互動(dòng)式教學(xué)法在高校英語教學(xué)中的實(shí)踐與探索

[摘要]目前，高校英語教學(xué)現(xiàn)狀令人堪憂，很多高校領(lǐng)導(dǎo)及英語教師過于注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)而忽視學(xué)生其他方面的發(fā)展，導(dǎo)致課堂上教師與學(xué)生之間的溝通過少、學(xué)生英語表達(dá)能力薄弱，甚至有很多學(xué)生對(duì)英語沒有熱情等現(xiàn)象。本文主要是對(duì)互動(dòng)式教學(xué)法在高校英語教學(xué)進(jìn)行探究，首先，筆者將對(duì)當(dāng)前高校英語的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡單的介紹；接下來，筆者將結(jié)合實(shí)際情況分析互動(dòng)式教學(xué)法在高校英語教學(xué)中的重要性；最后，筆者將重點(diǎn)講述高校英語教學(xué)中該如何實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)法，望本文的研究對(duì)當(dāng)前各高校英語教學(xué)改革有所啟示。

[關(guān)鍵詞]高校英語教學(xué)；互動(dòng)式教學(xué)法；具體現(xiàn)狀；優(yōu)化途徑

【基金項(xiàng)目】：本文系湖北省教育科學(xué)規(guī)劃2015年度專項(xiàng)資助重點(diǎn)課題《微課環(huán)境下師生互動(dòng)模式研究》（2015ZA014）的前期研究成果。

【分類號(hào)】H319

眾所周知，我國各大高校開設(shè)英語英語課程最大的目的就是讓學(xué)生能夠“學(xué)以致用”，讓學(xué)生通過學(xué)英語可以快速翻譯英語文章，可以用一口流利的英語和外國友人進(jìn)行交流等，而當(dāng)前，很多高校在英語教學(xué)中重點(diǎn)讓學(xué)生背單詞、了解英語語法、寫作等，忽視了教師與學(xué)生的互動(dòng)，最后導(dǎo)致學(xué)生英語口語能力薄弱，不喜歡英語課程等等。因此本文主要對(duì)互動(dòng)式教學(xué)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用，了解互動(dòng)式教學(xué)如何發(fā)揮其重要作用、教師與學(xué)生怎樣在課堂上進(jìn)行互動(dòng)等。

一、高校英語教學(xué)具體現(xiàn)狀

走進(jìn)高校可發(fā)現(xiàn)，目前的英語課堂教學(xué)出現(xiàn)諸多的問題，這些問題嚴(yán)重阻礙了教師的教學(xué)效率，也讓學(xué)生對(duì)英語出現(xiàn)排斥心理，根據(jù)調(diào)查，高校英語的教學(xué)現(xiàn)狀如下：

（一）教師與學(xué)生之前的互動(dòng)交流非常少

目前，各大高校更多關(guān)注學(xué)生的英語分?jǐn)?shù)問題，因此在課堂上，諸多的英語教師會(huì)給學(xué)生講解相關(guān)的英語語法或給學(xué)生布置很多的英語練習(xí)。為提高教學(xué)進(jìn)度，很多教師甚至減少對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問與交流，課堂上基本上都是教師運(yùn)用英語進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只是抬頭聽課抄筆記或者寫練習(xí)，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流過少，課堂顯得非常的安靜與乏味。

（二）學(xué)生的口語表達(dá)能力薄弱

由于教師的教學(xué)方式主要是以教師的講解以及學(xué)生的英語練習(xí)為主，因此在課堂上學(xué)生基本上沒有機(jī)會(huì)運(yùn)用英語與教師或其他同學(xué)進(jìn)行溝通交流。久而久之，學(xué)生的閱讀理解能力以及英語分?jǐn)?shù)提高上來了，但實(shí)際上學(xué)生的英語口語表達(dá)能力非常有限，面對(duì)一些英語口語交際或者與國外友人進(jìn)行交流時(shí) ，學(xué)生基本上說不出來，由此可見學(xué)生的英語學(xué)習(xí)并不是全面發(fā)展。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不高

在英語課堂上教師只是對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)，學(xué)生也只能把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)器一樣接收知識(shí)，抄筆記、寫練習(xí)，面對(duì)教師的冷漠教學(xué)與課堂的枯燥乏味，很多學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生厭倦心理，在課堂上選擇忽視英語。玩手機(jī)、看課外書等成為學(xué)生在英語課堂上的消遣方式。

