教師的形象潛在著師德，對(duì)于潛移默化的教育學(xué)生是一種無(wú)聲的力量和作用，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行”就是這個(gè)道理。

（三）扎下終身為教為師的根基，奠定愛(ài)崗敬業(yè)的能力：我認(rèn)為，愛(ài)業(yè)才能樂(lè)業(yè)、樂(lè)業(yè)就能敬業(yè)、敬業(yè)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)；我認(rèn)為，愛(ài)業(yè)者就能夠自立自強(qiáng)，樂(lè)業(yè)者表現(xiàn)為無(wú)怨無(wú)悔，創(chuàng)業(yè)者更加會(huì)一心一意；我認(rèn)為，愛(ài)崗敬業(yè)是作為教師的職業(yè)感、責(zé)任感和原動(dòng)力，是自我提升的基礎(chǔ)，是實(shí)施德才兼?zhèn)涞木裰兀瑫r(shí)也是如何當(dāng)班主任和當(dāng)好班主任的先決條件。

二、班主任是是學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生相互聯(lián)系的紐帶，是把愛(ài)心播種到學(xué)生心田的耕耘者、播種者和收獲者——教育家認(rèn)為：“應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行和諧教育，從各方面去發(fā)現(xiàn)深藏在每個(gè)學(xué)生內(nèi)心的財(cái)富，這財(cái)富正是學(xué)生奮發(fā)向上的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力。”

（一）俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須先從一切方面了解人。”。

1.班主任要以身作則，做學(xué)生的知心朋友，把愛(ài)奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生，協(xié)調(diào)好與科任教師學(xué)生家長(zhǎng)相互之間的關(guān)系，形成教育的綜合力量：

2.班主任要教育學(xué)生必須了解學(xué)生，了解和熟悉學(xué)生的基本情況，在實(shí)際工作過(guò)程中，始終以一顆慈母一般的心去關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生，通過(guò)努力，逐漸成為學(xué)生的知心朋友，能夠順利的開(kāi)展班級(jí)管理工作；

3.班主任要做好的主要工作還是關(guān)心關(guān)注班級(jí)里的“特殊人群”，即：學(xué)困生、留守生、單親和孤兒，了解他們的家庭背景、生活狀況、精神需要，以便時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行幫助，解決心理、生活和學(xué)習(xí)中的困難，撫平他們心靈上的陰影和精神創(chuàng)傷，在自己幫助的同時(shí)，號(hào)召全班級(jí)的學(xué)生關(guān)注、幫助和關(guān)心，施舍愛(ài)，塑造學(xué)生精神世界；

4.班主任的工作量大面廣、錯(cuò)綜復(fù)雜、千頭萬(wàn)緒，需要得到各個(gè)方面的支持和幫助，做好與各科科任教師的互相探討和聯(lián)系、做好與各個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)的隨時(shí)溝通和聯(lián)系、做好與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的及時(shí)匯報(bào)和安排；總之，形成一股教育的綜合力量，是當(dāng)好班主任的主要途徑。

（二）法國(guó)教育家盧梭說(shuō)：“凡是缺乏師愛(ài)的地方，不論品格還是智慧，都不能充分自由的發(fā)展。只有真心實(shí)意的去愛(ài)學(xué)生，才能夠精雕細(xì)刻的塑造他們的靈魂”。

班主任要認(rèn)真考察，選拔優(yōu)秀學(xué)生作為班干部，讓班干部做班主任的現(xiàn)場(chǎng)管理者，協(xié)調(diào)好學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與班干部相互之間的關(guān)系，形成管理的綜合鏈條：班集體是培養(yǎng)學(xué)生的主要陣地，是造就全面發(fā)展人才的搖籃，因此，在班級(jí)管理中，選拔和培養(yǎng)好班干部，充分調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生共同管理班級(jí)的積極性和潛在意識(shí)，人人參與管理、人人得到發(fā)展。

1.班干部是基礎(chǔ)，在認(rèn)真選擇上下功夫：事實(shí)證明，班干部在班級(jí)管理中顯得十分重要，通過(guò)對(duì)以前的考察和當(dāng)時(shí)的了解，比較準(zhǔn)確的選擇優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任班干部，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓全班學(xué)生以無(wú)記名投票的方式確定班干部的人選，民主以后集中，然后教師根據(jù)選拔的學(xué)生進(jìn)行職務(wù)分工，這樣，班級(jí)學(xué)生就能夠信任和擁護(hù)；

2.班干部是參謀，在精心培養(yǎng)上下功夫：班主任對(duì)于班干部要嚴(yán)格要求，要求其他學(xué)生做到的班干部首先要做到，建立自信、樹(shù)立威信、規(guī)范行為，讓班干部在實(shí)際工作中得到鍛煉，為班集體服務(wù)、為班主任幫忙。

3.班干部是領(lǐng)導(dǎo)，在實(shí)踐生活上下功夫：班主任要對(duì)于班干部和班級(jí)工作作出明確規(guī)定，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，一是形成各司其職的良好習(xí)慣，明確責(zé)任，發(fā)揮特長(zhǎng)，二是各個(gè)班干部之間要互相配合、互相聯(lián)系、互相幫助，遇事商量，不能推脫，三是創(chuàng)建和優(yōu)化競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)于不負(fù)責(zé)任、沒(méi)有能力和學(xué)習(xí)紀(jì)律特別差的班干部要通過(guò)班級(jí)會(huì)議更換，打破“終身制”，讓每個(gè)學(xué)生都在努力成為班干部，調(diào)動(dòng)積極因素，形成良好氣氛。

（三）教育家夏丐說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘里沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱其為池塘，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有了教育。”.

1.班主任要理解學(xué)生：理解學(xué)生的關(guān)鍵是了解學(xué)生，了解了就能理解，教師心里明白為什么要理解學(xué)生；如果不理解學(xué)生師生之間就有了矛盾，出現(xiàn)隔閡，那么協(xié)調(diào)就是一句空話。如果理解了學(xué)生的心里特征、合理的心里要求以及每個(gè)學(xué)生的個(gè)性要求，尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神或者所犯的錯(cuò)誤，學(xué)生也就理解教師對(duì)自己的良苦用心，達(dá)到和諧的目的；

2.班主任要交往學(xué)生：師生之間要形成和諧關(guān)系需要學(xué)生經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交往、交流，在一起談心，傾注思想感情，多方面溝通，使學(xué)生感到班主任是他們的知己、朋友和親人，而交流的方式可以通過(guò)參加學(xué)校活動(dòng)、參加教學(xué)討論、增進(jìn)思想感情；

3.班主任要批評(píng)學(xué)生：班主任在對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生做出批評(píng)，要對(duì)事不對(duì)人，切合實(shí)際、語(yǔ)言中肯，不能有諷刺挖苦的語(yǔ)言、不能有對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)的恩怨、不能有教師個(gè)人的怨氣，擺事實(shí)講道理，使學(xué)生心服口服。

（作者單位：山東省寧陽(yáng)第六中學(xué)）