淺析高校輔導員隊伍不穩定性因素

紀麗紅

摘要：高校輔導員具有教師和干部雙重身份，其隊伍建設的如何直接關系到高等教育的持續健康發展，影響到學校的和諧與穩定。然而，由于多種原因，目前大部分高校輔導員隊伍都呈現出不穩定性、高流動性的特點。本文將從四個方面分析形成這一特點的原因，為加強輔導員隊伍穩定性建設提供一點參考。

關鍵詞： 輔導員；穩定性；因素

隨著改革開放的不斷深化及高等教育由精英教育向大眾教育的發展，輔導員工作面臨著越來越多的新課題，新情況和新問題，特別是如何保持高等學校高校輔導員穩定性建設。輔導員隊伍的穩定性對維護校園的穩定、和諧起著重要的作用，它直接影響高校學生工作的成敗。因此，高校輔導員隊伍穩定性建設是國家、社會和學校面臨的一項緊迫而重要的戰略任務。本文就影響輔導員隊伍不穩定性相關因素進行了分析。

一、認可度不高，缺乏榮譽感、尊重感

輔導員認可度不高，缺乏榮譽感和尊重感是影響輔導員隊伍穩定性的一個重要因素。輔導員具有教師和管理者的雙重身份[1]，然而在實際工作中，輔導員往往處于比較尷尬的位置。現在輔導員平時做的工作比較雜，比較瑣碎（如宿舍衛生、安排學生聽報告、遲到早退、催繳書費、迎新畢業典禮等），故大家對高校輔導員認可度非常低，認為輔導員是學生的保姆，沒有技術含量，學什么專業都可以做輔導員。在這種環境影響下，輔導員對自身工作缺乏榮譽感和尊重感，缺乏對所從事職業的認同感。

二、輔導員學歷結構不合理，晉升空間不明確

學歷結構不合理、晉升空間不明確也是影響輔導員穩定性的一個重要因素。目前，在許多高校，很多碩士生甚至是博士生從事輔導員崗位，而大家都不舍得放棄自己多年寒窗苦讀的專業。唐城等[2]研究發現，學歷對輔導員是否愿意繼續從事輔導員工作有顯著影響且呈負相關，即學歷越高，越不愿意從事輔導員工作。大學同期畢業的同學有的從事教師崗，有的在科研單位從事科研，他們有的評定了職稱，有的在科研方面取得豐碩成果，而從事思想政治教育工作卻很難評定職稱。與他們相比，落差大，心理不平衡，導致有工作無熱情，有轉崗想法。

長期以來，輔導員崗位是高校學生管理中一個階段性的崗位，介于高校機關人員和教師之間，不是一種可以讓人終其一生的職業[3]，其出路較窄。表面看起來，輔導員晉升的途徑比較廣泛，既可以走教師系列，也可以走行政干部系列但現實中輔導員常常淪為兩頭落空的“編外人員”[4]。

三、工作量大，職業風險高，待遇低

高校輔導員的本質工作應主要負責學生的思想教育工作，然而現在很多高校都將課堂外的領域交給輔導員負責。正如大家形容輔導員工作“上面千根線底下一根針”。當前社會的穩定程度在一定程度上是由高等學校的安全問題決定的[5]。高校輔導員身擔維護校園穩定的重要任務，時刻擔心各類突發緊急事件。目前，很多大學生都是獨生子女，心理脆弱、自律意識弱，因戀愛問題等隨時引發校園危機。面對可能存在的安全問題，輔導員處于高度緊張狀態，手機更是24小時開機，其長期處于緊張的應急狀態，難免產生怠倦。

高校普遍存在重科研，輕管理的現象，對輔導員隊伍缺乏獎勵政策。目前即使有一些激勵措施，也是照顧了方方面面的感情，激勵效應沒有發揮出來。輔導員待遇與專業教師相比，相差甚遠。即使在同一所學校，與同等條件同部門的同事相比，待遇差距也非常大。目前對輔導員隊伍往往使用多，培養少；要求多，關心少。學校相關職能部門及學院有工作只管往下派，很少關心輔導員身心健康及承受能力。輔導員一方面任務中，壓力大，一方面待遇低，工作與待遇的發差使他們逐漸失去了工作熱情和工作積極性。

四、輔導員數量配備不足，容易產生職業倦怠

隨著學校招生規模的不斷擴大，輔導員的數量表現出相對不足，直接導致輔導員工作量增大。按教育部規定，學校要按照1：200的師生比例配備輔導員，但目前很多高校不能滿足該配比。實際工作中，輔導員要面對幾百個生活習性、性格、偏好各不相同，來自不同民族的學生，工作時需要身心的極大投入。此外，還要承擔許多與學生切實相關但非職責范圍之內且不可量化的工作，教育難度大，精神壓力大。在這種情況下，輔導員常常忙于事務性工作，疲于應付，很難有時間和精力對學生進行深入細致的思想政治工作，容易導致輔導員產生職業倦怠。

總之，高校輔導員隊伍的穩定性，直接影響學生發展，直接影響學校學生工作的正常開展。因此，高校應充分調動輔導員工作的積極性，完善輔導員結構、輔導員考核與激勵機制，增強輔導員隊伍的吸引力，拓展發展空間，提高福利待遇，維持輔導員隊伍的穩定性。

參考文獻

[1] 教育部令第號.普通高等學校輔導員隊伍建設規定[J].中華人民共和國教育部公報， 2007（4）.

[2] 唐城，何臨春，楊錦秀.高校輔導員隊伍穩定性及其影響因素研究——以對四川省高校輔導員的調查為例[J].黑龍江高教研究，2011（10）：86-89.

[3] 黃志堅.高校輔導員隊伍不穩定的主要原因及對策[J].教育探索，2007（10）：71-72.

[4] 江麗媚.高校輔導員的角色定位與隊伍建設[D].廣西師范大學，2007.

[5] 俞夢菲兒.高校輔導員隊伍穩定性建設的思考[J].才智，2015（15）.