幼兒園“民間土棋”課程游戲化的思考與實踐

周亞明+毛幼靜

（浙江省奉化市第二實驗幼兒園 浙江奉化 315500）

摘 要：民間土棋是指民間創編、在民間代代相傳的棋類游戲，我園一直致力于開發特色園本課程，從幼兒園的實際情況出發，以“課程游戲化”作為積累經驗、吸取精髓的橋梁，進行不斷思考、實踐并實施，積極探索以游戲化為載體弘揚發展本土土棋文化。民間土棋與幼兒園的五大領域環環相扣，相互滲透，進一步探索幼兒園園本課程游戲化探究

關鍵詞：民間土棋 園本課程 游戲

幼兒需要游戲，這是由其年齡特征決定的；游戲需要課程，這是學前教育規律決定的。馬卡連柯也指出，“幼兒能從游戲中認識周圍生活，培養獨立性、積極性、創造性和動手動腦的能力。”因此，游戲對幼兒來說，既是他們獲得幸福快樂童年的不可或缺的因素，又是開展思考、想象、嘗試、驗證、創造和吸收的重要方式。圍繞游戲開展民間土棋特色課程，隨著課程研究的不斷深入，已形成獨具特色的民間土棋活動方式，并深受家長和孩子們的喜愛。我們發現其實每一種土棋本身蘊含不同的重要教育價值，因此，我們以多種載體將民間土棋融入到課程中并進行園本課程游戲化構建，大大提高了幼兒對土棋活動參與的積極性，使他們在輕松、愉快的情緒中學習更多的土棋游戲，從而達到最佳的教育效果。

一、建構土棋游戲環境，共享奇思妙想之樂

創設幼兒園土棋環境氛圍是幼兒園開展土棋教學不可或缺的條件之一，因此我們創設土棋氛圍著手，給孩子們營造一個良好的土棋環境，讓園內每一個角落、每一個墻面都會說話，讓孩子們置身濃厚的土棋游戲氛圍中。幼兒園園內創設了土棋室、土棋吧、土棋長廊、各班設置了土棋角，在秀水社區創設了土棋旅行吧。

在這些地方我們可以看到這樣的場景：幼兒來園、離園時會把懸掛在走廊的土棋拿下來，和爸爸媽媽或者同行小伙伴一起玩土棋；在土棋吧的墻上我們懸掛了一些土棋競賽活動照片，看到自己的身影被記錄孩子們特別興奮，也足以激發其他幼兒參加土棋活動的積極性；土棋室里投放了各種精巧、美觀、實用的自制土棋棋具。幼兒置身在這樣的環境中，耳濡目染，對土棋的喜愛越發強烈。

二、創新土棋游戲玩法，共享精彩紛呈之樂

1.簡化棋譜，滿足幼兒玩棋需要。對于能力較弱的幼兒來說，稍微復雜的棋規就讓他們望而卻步，有難度怎么辦？以“格子棋”為例：棋盤中有1到25的數字，小班幼兒還未能認全這些數字，我們就簡化棋譜，將1到25的格子縮短為1到10的格子，降低難度，讓幼兒先學會按色子數走相應格子數，從1走到10，誰先到達10誰就獲勝。把這基本棋規掌握了，再依次增加數字增加難度。在漸進式有趣的教學過程中，幼兒很快掌握棋規，也因此體驗到土棋游戲的樂趣。

2.創編兒歌，激發幼兒玩棋興趣。根據土棋本身的規則、特點制定創編兒歌內容，運用趣味性兒歌將民間土棋和文學藝術巧妙的結合在一起，將抽象而單調的土棋知識轉為有節奏、有韻味的藝術表現形式，讓幼兒在活潑、歡快的節奏中學習土棋知識。比如城堡棋：堆堆堆城堡，堆出城堡來玩棋。丟丟丟，用力丟；丟一顆，得一顆；丟二顆，得二顆；丟得多了得第一。通過這樣的藝術表現形式，幼兒在學學、念念中學會了土棋的基本規則，激發他們玩土棋的興趣。

3.自制棋具，提高幼兒創作熱情。每一種土棋都有一個好聽有趣的名字，在此基礎上，如果把土棋棋具制作得更貼近主題、更形象，更具趣味性，相信孩子們會更喜歡參與土棋游戲。另外，我們還開展制作土棋、畫土棋的不同形式的親子土棋設計比賽。爸爸媽媽和孩子們一起參與設計、制作，大大提高了幼兒的創作熱情，也進一步激發了幼兒玩棋的興趣。

4.增添內容，豐富幼兒游戲經驗。以小班為例，對于剛上幼兒園的小班幼兒來說，要想在第一學期就掌握幾種土棋棋規來說實屬困難。缺乏趣味的教學過程勢必會讓孩子失去想玩土棋的興趣。轉變教學模式，豐滿土棋游戲內容，以激發幼兒對土棋活動的興趣為目的的游戲參與性活動尤為重要。讓小班幼兒感受土棋氛圍，搭建良好的學棋基礎，讓孩子玩中學，學中玩，使幼兒在土棋游戲中健康快樂地成長。我們采取的主要措施：一是創設土棋氛圍，感受土棋氛圍；二是開設土棋活動，打下學棋基礎；三是開展趣味棋賽，提升競爭意識。這些措施的實現大大激發幼兒學棋的興趣。

5.整合領域，促進幼兒和諧發展。傳承民間土棋文化，建構民間土棋園本課程游戲化，發展教師課程開發能力，促進幼兒身心發展，打造幼兒園特色園本文化，這是構建民間土棋課程游戲化的總目標。為此，我們結合幼兒園“五大課程”領域，促進幼兒在探索、體驗、表達、競賽等過程中體驗玩棋樂趣，豐富棋感、提高棋藝、形成棋品，并樹立良好的合作競爭意識和獨立思考、分析判斷能力，確立了“小班重棋趣、中班重棋藝、大班重棋品”的遞進式課程目標體系，并確立相應的教學內容。

三、拓展土棋游戲對象，共享合作分享之樂

下棋不是一個人的活動，它是幼兒與幼兒、幼兒與教師、教師與教師、教師與家長、家長與幼兒等等一起的游戲，當幼兒有了下棋的興趣，也很喜歡和教師、家長進行挑戰、競賽，在不斷的深入研究中，家長們也會積極的投入到棋文化教育中來。這更加豐富了棋文化，最大限度地讓幼兒感受民間土棋的魅力。

經過幾年的努力，我們取得了豐碩的成果。不僅收集和自制了跳跳棋、登山棋、小豬吃奶棋等二十多副具有民間特色、適合幼兒游戲的土棋內容，還把民間土棋游戲納入到幼兒園一日活動中，并且與語言學科、數學學科、美術學科等五大領域課程有機融合，使幼兒土棋游戲在原來的基礎上不斷創新。更重要的是制訂了《民間土棋園本課程實施綱要》，編寫了《土棋玩玩樂》園本土棋課程，進行了游戲化構建，使幼兒在土棋游戲過程中享受其樂無窮。