二、互動(dòng)式教學(xué)法在高校英語教學(xué)中的重要性

在英語課堂教學(xué)中，互動(dòng)式教學(xué)法發(fā)揮著重要的作用，具體如下：

（一）培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力

在英語課堂上，教師與學(xué)生積極的互動(dòng)與交流有利于提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。高校的英語教學(xué)中教師一般都是運(yùn)用英語進(jìn)行授課，因此學(xué)生舉手回答問題時(shí)也是運(yùn)用英語與教師進(jìn)行溝通與交流。學(xué)生在運(yùn)用英語回答教師問題或者與其他同學(xué)交流的過程中實(shí)際上也是訓(xùn)練其英語表達(dá)能力，因此說互動(dòng)式教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

（二）促進(jìn)學(xué)生與教師之間的溝通與理解

互動(dòng)式教學(xué)法在英語教學(xué)中運(yùn)用也有利于促進(jìn)學(xué)生與教師之間的溝通與理解。當(dāng)教師與學(xué)生進(jìn)行語言、眼神等方面的互動(dòng)時(shí)，教師可以及時(shí)了解、掌握學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)消極的學(xué)習(xí)情緒時(shí)教師可以快速調(diào)整教學(xué)形式，以聲音、教學(xué)內(nèi)容以及鼓勵(lì)的語言讓學(xué)生繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，當(dāng)學(xué)生與教師進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，學(xué)生可以通過教師的語言、眼神感受到教師的關(guān)心與期待，由此拉近與教師之間的距離。

三、互動(dòng)式教學(xué)法在高校英語教學(xué)中的具體策略

（一）教師做好課堂引入和相關(guān)的互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作

首先，在在英語課堂教學(xué)之前，教師必須組織、設(shè)計(jì)好相關(guān)的互動(dòng)教學(xué)，例如在課堂開始之前，教師可以隨機(jī)抽班上的學(xué)生來一段英語詩歌朗誦或者英語歌曲表演等，以輕松、活潑的課前活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)英語課堂，那么接下來的英語教學(xué)中，學(xué)生可以無壓力與教師進(jìn)行相關(guān)的互動(dòng)，并且從互動(dòng)中感受知識(shí)的快樂。

（二）教師積極營造良好的課堂互動(dòng)氛圍

在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該以幽默、風(fēng)趣的英語以及豐富的表情等為學(xué)生進(jìn)行授課，讓學(xué)生在教師幽默風(fēng)趣的言語中輕松學(xué)習(xí)，同時(shí)從教師溫和的微笑中大膽舉手回答問題，進(jìn)一步與教師進(jìn)行溝通與交流。在課堂上，教師還應(yīng)該運(yùn)用其他形式營造良好的課堂互動(dòng)氛圍 。

（三）教師學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變“教師”角色，以學(xué)生為中心

互動(dòng)式教學(xué)法有一個(gè)核心的教學(xué)理念，那就是學(xué)生多講話，教師多聆聽。例如教師在講到某一篇英語課文時(shí)，可以讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀，接下來教師可以讓學(xué)生找出相關(guān)的語法以及對(duì)文章進(jìn)行中英互譯等等。教師多提問題而學(xué)生多回答問題，在一問一答中增進(jìn)師生的感情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

（四）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及科任教師對(duì)互動(dòng)教學(xué)建立有效地激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制

互動(dòng)式教學(xué)法不是教師單方面的職責(zé)工作，同時(shí)高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該做出相關(guān)的努力。例如在學(xué)校中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以和相關(guān)的英語教師進(jìn)行溝通交流，共同合作對(duì)互動(dòng)教學(xué)建立有效地激勵(lì)、評(píng)價(jià)機(jī)制。一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可用相關(guān)的教學(xué)規(guī)章制度讓教師設(shè)計(jì)與學(xué)生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，以互動(dòng)式教學(xué)作為衡量教師教學(xué)水平的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，以此刺激教師多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流；另一方面，教師在課堂上可以多設(shè)計(jì)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上用英語自由發(fā)表自我的看法、表達(dá)心中的感情等等。此外，教師的贊美與表揚(yáng)有利于激發(fā)學(xué)生積極與教師進(jìn)行互動(dòng)。

綜上所述，互動(dòng)式教學(xué)法在高校英語教學(xué)中有重要作用，教師與學(xué)生良好的溝通與交流有利于提高學(xué)生的英語表達(dá)能力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語成績。當(dāng)然，教師在運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法之前還應(yīng)該做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入、課堂教學(xué)、課堂活動(dòng)、課堂評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)都與學(xué)生精彩互動(dòng) 。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李春. 互動(dòng)式教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[D].吉林大學(xué)，2008.

[2]郭爽. 大學(xué)英語互動(dòng)式教學(xué)的探究[D].東北師范大學(xué)，2007.

作者簡介：任妍，碩士，講師。研究方向：語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。