《我愛你，漢字》教學設計

屈殿生

（黑龍江省農墾建三江管理局七星農場第二中學 黑龍江佳木斯 156300）

教材分析：

本課是人教版五年級上冊第三單元的內容。由于這些孩子們普遍缺少對漢字文化的認識，他們中的大多數不知道中國字符號性的優秀，也因此無法意識到古人的聰明！他們需要感受到文字背后的文化，需要機會接觸，需要經歷一次愉悅的文化洗禮。寫中國字，做中國人！是我們最初的想法，但是對于中國字，只有親近他、了解他，才可能喜愛他、尊重他，才會愿意學好他，也只有為他感動才可能表現好他。

一、活動目標

1.通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。

2.通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

3.在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。

4.在活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。

5.學會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發學生對漢字的熱愛之情。

二、活動重點

1.通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。

2.通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

三、活動開展

1.制定計劃，開展研究

（1）走進漢字

導語：我們中國的漢字，至少有五千年了。如今大家都說漢字是倉頡創造的，今天我們就走進漢字，去研究她。

2.學習新課

（1）讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題

（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調查、搜集書法作品，學會欣賞作品。）

3.設疑：你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

學生按共同研究的內容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。小組內明確分工，組織協調。

了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

調查社會用字：去大街、家庭、校園、同學的作業本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優秀書法作品，尋找伙伴優秀的書法作品……

4.自學閱讀資料：（漢字的演變、甲骨文的發現、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）

5.小組開展研究：（學習方式：觀察了解、請教師長、上網搜索、查閱資料、互相交流、社會調查等等）

四、活動展示

1.活動一：漢字歷史、趣事知多少

（1）猜一猜：中國最早的漢字是什么？

（2）說一說：甲骨文是怎樣發現的，聽我來介紹。

（3）看一看：漢字的發展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產生的？

（4）故事串：①一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的（講解“監”、“國”、“女”等漢字故事）。②古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話。古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金……）

2.活動二：火眼金睛

（1）創意尋找：組織活動：帶學生去走上街頭，調查招牌、廣告等用字情況；或讓學生分析本班同學作文班或作業中的錯別字。

（2）實踐指南：現在，你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式（如下表），可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。

（3）字詞接龍游戲：①如“太陽”，讓孩子用“陽”來接一個詞，如“陽光”，再用“光”來接另一個詞，如“光明”……用“明”接“明天”……如此“太陽”→“陽光”→“光明”→“明天”→“天氣”→……一個接一個，接得愈多愈好。

同學們說的真好，現在來幾個有難度的。

②從容不迫 → 迫不及待 → 待機再舉 → 舉世聞名 → 名揚四海 → 海波不驚 → 驚世駭目 → 目瞪舌強 → 強作解事 → 事到臨頭 → 頭破血出 → 出位僭言 → 言者不知 → 知足長樂 → 樂極哀生 → 生芻一束 → 束手就死 → 死而復生 → 生不遇時 → 時不我與 → 與年俱進 → 進賢興功 → 功敗垂成 → 成何體面 → 面墻而立 → 立雪求道 → 道高望重 → 重若丘山 → 山間林下 → 下乘之才 → 才子佳人 → 人存政舉 → 舉足輕重 → 重提舊事 → 事無二成 → 成事不說 → 說家克計 → 計將安出 → 出頭無日 → 日久玩生 → 生佛萬家 → 家見戶說 → 說三道四 → 四面八方 → 方外之國 → 國難當頭 → 頭上末下 → 下筆如神 → 神謀魔道 → 道合志同 → 同類相從 → 從容不迫

3.小小建議書

在社會用字調查中發現的問題，可以給有關部門、當地政府或你的同學寫一封建議書，建議改正錯別字。

板書設計：中國漢字，源遠流長，規范寫字，名揚世界。