立足學生實際，提高音樂類學生的英語教學實效

劉維玉

摘 要：如何上好音樂類學生和非音樂類學生的英語是英語教師的一項重要課題。從學生的學習興趣、教學內容的合理性、教師的教學手段綜合性作為切入點，探討提高音樂類學生的英語教學效果有助于解決這一問題。

關鍵詞：英語；教學效果；提高

音樂類學生和非音樂類學生在文化課學習的態度、動力、方法、方式等方面都有很大的不同。他們對專業課程情有獨鐘，文化學習熱情偏淡。大部分時間和精力被專業學習占用，導致文化課程學習無計劃、雜亂無章。在英語學習方面具體體現為詞匯量匱乏，語法基礎知識薄弱，大部分學生未接受過系統的聽說訓練，有的既聽不懂又講不出。詞匯量嚴重不足，能夠積極使用的詞匯更少，影響了他們的交際能力以及聽、說、讀、寫、譯各項技能的提高。學生英語成績參差不齊，水平層次呈現多樣化。所以，如何促進音樂生英語學習就成為一個亟待解決的問題。

一、課前精心準備，課堂調控自如

要制定明確的學習目標和合理的課堂容量，不能讓一節課的容量過大或過小。課堂容量過大，會讓學困生難以接受和消化；容量過小，又不能滿足學優生對知識的渴求，常期下去，學優生就會覺得課堂沒有深度，逐漸喪失對課堂學習的興趣。所以，在日常教學中，教師要做到不上無準備之課，認真構思、精心設計每一個教學環節，讓每個步驟事先在大腦中放映一遍。教師應根據學生實際，合理應用教材，根據實際需要，對教材內容進行科學合理的加工或整合，使教材更好地服務于教學。務必布置學生預習，指導學生在預習過程中畫出各自的難點，提高聽課效率。如預習閱讀文章時，教師可設計幾個難度層次不一的問題，一來便于預習的檢測，二來不同層次的學生都能參與預習，讓學生做到不上無預習之課。課堂上，教師要善于把握教學節奏，做到有緊有松，張弛有度。根據學生的實際反應，隨時調整教學內容和教學進度，靈活機智地處理一些課堂突發情況和小插曲。

二、注重興趣的激發，加強學法的指導

為了激發學生的學習興趣，要認真鉆研教材教法，鼓勵并指導學生嘗運用多樣化的學習方式，開展聽說訓練、朗讀、背誦、聽寫、相互問答、現場競猜等活動。教師可借助直觀教具如卡片、情景、圖片、模型、實物、簡筆畫、課件等，恰當地使用肢體語言，適時靈活地運用啟發式、快樂式、情景式等教學法。組織學生進行角色互換、討論、短劇表演、游戲等豐富多彩的課堂活動，讓學生主動、熱情地參與進來，體驗成功的喜悅，這樣英語課會使學生興趣盎然，充滿自信。同時我們也要精心設計課后任務，將課內延伸到課外，讓學生編演對話、小品、改編故事、模擬采訪，并發揮學生的特長，設計制作話劇表演所需的道具和場景。他們做著自己拿手的事情又能展示自己，自然異常高興，積極參與。

另外，要提高課堂教學效率，應對學生進行必要的學法指導，幫助學生建立起有效的學習策略。古人云：“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用不盡?！币虼?，對學生進行學法指導和策略培養對學生的可持續性學習及維持長久的學習興趣起著良好的促進作用，進而提高教學效率及學生整體素質。如：結合音標記單詞，快速、大聲、清晰地朗讀英語，根據語境猜測生詞，及時做好預習、復習，防止遺忘。音樂類學生英語基礎差，主要是學習不得法，生詞記不住，觀察能力差。經分析，生詞記不住的主要原因是他們不會讀音，總是靠死記硬背的方法來記單詞，結果遺忘率很高。因此，我們啟發學生用科學的方法記單詞，教會他們通過句子來記憶單詞，引導他們運用多種感官記憶、對比記憶、聯系記憶、歸納記憶等方法來同遺忘作斗爭。

三、注重與其他學科的結合

音樂作為一門藝術學科，并不是孤立的，而是與文學、歷史、美術、地理等其他學科都有著密切聯系，因此，教師在音樂欣賞課的教學中，應注重音樂欣賞與其他學科的聯系，站在音樂文化的高度來引導學生完整的欣賞音樂作品，多元化的音樂表現，對于學生形成立體的知識構架、優化學生的知識結構，獲得立體、豐滿的藝術體驗，掌握和具備從學科整體來理解音樂、分析音樂的方法和能力都是大有裨益的。但是，多學科的滲透和教學內容的綜合，不是對拓寬的內容進行簡單相加，而是通過各門知識之間的互相開放和滲透，打破教學內容的封閉和孤立，將它們有機地融匯在一起，從孤立型轉向聯系型。

首先，音樂要與文學相結合。德國著名抒情詩人海涅說過：“語言的盡頭便是音樂的開始”，音樂是文學的一種延伸，文學和音樂在表現美的方式上也是相通的。在我國，音樂同文學相融合的形式自古便有，詩歌一直是文學史的主流，詩詞不僅可以吟，也可以唱。古今中外的許多優秀杰出的經典音樂作品，無論是東方詩歌，還是西方的交響詩，都和文學作品有著不可分割的聯系。在音樂欣賞教學中，結合所欣賞的樂曲適當的穿插相關的文學知識，有助于學生借助文學的力量更深刻地體會音樂作品中的意境。

其次，音樂要和歷史相結合。不同時期的音樂作品有著不同風格特點，貫穿音樂創作的歷史背景和歷史知識有助于學生更深刻地理解音樂作品的內涵。例如欣賞作品《黃河》，如果能結合抗日戰爭的時代歷史背景，了解在特殊時期中國人民大團結、奮勇殺敵的英雄氣概，更容易體會音樂的時代風格。

再次，音樂要和美術相結合。音樂與美術是姊妹藝術，人們常常把音樂稱作“凝固的畫面”，把美術稱為“流動的音樂”。在音樂欣賞的教學中，適當的穿插美術作品，有助于激發學生的興趣，更多層次的感悟音樂作品，提高課堂的效率。

四、結合專業，學以致用

英語作為語言工具，不應片面強調本學科的理論嚴謹性、知識全面性和內容系統性，而應注意其在專業上的應用。因此，既要在立足教材的基礎上，緊扣英語教學的要求，又要根據專業需要和學生實際，適當充實和重組教學內容。對此，可以通過查閱資料，咨詢專業教師，收集大量藝術方面的英文資料，并在教學過程中以例句的形式加以補充，盡可能體現英語與專業相結合。例如音樂專業學生可以多練習英文曲目，了解英文歌曲或英文曲子的背景知識、作者及創作過程等英文材料。在演唱英文歌曲時，會大量積累詞匯，能練習并糾正發音；演奏英文曲目時，也可以同時了解到許多相關的英文樂理知識、技術知識及曲目信息等，可謂一舉多得。并且通過舞臺上的演出，增加藝術生當眾說英語的 勇氣，建立信心，同時增強他們英語學習的興。

總之，教育者應該培養藝術生的學習興趣，從生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和教學途徑。改革課堂教學模式，采用多種興趣教學法是提高藝術生英語水平的有效法寶之一。

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