中國(guó)高校英文網(wǎng)站建設(shè)研究現(xiàn)狀

王菲

摘要：隨著國(guó)際交流的日益加深，國(guó)內(nèi)越來(lái)越多的高校建立了自己的英文門戶網(wǎng)站.諸多學(xué)者也針對(duì)英文網(wǎng)站的建設(shè)進(jìn)行了研究。筆者旨在對(duì)這些研究做一個(gè)系統(tǒng)的梳理，以期今后對(duì)這一領(lǐng)域的研究方向有所啟發(fā)。通過(guò)梳理.筆者發(fā)現(xiàn)在英文網(wǎng)站的架構(gòu)特點(diǎn)、網(wǎng)站內(nèi)容該如何選擇、語(yǔ)言的操作層面應(yīng)該如何翻譯、網(wǎng)站建設(shè)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)如何構(gòu)成這幾個(gè)方面還缺乏更為系統(tǒng)深入的研究。因此.這些是今后高校英文網(wǎng)站建設(shè)研究應(yīng)該努力的方向。

關(guān)鍵詞：中國(guó)高校 英文網(wǎng)站 建設(shè)

當(dāng)今，互聯(lián)網(wǎng)日益深入人們的生活，已成為人們獲取信息、溝通交流的重要渠道。在教育領(lǐng)域，越來(lái)越多的學(xué)校適應(yīng)這一趨勢(shì)建立了自己的英文網(wǎng)站，作為向海外人士、學(xué)者和潛在留學(xué)生展示、宣傳學(xué)校的窗口。在英文網(wǎng)站建設(shè)的過(guò)程中，涉及諸如翻譯、中外網(wǎng)站設(shè)計(jì)差異、外國(guó)讀者接受程度等問(wèn)題，而這些問(wèn)題的解決直接關(guān)系到網(wǎng)站傳播的有效性。針對(duì)這些問(wèn)題，有不少學(xué)者進(jìn)行了專門的探討和研究。筆者意在對(duì)前人在高校英文網(wǎng)站建設(shè)方面的研究做一個(gè)梳理，以期能對(duì)今后這一領(lǐng)域的研究方向和側(cè)重點(diǎn)有所啟發(fā)。

一、高校英文網(wǎng)站建設(shè)研究的總體狀況

高校英文網(wǎng)站并不是中外網(wǎng)站的直接翻譯，而是應(yīng)該從國(guó)外受眾角度去考慮其架構(gòu)和內(nèi)容。（張瑾，2010）因此，英文網(wǎng)站建設(shè)研究涉及國(guó)外高校英文網(wǎng)站設(shè)計(jì)特點(diǎn)的調(diào)查與分析、外國(guó)讀者的閱讀習(xí)慣與興趣點(diǎn)、語(yǔ)言層面的處理等多方面問(wèn)題，因此英文網(wǎng)站建設(shè)的研究也應(yīng)數(shù)量豐富。但是，筆者以“英文網(wǎng)站建設(shè)”為主題在中國(guó)知網(wǎng)檢索，只得到87條結(jié)果，刪除其中與此研究主題不相關(guān)的文獻(xiàn)后，剩余67條文獻(xiàn)。筆者亦未檢索到任何專門探討高校英文網(wǎng)站建設(shè)的書籍。由此可見(jiàn)，當(dāng)前國(guó)內(nèi)對(duì)高校英文網(wǎng)站建設(shè)的研究成果并不充足。

二、目前高校英文網(wǎng)站建設(shè)研究的幾個(gè)側(cè)重點(diǎn)

筆者把在中國(guó)知網(wǎng)檢索到的文獻(xiàn)，進(jìn)行分類研讀。發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)學(xué)者主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究：

（一）高校英文網(wǎng)站建設(shè)現(xiàn)狀分析

根據(jù)筆者的不完全統(tǒng)計(jì)。在檢索到的67條英文網(wǎng)站建設(shè)的相關(guān)研究文獻(xiàn)中。對(duì)現(xiàn)狀的分析及問(wèn)題的粗略討論占到14條，將近五分之一。這類研究的內(nèi)容一般包括英文網(wǎng)站建設(shè)的必要性和重要性分析、存在的問(wèn)題以及針對(duì)問(wèn)題提出對(duì)策和建議。其特點(diǎn)是從宏觀上進(jìn)行探討，如曲靜指出，目前中國(guó)高校英文網(wǎng)站存在三個(gè)方面的問(wèn)題：第一，國(guó)內(nèi)高校對(duì)英文網(wǎng)站重要性的認(rèn)識(shí)還有待提高：第二。英文網(wǎng)站未從受眾角度出發(fā)。包括信息內(nèi)容不全面及信息布局不合理；第三，行文編譯的跨文化交流性差。針對(duì)提出的問(wèn)題，曲靜從學(xué)校、理念、內(nèi)容選擇、隊(duì)伍建設(shè)和管理五個(gè)方面提出了建議。（曲靜，2015）

（二）從翻譯的角度探討高校英文網(wǎng)站建設(shè)中存在的問(wèn)題

探討高校網(wǎng)站中的翻譯問(wèn)題。是高校英文網(wǎng)站建設(shè)研究中比重較高的又一類研究。在中國(guó)知網(wǎng)的文獻(xiàn)檢索中總共約有22條文獻(xiàn)記錄，其中碩士論文有14篇。這類研究著重運(yùn)用某一翻譯理論（如功能目的論、變譯理論）去分析翻譯中的失誤或證明某一理論在網(wǎng)站翻譯中的指導(dǎo)意義。例如，張睿思運(yùn)用胡庚生的生態(tài)翻譯學(xué)，從語(yǔ)言維、文化維、交際維三個(gè)層面探討了湖南省高校英文網(wǎng)站“學(xué)校概況”中存在的翻譯問(wèn)題。探討了如何利用這一理論來(lái)提高外宣翻譯的質(zhì)量。（張睿思，2016）

