中等職業學校計算機應用實踐性教學思考

曠野

（湖南省攸縣職業中專 湖南株洲 412300）

摘 要：在當前伴隨著社會經濟高速發展的趨勢，計算機技術也同時獲得了日新月異的發展進步，被廣泛應用到社會的各個領域當中，并發揮著重要的作用。在此發展趨勢下，社會對于專業計算機專業人才的需求進一步擴大。而這樣的專業人才的需求，也同時使得中職院校需要與時俱進的培養適應社會發展所需的專業人才，并培養出較多的適用型的計算機專業人才。本文重點闡述了在中職院校當中有效地開展計算機應用實踐性教學策略，以期能夠拋磚引玉的提供給廣大教育工作者作為有益的參考與借鑒。

關鍵詞：中等職業學校 計算機 應用 實踐性教學

引言

當今人類社會正處于信息時代，在社會的各個領域與行業當中，計算機技術獲得了較好的推廣運用，從社會到校園，計算機技術運用幾乎無處不在，從財務電算化、公共信息的即時傳播、影視特效制作、各種數據的存儲與分析，網絡搜索、電子商務等，都與信息化息息相關。而原先的作為專業性的科研工具的計算機技術，已轉變為當前的社會化實用性的工具。因此，現今的在中職院校當中有效地開展計算機專業的教學，應突破以往傳統教學模式上注重講解計算機理論基礎知識的定勢思維，必須引入實踐性教學的新型理念，來開展全方位的教學創新，促進實踐性教學的發展。在計算機教學當中必須注重實用性教學，培養出能夠適應當前社會發展所需的專業性計算機人才。[1]

一、提高學生學習的主動性

在當代社會當中，教育界尤為注重對學生進行良好的素質教育，從以往的應試教育向素質教育轉變的發展趨勢下，中職院校計算機教學，不應停留在應試教育注重考試成績的誤區當中，而要整體性的提升學生的創新發展意識以及實際操作計算機的綜合能力，開展計算機應用實踐性教學，能夠較好地提升學生的自主學習能力，使學生能夠主動的去尋找問題、通過分析研究問題并解決問題的過程，讓學生來充分的感知到學習計算機知識所體現出的趣味性。設定教學任務對于開展實踐性教學的成效具有密切的關聯性，這同時也是計算機應用實踐性教學的重點所在。教師在進行日常教學任務的設計時，應立足于學生自身的學習心理特點，客觀全面的掌握學生所具有的計算機知識水平，依據學生實際學習情況，注重情感目標在基礎教學當中的體現。[2]

二、強化計算機課堂實踐教學環節

按照計算機課程所顯現出的學習特點，立足于實際的教學內容與校園所配置的計算機教室，計算機專業的實踐性教學通常會具有兩類形式：一為以網絡化的多媒體教學方式為主的講解與練習彼此緊密結合的教學模式。必須在計算機教室里來完成教學的全部過程，教師在教學當中，可將知識講解與習題練習進行緊密結合。即為教師應在課前對教材內容進行深入分析與研究，精心創設用于教學演示的課件，并合理安排教學進度，在教學時段當中何時是應由教師來進行講解，何時應安排學生進行練習；在教學當中，教師應控制好局域網當中的主計算機，并能夠控制好學生所應用的計算機，在教師進行講解時，通過中控主計算機可暫時性關閉學生所應用的計算機，在安排學生進行練習時，則可解除控制程序讓學生能夠應用計算機。應用此種教學模式，能夠實現師生之間的即時性的交流互動，并促進學生的學習主動性。但是，應用此種教學模式，也會因為學生應用計算機水平的差異性，而導致了不能夠實現同步練習，因此難以體現出較好地教學效率，通常此種方法不用于學習新知識的課程當中。二是以多媒體來開展先進行教學后進行練習的模式。現今，因為缺乏教學資源，許多學校的計算機教學，并不能完全在計算機教室當中開展教學。因此，當前的大多數學校是以投影儀來開展計算機實踐教學。教學方法為：第一節課是應用投影儀形成的大屏幕來教授理論知識、第二節課在計算機教室當中進行實際操作練習。此處所言的“一節課”，并非是一個恒量化的表述，而是課時當中的一節課學習理論知識、一節課進行實際操作練習，應按照教學的進度安排以及學生學習的實際情況，來進行科學合理的課時安排，在講解計算機理論知識課時，即在多媒體教室開展教學，而在應用計算機程序設計、各類軟件時就在計算機教室開展教學，當然，此種教學方式也具有不足之處：即為在進行學習理論知識時，不能讓學生進行實際的操作，因此在教學的過程當中難以進行互動交流學習，適時的發現問題。[3]

三、以生活為基點發展實踐性教學過程

實踐性教學的教學目的是有效地增強學生的實際生活能力，因此，在開展實踐性教學時應緊密結合生活環境。想要讓實踐性教學和生活環境進行有效地結合，可借助于下述兩種方式來達成：一為，可借助于參與社會實踐的方式，讓學生可在實際工作崗位上來實際體驗計算機實際應用。通過這樣的“實習方式”，不僅能夠較好的提升學生的計算機實際水平，同時也能夠獲得實際工作經驗，可為將來進入職場奠定下堅實的基礎。同時，教師能夠在學生參與社會實踐活動當中，來進行適時的指導與督促，促進學生較好的學習與掌握計算機知識。二是，借助于家校之間來較好的達成共識，應立足于學生的家庭環境，來給予學生在現實生活當中進行計算機實踐操作的平臺，例如：可將日常家庭的開支費用的電子計帳，來作為計算機實際應用的練習，在現實生活當中來進行計算機實際應用，使二者能夠緊密聯系，促進學生的創新思維，培養學生認真細致的學習態度。另外，還能夠借助于課堂實踐活動來進行學習，例如：可開展計算機知識競賽、科普游戲、計算機操作技能比賽等豐富多彩的內容與形式，來增強學生的學習興趣，促進學生的學習主動性。還可引入科學合理的教學評價，來對實踐性教學的效果進行客觀全面的評價，以此來充分顯現出實踐性教學的重要性，通過實踐性教學的評價，可以發現在開展實踐性教學當中存在的不足之處，并有針對性的進行解決， 從而促進了實踐性教學健康有序的發展。

結語

在當前的中職院校開展計算機實踐性教學模式，能夠較好的提升學生自主學習能力、創新發展能力，應用此教學模式，能夠有效地促進學生的學習主動性，通過應用多媒體教學方法，來依據教材內容與學生的實際學習情況適時的調整學習進度，有效地提升學生的計算機理論知識與實際操作技能。

參考文獻

[1]楊粒. 中等職業學校計算機應用實踐性教學[J]. 通訊世界，2015，04：184-185.

[2]謝海英. 淺談中等職業學校計算機應用實踐性教學[J]. 甘肅農業，2014，11：40-41.

[3]于衛青. 淺論中等職業學校計算機實踐性教學分析與方法[J]. 電腦知識與技術，2005，29：94-96.