基于高考模式的高三生物必修一備考指導(dǎo)策略

周劍波

【摘要】高考是學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢想、國家選拔人才的重要途徑，深受社會各界的關(guān)注，基于高考模式的高三生物備考十分重要，本文主要介紹了如何從制定備考計劃、圍繞課本構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、講練結(jié)合、注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計這幾方面對高中生物必修一進(jìn)行復(fù)習(xí)備考。

【關(guān)鍵詞】高考模式；高中生物；備考；策略

【分類號】G633.91

前言

自2016年起廣東高考將參加全國Ⅰ卷，這與之前的自命題模式有很大區(qū)別。為此，高中生物教師必須認(rèn)真研究全國Ⅰ卷的考試大綱，把握全國Ⅰ卷的命題模式，調(diào)整備考思路，制定切合實(shí)際的備考策略。

一、制定備考計劃

教師首先要明確全國Ⅰ卷的命題特點(diǎn)，可以對近五年的試卷進(jìn)行分析，進(jìn)而得出：試題源于教材，有的題目能在教材中找到原型；試卷注重基礎(chǔ)知識，有的題目是對概念、名詞、原理的考查；教材中的“冷考點(diǎn)”近幾年重復(fù)出現(xiàn)；圖、表形式的題相對廣東卷較少，答案的文字量較多，對學(xué)生的語言表達(dá)能力有了更高的要求[1]。此外，教師還可以對近五年高中生物必修一在全國Ⅰ卷中所占的比例進(jìn)行分析，制成統(tǒng)計圖，使學(xué)生一目了然，把所涉及到的知識點(diǎn)制成表格。在此基礎(chǔ)上，教師可以充分把握生物必修一的復(fù)習(xí)方向，制定出切實(shí)可行的備考計劃，使學(xué)生在整體把握必修一內(nèi)容的基礎(chǔ)上有側(cè)重點(diǎn)。生物必修一《分子與生物》是起始模塊，是后面模塊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以教師在制定備考計劃的時候要特別注重對其中基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。

二、圍繞課本構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

首先在復(fù)習(xí)的過程中要充分利用教材上的圖片、圖表等理解知識[2]。在復(fù)習(xí)的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把握圖形的特征，注重增強(qiáng)學(xué)生對圖形的識別能力，便于學(xué)生更好的理解知識。像動植物細(xì)胞的亞顯微鏡結(jié)構(gòu)圖，通過指導(dǎo)學(xué)生對這類題的辨別比較，提高學(xué)生對類似題目的掌握。教師要引導(dǎo)學(xué)生比較相關(guān)的圖形，識別它們的區(qū)別、聯(lián)系，例如第六章第一節(jié)植物增值中的有絲分裂，教師可以讓學(xué)生比較有絲分裂前、中、后、末四個時期的圖，把這一過程中染色體數(shù)、DNA分子數(shù)等的變化規(guī)律歸納出來，鞏固學(xué)生對有絲分裂知識的掌握情況。在看圖的過程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生把更多的知識融入到這個圖中，促進(jìn)相關(guān)知識的融合。例如，學(xué)生在識別植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖的時候，不僅要了解結(jié)構(gòu)，也要明確不同結(jié)構(gòu)的作用，了解它參與的生理過程，以及生理過程的流程。通過把更多的知識融入到圖中，能有效增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維，增強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。其次，在復(fù)習(xí)的過程中通過對基礎(chǔ)知識的梳理，建設(shè)成知識網(wǎng)絡(luò)。高中生物必修一的知識點(diǎn)雖然多、雜，但是仍然具有一定的相關(guān)性，教師可以從細(xì)胞是基本的生命體統(tǒng)出發(fā)，分成生命系統(tǒng)的層次，系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)的功能，系統(tǒng)的發(fā)展變化四個部分，每個部分再繼續(xù)劃分，進(jìn)而把必修一的知識建立成一個系統(tǒng)，使學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候一目了然。對于重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)，學(xué)生可以用不同染色的筆標(biāo)記出來。通過構(gòu)建知識體系，學(xué)生可以從整體上對高中生物必修一有一個整體的把握。與廣東卷相比，全國Ⅰ卷沒有多選題，總分值少量10分，但選擇題的分值沒有變，全國Ⅰ卷的選擇題難度在總體上中等偏小，這就要就學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程注重的教材基礎(chǔ)知識的掌握。

