淺談高職院校散打課程的有效教學

郭廣輝

摘要 散打是中華武術的一個重要組成部分，是我國的一項傳統的體育運動項目。由于受到傳統教育教學模式的影響，高職院校的散打課程教學中還存在著諸多不足，本文分析了高職院校散打課程的存在的問題，提出高職院校散打課程有效教學的策略性研究。

關鍵詞：高職體育；散打課程；有效教學

【分類號】TP3-4

1 前言

散打是中華武術的一個重要組成部分，是我國的一項傳統的體育運動項目。散打以其獨特的魅力受到廣大學生的喜愛，在高職院校開展散打技術教學，既能夠培養他們頑強拼搏的意志和自信心，又能增強學生的正義感和自身體質。

散打課程由于其動作技能的簡潔、有效、凌厲的動感、時尚的商業包裝受到學生們的喜愛。然而，由于受到傳統教育教學模式的影響，高職院校的散打課程教學中還存在著諸多不足，忽視對散打教學方法的研究，脫離散打運動本身的特點進行教學，以及缺乏對教學的有效途徑的探索研究等，這勢必影響在高職院校進行散打運動的開展。因此，提升散打課程的有效教學就顯得勢在必行。

2 高職院校散打教學中存在的主要問題

2.1 學生基礎差，目標不清，使散打實戰教學效果不理想。高職院校許多學生運動能力基礎較差，在行為上缺乏自信，怕吃苦，怕疼痛，怕失敗，在訓練中易感疲憊。散打實戰教學中，需要學生進行力量、技術與心理的緊張比拼和激烈較量，部分學生對抗時表現不良。學生的專業基礎狀況是教師制定教學目標的前提，是選擇教學內容、安排教學進度及實施教學方法的重要依據，學生基礎差、底子薄會嚴重影響到散打教學的效果。

2.2 教材缺乏先進的內容，針對性不足。高職院校進行散打授課教學所用的教材，大部分是各學校根據不同的競技散打教材內容拼湊起來編寫而成的，理論陳舊、內容空洞、缺乏針對性，學生普遍反映現行教材中的內容缺乏實戰和防身內容，不能滿足自己的需要，無法體現大學生的生理和心理特征，難以適應現代教育所提出的教學目標。

2.3 散打專業教師隊伍層次不齊，缺少規范管理。散打課程教學開展的質量與是否擁有一支高水平、高素質的散打專業師資隊伍息息相關，然而目前的現實情況卻是高職院校的專職散打教師層次不齊，給師資力量的規范管理帶來一定的困難。學校在招聘師資時注重追求高學歷，忽略了教師本身的專業素質，致使招上來的教師高學歷、低水平。甚至，有的教師還存在身兼數職的情況，教學水平難以得到有效提高。

2.4 傳統散打課堂，教學模式單一，難以達到預定的教學目標。課堂教學是當今高職院校散打課的主要途徑，但部分高職院校教學模式的單一化，使教學的實際效果大打折扣。據對部分學生的抽樣調查發現，多數學生認為當前高職院校散打課的模式太單調，不能完全適應學生需要。

3 高職院校散打課程有效教學的策略

3.1 思想認識上，明確開展散打教學的意義：有助于弘揚傳統文化，培養學生的自信心和民族精神。

散打具有鮮明的民族特色，是中華優秀文化的重要組成部分，可以不斷增強大學生對民族優秀文化的認同和自信，有助于他們樹立民族自尊心、自信心和自豪感。散打運動不僅可以開發學生的智力和耐力水平，而且還可以培養他們不怕吃苦、頑強奮斗的拼搏精神，對于提高學生的綜合素質、樹立社會正義感和責任意識都具有非常重要的促進作用。

3.2 人文化教育中，讓散打教學為構建和諧社會做貢獻，推動精神文明建設。

中華武術講究 “習武先修德”，在強身健體的同時注重內心的修養，注重武德的培養，這與我國一貫傳承的和諧是一脈相通的。教師在傳授散打知識和散打技術的同時，要重視對學生體育精神和健全人格的培養，促進學生在“知、情、意、行”等方面的協調發展?！拔涞隆弊鳛槿宋慕逃囊粋€重要內容，也賦予了其積極的意義：習武者熱愛祖國、尊師重道、講禮守信、見義勇為，敢于同一切違法行為作斗爭，人與人之間“和諧”相處，為構建和諧社會意義重大。

3.3 散打課程科學管理中，結合散打運動的特點，突出訓練的科學性和實用性。

開展散打教學，要全面提高對散打運動教學的認識，努力突出訓練的科學性和實用性。在散打教學中，要突出自身的特點： 一是重視基本步法、拳法、腿法、摔法等的基本功練習； 二是充分發揮沙球、沙袋、手靶、腳靶和其他器械的輔助練習作用； 三是強化散打實戰練習。在教學模式上，要堅持以學為主，以練為輔，以培養安全防衛技能為中心，突出對學生實用性技術和技戰能力的訓練。教學中有利于培養學生的組織紀律性和集體主義觀念，在學生的攻防能力培養方面，要注重設計、利用良好的實戰環境和實戰條件，結合學生個體實際，指導學生在反復練習中提高自身的應對能力。

3.4 提升散打課程專業教師素質，結合實踐鉆研教學方法。

組織現有散打教師到體育院校去進修，提高現有教師水平，建立任人唯賢的用人制度，組織一支高素質的散打教師隊伍。

教師的一切教學活動要以學生的需要為前提，教學方法上要采取啟發和誘導方式，加強學生的精神和體能訓練，注重學生創造思維能力與動作變換能力的培養。教學方法要考慮學生的攻防能力培養方面，要注重設計、利用良好的實戰環境和實戰條件，結合學生個體實際，指導學生在反復練習中提高自身的應對能力。對于高難度的動作，教師可通過多媒體教學等方式，啟發學生在成功攻防預演的基礎上，增強完成動作的信心，提高散打動作的質量。要遵循循序漸進的訓練原則，注重在學生基本功和基本動作練習的基礎上，根據教材內容安排，合理分配教學任務，科學安排運動負荷，做到由簡到繁，由易到難，加強點評，逐步提高。

4 小結

綜上所述，高職院校散打課程教學以鍛煉學生身體、開發學生智力、培養學生意志和提高學生技戰術能力為目的，結合散打運動本身的特點和學生的身心特征，加強傳統教學模式改革，積極探索新形勢下散打課程的教法，不斷提高教學質量和教學效果，在實際的教學過程中，積極探索各種科學的教學方法和手段，以使得散打這門課程能夠充分體現它的價值，并獲得更高的教學質量和更好的教學效果。

參考文獻：

[1]邱丕相，王國志.當代武術教育改革的幾點思[J].體育學刊，2006（3）

[2]丹慧芬.淺談高職院校武術選項課教學方法改革[J].企業科技與發展，2008，（14）

[3]薛慶云，淺談高職院校武術散打課的有效教學[J].長春教育學院學報，2013，（12）