構建新穎高效體育微課服務體育課堂教學

龐玉昆

摘要：縱觀我國近幾年的體育教育事業，已經實現了長足的發展和進步，尤其是體育微課服務在課堂上的開展，不僅使學生的體質有明顯的提升，而且對學生綜合素質的全面提升也具有積極的意義。即便如此，微課服務教學中依舊存在著不少問題，相比于其他專業知識教學來說仍然有待加強。這類問題在中等職業體育教學中尤為突出，所以本文就如何構建新穎高效的體育微課服務課堂教學展開分析。

關鍵詞：體育微課 問題 中等職業 體育教學 分析

引言：“微課”是近年來新興的一種教學模式，各個學科都在利用這樣的方式開展相應教學活動，在一定程度上也提升了教師的教學效率。在新課標的教育改革大背景下，中等職業學校的教育也更加注重對學生德智體美勞素質的培養。中職院校的學生大多是青少年，他們充滿活力和激情，因此學校體育教育事業的發展程度和他們息息相關。通過微課在體育課堂教學中的運用，學生身體素質得到提升的同時也有利于體育知識的傳播。

一 微課的基本概念

1.1 微課的含義

“微課”是指教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點，比如重點、難點、疑點或技能等單一教學任務進行教學的一種方式，它具有目標明確、針對性強和教學時間短的特點。體育微課則是針對體育方面的相關知識進行的一種探討形式。

1.2 “微課”的特點

微課的特點有很多，其中包括：教學時間的長短，教學內容的多少等。而教學時間較短和教學內容較少是微課比較明顯的特點。

微課教學主要是以教學視頻為主要內容，因此教學時間會比較短一些。根據中等職業學生的行為習慣、性格特點等可以判斷，體育“微課”教學的時長一般在20分鐘左右，相對于傳統的授課方式而言，極大程度上減輕了學生的學習壓力，也更加方便教師教學。

“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點所展開的教學活動。所以它的教學內容也更少，問題也更加集中，總之十分適合教師教學。和傳統的教學模式相比，微課的內容都集中得到了精簡，也因此又被稱為是“微課堂”。

二 目前中職體育教學中存在的問題

2.1學校輕視體育教學

受傳統教育觀念的影響，大部分中職院校看到的依舊是文化教育所帶來的升學率。因而輕視了對人才培養同樣有著重要影響的體育教學。

由于學校對體育教育的忽視，從而使得體育教學課程受到了不同程度的影響，學生的身體素質也日趨下降。更有一些教師為了加快教學進度，就利用天氣不好、不適合開展戶外教學等原因強占體育課堂教學時間。這樣的行為對學生加強身體的鍛煉也產生了極大的影響，更對傳播體育知識和精神造成了阻礙。

2.2體育教學方式稍顯落后

有很多中職院校，體育教學的方式依舊稍顯落后。在日常的課內外教學中，僅靠體育老師進行相關知識點的講解和動作示范固然是不夠的，而且也存在著諸多的弊端。

比如有的班級學生特別多，所以體育教師在給學生傳授相關動作要領的時候，沒有辦法對每一個學生的動作進行觀察，這樣就使得學生無法及時發現自己的問題。而如果對每一個學生逐一指導，那么就會降低教師的教學效率，所以在教學方式上進行改變就顯得十分重要。

2.3體育教師專業素質不高

體育課堂教學中學生的活躍程度和體育教師的專業素質有著極大的聯系。只有專業的教師才能教出專業的學生。其實，很多中職院校對體育教師的要求都不是很高，甚至有部分教師根本沒有經過正規的教育，以致于他們在開展體育課堂教學的時候，常出現各種各樣的問題。

由于教師的專業性不夠，很多新的體育教學方法他們都沒法很快的領悟并傳授給學生，這樣不僅降低了教學的效率，還使得教學進度在一定程度上受到了阻礙，這特別不利于學生的全面發展。

三 構建新穎高效體育微課服務體育課堂教學的策略

3.1重視微課服務體育教學

加強體育教學是發展素質教育的重要內容。因此學校要有長遠的發展目光，并把體育課堂教學作為教學的重要目標，以此徹底改正之前只注重文化課的錯誤認識。

微課服務作為近幾年比較流行的一種教學模式，已經被很多的中職院校所引進。由于涉及到一定的資金問題，學校除了要具有體育教學的思想意識以外，還要對此加大資金的投入，并完善體育教學的相關制度。尤其要確保體育課程教學有足夠的課時量，而且還要配置完整的體育器材和課程用品，從而保證課堂體育教學的順利開展。

3.2合理安排體育教學課程

體育教學課程雖然不及文化課備受關注，但是既然開展了微課服務教育，就應該根據中職院校學生的實際情況開展有效的教學活動。

由于中職學校的學生從學校畢業之后幾乎都會去找一些和自己專業相關的工作，因此中職學校的學生所學專業具有很大的職業優勢。對剛開始學習體育的學生而言，就應該在體育專業教師的指導下學習一些基本的理論知識。考慮到學生的興趣問題，就要充分利用微課進行教學，比如學習籃球，教師就通過視頻播放類似姚明、科比、喬丹這類籃球巨星的比賽片段來展開教學以及對相關知識點進行講解；而對于羽毛球愛好者來說，就應當看看林丹以及李宗偉之間的精彩對決，通過視頻，講解等形式，學生更容易集中注意力并掌握到重要的學習內容。

3.3提升體育教師的專業水平

由于微課對于學校的硬件設備要求較高，所以教師需要學習一些基本的網絡知識，尤其是知道如何通過不同網絡平臺以及多媒體對相關理論知識進行展示，諸如ppt的制作就是最基本的技能。這不僅便于學生學習，還能在最大程度上實現全校微課資源共享。

微課教學中使用最多的教學形式就是視頻展示，因此對體育教師視頻的制作能力要求較高。學校要定期對教師各項能力的提升進行培訓，并積極號召體育老師制作微課視頻，以便今后更好的開展體育教學相關活動。條件比較好的中職學校，還可以依照實際情況，開設一定規模性的圖書館，并購買有關體育微課教學的書籍，這樣就更便于校內體育老師隨時進行查閱和學習，以此提高自身的職業素養。

四 結語

微課的廣泛應用的確給中職院校教師教學提供了很大的方便，也在一定程度上給予了學生自由學習的空間。總而言之，微課的存在，使得體育課堂教學更加的多樣性，也避免了傳統教學中所存在的很多問題。但是學生和教師身上存在的不同問題也是不容忽視的，只有發現問題并及時解決，最后微課服務于體育課堂教學，其效果才能實現最大化。

參考文獻：

[1]王健 運動技能與體育教學[M]北京體育大學出版社 2009.02

[2]毛振明 體育教學方法理論與研究案例[M] 人民體育出版社.2006.06

[3]鄭長龍 微課在體育教學中的輔助作用[J] 青少年體育.2015.05