（三）從傳播學(xué)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等方面探討高校英文網(wǎng)站建設(shè)

在這一類研究中，各項(xiàng)文獻(xiàn)從跨文化、國(guó)際化、傳播學(xué)、中外網(wǎng)站的差異對(duì)比、網(wǎng)站的設(shè)計(jì)等不同角度對(duì)高校英文網(wǎng)站進(jìn)行了探討。例如，裴蕾和周立群通過(guò)國(guó)內(nèi)外大學(xué)英文網(wǎng)站的對(duì)比。得出了高水平大學(xué)英文網(wǎng)站建設(shè)的四點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，揭示了中國(guó)大學(xué)英文網(wǎng)站群存在的問(wèn)題，并結(jié)合這兩點(diǎn)提出了提升英文網(wǎng)站水平需注意的問(wèn)題。（裴蕾，周立群，2014）這類研究的文獻(xiàn)，雖視角不一，但各位學(xué)者幾乎或多或少都注意到了。英文網(wǎng)站的建設(shè)并不僅僅意味著翻譯，它涉及中外文化不同、中外文化不同所導(dǎo)致的網(wǎng)站結(jié)構(gòu)與內(nèi)容取舍方面的不同，涉及對(duì)傳播效果的考量，亦不能忽視傳播對(duì)象即受眾的因素。這拓展了我們對(duì)高校英文網(wǎng)站建設(shè)的理解。

三、目前高校英文網(wǎng)站建設(shè)研究中存在的問(wèn)題及今后的著眼方向

通過(guò)以上對(duì)當(dāng)前高校英文網(wǎng)站建設(shè)研究的梳理，筆者發(fā)現(xiàn)，宏觀性的分析多而具體操作層面的研究少。為了讓研究真正有利于英文網(wǎng)站水平的提高。筆者認(rèn)為今后高校英文網(wǎng)站建設(shè)研究應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

（1）加大對(duì)外國(guó)高校網(wǎng)站架構(gòu)的系統(tǒng)性研究。在這些高校英文網(wǎng)站建設(shè)研究的文獻(xiàn)中。不少學(xué)者指出。中外高校網(wǎng)站的架構(gòu)存在差異。直接套用中文網(wǎng)站結(jié)構(gòu)的英文網(wǎng)站并不符合外國(guó)讀者的瀏覽習(xí)慣，進(jìn)而指出網(wǎng)站架構(gòu)要充分考慮這種差異，甚至需進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。那么，國(guó)外高校網(wǎng)站到底在架構(gòu)上具體有什么特點(diǎn)，一般包括哪些類別。這些不同的類別一般如何分門別類進(jìn)行設(shè)計(jì)，我想，這些更為具體直觀的信息對(duì)我們的高校英文網(wǎng)站整體設(shè)計(jì)更有指導(dǎo)性意義。

（2）高校英文網(wǎng)站的內(nèi)容該如何選擇。裴蕾、周立群指出，中國(guó)高校英文網(wǎng)站的內(nèi)容不全面。（裴蕾，周立群，2014）張新軍、楊慧指出，在高校英文網(wǎng)頁(yè)的制作中，很多都是直接將中文原稿逐字逐句進(jìn)行翻譯。沒(méi)有考慮到讀者的反應(yīng)，因此有些對(duì)外國(guó)讀者而言其實(shí)是“無(wú)價(jià)值信息”。（張新軍，楊慧，2003）那么，英文網(wǎng)站到底應(yīng)該包括哪些類別的信息？哪些是符合外國(guó)讀者需要的信息，哪些是外國(guó)讀者并不關(guān)心的信息？在英文網(wǎng)站的建設(shè)過(guò)程中，內(nèi)容的取舍是否需要遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)？

（3）在語(yǔ)言的具體操作層面，高校英文網(wǎng)站該如何翻譯？英文網(wǎng)站的建設(shè)過(guò)程中，會(huì)涉及中國(guó)特有的表達(dá)，如“985”“211”，中文網(wǎng)站的內(nèi)容篇幅也較長(zhǎng)，這時(shí)該如何翻譯？是否有必要將常用的表達(dá)規(guī)范和統(tǒng)一？句子的處理依據(jù)什么原則？如果是編譯，那么編譯的原則又該是什么？

（4）關(guān)于建設(shè)專業(yè)團(tuán)隊(duì)。英文網(wǎng)站的建設(shè)不是一勞永逸的，需要建立，更需要維護(hù)。因此，有必要建立一支專業(yè)且穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)英文網(wǎng)站的管理和運(yùn)行。謝丹霞指出，以外語(yǔ)院系或研究所為單位組建專業(yè)翻譯團(tuán)隊(duì)。或外語(yǔ)教師個(gè)人組織翻譯團(tuán)隊(duì)。（謝丹霞，2014）除了專業(yè)的英語(yǔ)教師或研究人員，網(wǎng)站的建設(shè)是否也需要信息技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)制作等方面的人才？如果需要。各種專業(yè)背景人員的構(gòu)成比例為多少？

責(zé)任編輯：孫瑤