小學科學《用橡皮筋作動力》教學設計

栗玉柳

（黑龍江省農墾建三江管理局七星農場第二中學 黑龍江佳木斯 156300）

教學內容：

教科版小學科學五年級上冊第四單元“運動和力”第二課《用橡皮筋作動力》。

設計理念：

“科學課程是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。”本課注重引導學生經歷發現問題、猜想假設、實驗探究、歸納構建的科學探究活動歷程，使學生在科學探究活動過程中學習科學知識，提高科學探究能力，提升學生的科學素養。

教材分析：

《用橡皮筋做動力》是在學生掌握了用重力作為動力使小車運動后，再探究用彈力（橡皮筋）作為動力使小車運動的內容。本課精心設計了三個活動，一是探究橡皮筋的纏繞方向與小車行駛方向的關系，二是探究橡皮筋纏繞的圈數與小車行駛距離的關系，三是引導學生認識彈力的概念和了解彈力在生活中的運用。

教學目標：

知識目標：知道彈力是物體形狀改變產生的要恢復原來形狀的力；橡皮筋的彈力越大，小車運動的距離越遠。

探究目標：

1.知道什么是彈力？彈力是物體形狀改變時產生的要恢復原來形狀的力。

2.通過觀察小車的運動，觀察探究橡皮筋的纏繞方向與小車行駛方向的關系

3.探究橡皮筋纏繞的圈數與小車行駛距離的關系，

情感、態度與價值觀目標：認真實驗，收集數據、分析數據，解釋數據培養學生的合作意識和探究能力。

教學重難點

教學重點：知道彈力是物體改變形狀時產生的要恢復原來形狀的力。理解橡皮筋的彈力越大，小車運動的距離越遠。

教學難點：橡皮筋動力小車的安裝；用做“對比實驗”的方法獲得實驗數據，并對數據進行整理、解釋。

教學準備：組裝好的小車一輛、鉤碼數個、橡皮筋數根、多媒體課件。有刻度的尺子、實驗記錄單

教學過程：

一、談話激趣，引入課題

1.談話：同學們，你玩過皮筋嗎？同學們，在拉橡皮筋時，你感受到了什么呢？當橡皮筋恢復到原來的形狀時，還能感受到嗎？師展示：在橡皮筋下掛2個鉤碼、然后拿下你發現了什么？如果鉤碼繼續往上掛，可以無限制掛下去嗎？會出現什么情況？是靠什么運動起來的？

談話：同學們，原來橡皮筋形狀發生改變時，會產生一個恢復原來形狀的力這就是彈力。

2.（出示小車實物）老師手中有一輛自制的簡易小車。

3.有許多種方法都可以讓小車運動起來，今天我們就來探究一下如何用橡皮筋的彈力作動力，使小車運動起來。（出示課件）板書課題。

設計意圖：學生對皮筋非常熟悉知道皮筋有彈力。對車輛有著特殊的好感，以此開課能有效激起學生的興趣，調動他們的學習積極性，同時了解學生的前概念知識和生活經驗。體現課本知識與生活常識的結合。

二、探究發現

活動一：小車行駛距離的遠近與什么有關？

1.同學們，我們組裝的小車已經動起來了，你們想不想比一比誰的車跑的遠？

課件出示比賽規則

2.選擇兩名賽車手，其他同學做觀眾。為了比賽公平，我們選擇同樣的賽車。同樣長度的橡皮筋，那這兩輛賽車在兩位選手的操控下，誰會勝出呢？

3.同樣的兩輛賽車，為什么有的行駛的距離近？有的行駛的距離遠呢？你們來猜測一下吧。

4.橡皮筋纏繞的圈數與小車行駛的距離到底有著什么樣的關系呢？你們能設計一個實驗來證明嗎？

5.自主設計，匯報交流，引導學生完善實驗計劃。

6.（課件出示）溫馨提示：同學們設計得真好，老師也想給大家幾點溫馨提示：1.實驗時只改變橡皮筋纏繞的圈數，其他條件保持不變。2.確定好纏繞圈數。3.讀出從起始點到結束點行使距離的數。你們明白了嗎？各小組要分工合作，各盡其責。我們來比一比哪一個小組最先有發現？就把它填到你們的實驗單上。

7.學生分組實驗，填寫實驗報告單，教師巡視指導。

8.通過剛才的實驗你們發現了什么？

（板書） 圈數多 距離遠。圈數少 距離近

設計意圖：利用比賽不但可以激發學生的學習興趣，而且可以使學生認識到小車的行駛距離與橡皮筋纏繞的圈數有關，為下步教學打好基礎。實驗的設計及要求的出示不僅可以提醒學生帶著問題進行實驗，從而更好地認識橡皮筋纏繞圈數與小車行駛距離的關系，而且有利于學生養成先對提出的問題作分析、預測，然后在活動中尋找問題答案的科學探究習慣。

三、歸納

1.同學們真了不起，我們像小科學家一樣，不僅發現了橡皮筋能作為動力使小車運動起來，而且還發現了橡皮筋纏繞圈數與小車行駛距離之間的關系。知道了當橡皮筋纏繞的圈數越多，產生的彈力就越大，驅動小車行駛的距離就越遠。

2.彈力就在我們身邊，看，這是一個拉力器，誰想來感受一下呢？ 其實，在我們日常生活中，人們利用彈力可以做很多事情，我們一起來看一看吧！（課件出示） 除了這些，我們身邊還有哪些地方也用到了彈力呢？

四、實踐運用

1.我會填。

（1）物體在形狀改變時，會產生一個恢復原來形狀的力，這個力叫（ ）、（ ）、（ ）和 （ ）都是利用了物體的彈力。

2.小車行駛方向與橡皮筋纏繞方向（ ）。

（1）我會選。

①物體在形狀改變時產生一個要恢復原狀的力叫（ ）。

A.重力 B.壓力 C.彈力

②橡皮筋動力小車的動力是由（ ）提供的。

A.車輪 B.車身重力 C.橡皮筋

③在一定限度內，橡皮筋下端掛的鉤碼數越多，橡皮筋產生的彈力（ ）。

A.越大 B.越小 C.不變

④ 要使橡皮筋動力小車運動得更快，下列方法可行的是（ ）。

A.增加皮筋繞的圈數 B.減少皮筋繞的圈數 C.減少皮筋的根數

設計意圖：設計練習，自主訓練，鞏固知識，同時又解決了實驗中的問題。

五、總結評價、拓展延伸

增加橡皮筋纏繞圈數能使小車行駛更遠，除了這種方法，你還可采用哪些方法使小車行駛得更遠呢？下課之后同學們可以繼續探究。

設計意圖：體現了科學課程知識、能力和情感、態度、價值觀的有效整合，把科學探究由課內延伸到課外，增強了學生的探究能力和實踐能力。

板書設計：

用橡皮筋作動力→彈力

相 反

纏繞方向（車輪方向）————行駛方向

圈數多 彈力大 距離遠

圈數少 彈力小 距離近