三、講練結(jié)合

通過對生物必修一的系統(tǒng)把握，學(xué)生要進(jìn)一步通過練習(xí)來鞏固自己所掌握的知識，例如學(xué)生要在固定的時間里，獨(dú)自把本章內(nèi)容的練習(xí)題做完，此為來檢測自己對這一章節(jié)的掌握程度，同時學(xué)生通過做題也對知識點(diǎn)的考查形式有了更深的了解。值得注意的是在練習(xí)的過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，注重相似相關(guān)的知識，對于主觀題要組織好語言，對于做錯的題要認(rèn)真研究，避免下次再做錯。教師可以根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，進(jìn)行有針對性的講解，然后再展示相似的題目讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，從而使學(xué)生加深印象，做到舉一反三。在高中生物必修一的具體具體復(fù)習(xí)過程中，對待知識點(diǎn)，教師不僅要做到重難點(diǎn)突出而且要做到細(xì)致全面；對學(xué)生做的練習(xí)題要精選，使其既能考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識又能考查學(xué)生的綜合能力，題目要具有典型性，體現(xiàn)的本章的主干知識，難度也要適中。

四、注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計

實(shí)驗(yàn)探究活動題也是高考考查的重要部分，所以在復(fù)習(xí)高中生物必修一的過程中，教師要注重實(shí)驗(yàn)的設(shè)計。首先教師要指導(dǎo)學(xué)生把課本中的實(shí)驗(yàn)掌握好。讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)的原理、步驟理解透徹，并能對實(shí)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)做出恰當(dāng)?shù)念A(yù)測，此外，還應(yīng)該讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的目的、所用的材料用具，特備是材料用具的具體用途要能正確掌握，做好這些學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)題的時候?qū)樌鸞3]。通常教材中的實(shí)驗(yàn)有顯微觀察類、生化鑒定類、生理分析類。其中顯微觀察類的實(shí)驗(yàn)會綜合使用顯微觀察技術(shù)、裝片標(biāo)本制作技術(shù)等，而且學(xué)生應(yīng)該充分把握顯微鏡的結(jié)構(gòu)、使用。對于生化鑒定類的實(shí)驗(yàn)往往需要根據(jù)物質(zhì)的特征去判定這一物質(zhì)，所以學(xué)生需要掌握好物質(zhì)的特征、判定方法等。對于生理分析類的實(shí)驗(yàn)往往是對生物的一些生理現(xiàn)象做分析，屬于分析原因類的實(shí)驗(yàn)，也就是對某種生理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因或者影響某種生理現(xiàn)象的主要因素進(jìn)行分析。教師可以對近幾年全國Ⅰ卷的實(shí)驗(yàn)設(shè)計題進(jìn)行分析，使學(xué)生明確解題的步驟、設(shè)計的原則，能恰當(dāng)預(yù)測實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，并能夠依據(jù)已有的條件，設(shè)計出科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)步驟。值得注意的是，教師要對學(xué)生的語言進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生的語言擁有邏輯性、嚴(yán)密性等。

除此之外，由于剛開始參加全國Ⅰ卷的考試，學(xué)生也需要在心理上進(jìn)行一定的調(diào)適，很多學(xué)生對全國Ⅰ卷的考試模式還不是特別了解。因此，教師要在充分了解新的考試大綱、全國Ⅰ卷的命題特點(diǎn)、規(guī)律的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行一定的講解，消除學(xué)生的恐慌心理。學(xué)生之間的知識掌握程度、學(xué)習(xí)方法、理解力等都存在著一定的差異，所以在對高中生物必修一進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中，教師要鼓勵學(xué)生運(yùn)用自己的方法來增強(qiáng)對知識的理解。例如在對這個模塊的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)的時候，教師可能運(yùn)用的是一種串講式的方法，把每一章節(jié)的知識點(diǎn)按照固有的順序進(jìn)行講解，也可能會把知識體系建立成一個大框架，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行知識點(diǎn)的匯總。教師在學(xué)生生物備考的過程中起主導(dǎo)作用，所以一定要以學(xué)生為主體，結(jié)合全國Ⅰ卷的考試大綱制定切合可行的高中生物必修一備考策略。

結(jié)語

高中生物必修一的高考復(fù)習(xí)備考是高三生物備考的重要組成部分，必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、圍繞課本，認(rèn)真研究新的考試大綱，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計劃，并結(jié)合有效的教學(xué)方法，選擇準(zhǔn)確的教學(xué)內(nèi)容，才能在有限的時間里取得較好的教學(xué)效果，最終獲得優(yōu)異的高考成績。

參考文獻(xiàn)

[1]李迅. 透視高考試題淺談高三生物復(fù)習(xí)策略[J]. 吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2016，07：20-22.