初中思想品德教學中存在的問題及改進措施

盧立

摘要：本文結(jié)合初中思想品德教學中存在的問題，從改變教學模式，提高教學效率；創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置有效問題；激發(fā)興趣，刺激主動學習；利用社會實踐活動，引導學生自主學習；改善師生關(guān)系，活躍課堂氣氛五個方面，淺談初中思想品德教學中存在的問題及改進措施。

關(guān)鍵字：初中政治 問題 方法

【分類號】G633.2

思想品德學科是初中教學體系的重要課程之一。思想品德作為一門理論性較強的學科，如果采用傳統(tǒng)的說教式、灌輸式等教學模式，很容易使學生滋生厭倦、枯燥的教學情緒，產(chǎn)生逃避、放棄等教學行為。而且在升學考試的壓力下，大部分師生過于重視英語、數(shù)學等學科學習，忽視了政治課程學習必要性和重要性的認識，造成了政治課程不受重視，成為初中教學的邊緣地帶。

1初中思想品德教學中存在的問題

1.1思想品德教材中的觀點與學生的生活實際脫節(jié)。首先，思想品德課是對學生進行思想教育的重要陣地，對學生的思想、心理起著引導作用。但因為各種客觀條件的制約，教學時，我發(fā)現(xiàn)教材中的觀點與學生的生活實際有一段距離，學生感覺較陌生，理解起來比較困難。其次，社會的發(fā)展也使人們的思想更加復雜。對物質(zhì)的渴望使人們對精神文明的追求變得可有可無，對文化知識的學習也放松了，有的甚至是產(chǎn)生了一種知識無用論思想，放棄了學習。這樣的思想自然對學生產(chǎn)生了很大的影響，使他們覺得這些現(xiàn)實與教材中的內(nèi)容矛盾，由此而產(chǎn)生了迷茫心理。最后，思想品德課理論性較強，如果單靠教師在課堂上講解，難以調(diào)動學生的積極性，他們更是覺得枯燥無味，不想學習。

1.2對思想品德教學的錯誤理解和學習方法不對。有些學生總以為思想品德屬于文科，沒有什么需要理解的知識，有的只是一些政策綱領(lǐng)，上課根本沒有必要認真聽，只需要考試之前臨時抱佛腳即可。有這種思想的學生并不是少數(shù)，反而占了很大一部分。這其實是對思想品德教學的誤解，究其根源，是應試教育惹的禍。應試教育中，教師是教學的主體，對學生實行的是灌輸式教學，不管學生對知識理解不理解，只要他們能夠背下來，考個好成績即可。久而久之，這種思想不僅在學生心里根深蒂固，而且教師也很難改變。

2優(yōu)化初中思想品德教學的對策

2.1改變教學模式，提高教學效率。在初中思想品德教學內(nèi)容中，大部分的理論知識都是枯燥無味的，這樣給予學生進行想象的空間并不多，很多時候?qū)W生理解起來比較費勁，長期下來就對學生造成了影響。教師應該盡快改變家長式教學模式，積極探索符合教學要求的教學模式，使學生的積極性和學習熱情能充分地調(diào)動起來，提高教學水平教師要以飽滿的熱情，使課堂教學發(fā)揮更大的作用，讓學生真正投入到課堂中教師可以為課堂教學創(chuàng)設(shè)更多的氛圍，明確問題，以便促進學生和教師的交流，使學生更好地利用知識來解決問題。另外，教師還要運用多媒體的教學手段輔助教學，比如，情景的創(chuàng)設(shè)，視頻的播放，以及案例的分析等，甚至還可以增加游戲環(huán)節(jié)，使學生融入教學中，在游戲中獲取更多的知識。

2.2創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置有效問題。教師的責任在于為學生的創(chuàng)造力培植土壤，創(chuàng)設(shè)自由寬松的情境，建立開放性的教學模式。設(shè)置問題應盡量貼近學生的“最近發(fā)展區(qū)”，具有啟發(fā)性，能夠在誘導學生的思維方向緊貼知識點，創(chuàng)建基于教材又不局限于教材的自組織知識體系。在課堂教學中，無論對教師講學內(nèi)容，還是同學之問的問題探究，都要要求學生獨立思考，并引導學生自主討論。針對容易引起認知差異的關(guān)鍵知識點，還可以主動設(shè)置爭議問題，潛移默化地影響學生保持旺盛的探索欲望。

2.3激發(fā)興趣，刺激主動學習。興趣是學習的唯一動力，之所以當前學生對思想品德學習味同嚼蠟，是因為被應試教育所束縛。而在新課程改革的背景下，要讓學生改變受教觀念，真正理解思想品德教育的重要意義，進而感受到這一學科領(lǐng)域的深層魅力。從教學手段上來說，在思想品德課堂上，可以有意識地增加對時事、歷史、文學等較為貼合學生興趣的相關(guān)知識結(jié)合，利用學科魅力的感染和熏陶，建立濃厚的教學氛圍，形成普遍性的學習動機；教師可以選擇可讀性較強的政治家著作和傳記、政治事件評論、時事新聞，引導學生閱讀學習、密切關(guān)注；還可以利用課余時問展開社會實踐，組織辯論賽和思想?yún)R報交流等活動達到共同分享思想動態(tài)及收獲的目的。除了理解主流政治觀點及意圖，還要讓學生學會獨立思考，去糟取精，明確自己的道德觀念和認知角度，進一步形成積極向上的人生觀價值觀。

2.4利用社會實踐活動，引導學生自主學習。思想品德課程是一門開放性很強的課程，該課程的教學目的不僅是要激發(fā)學生的學習興趣，還要掌握理論知識，更好地運用于社會實踐。因為社會是培養(yǎng)學生自主學生的重要途徑，在實踐過程中，學生能學到更多的知識，學會和同學進行交流相處。在新課程改革的影響下，思想品德教師要能創(chuàng)造性地進行教學，改變傳統(tǒng)的教學模式，更好地貼近生活、融入生活，使學生的主動性和積極性得到提高，帶領(lǐng)學生進行自主學習。學生在理論知識和實際生活的結(jié)合下，可以產(chǎn)生強烈的學習興趣和欲望。

2.5改善師生關(guān)系，活躍課堂氣氛。很多人覺得思想品德課堂教學中，教學內(nèi)容是死板的，教師是嚴肅的，所有大家不喜歡上思想品德課，也不喜歡思想品德課教師。而事實上，思想品德課堂可以活潑的，思想品德教師也可以是極具親和力的。初中思想品德教師要撲下身子來，將自己放在與學生同等的地位，多與學生進行溝通，溝通的話題可以是課本內(nèi)容，但更應該是生活，通過對彼此興趣的分享，消除學生對教師不必要的敬畏，燃起共同教好與學好思想品德課的信心。師生關(guān)系的改善，更有利于教師營造輕松活躍的課堂氣氛，有助于教學效率的提升。如與學生展開專題辯論，或是教師加入到某一組同學中去與另一組同學進行表演等，都會更容易激發(fā)學生的學習興趣。

3結(jié)語

隨著網(wǎng)絡(luò)多元化及其信息多樣化的發(fā)展，或多或少的對人們的思想產(chǎn)生了一定負面影響。初中生尚處于人生觀、價值觀和世界觀未成熟階段，如果沒有健康、先進的思想意識加以引導，很容易誤入歧途，走上享樂主義、拜金主義的誤區(qū)。思想品德是強化學生思想意識的重要資源，加強初中思想品德教學，有利于幫助學生端正思想意識，明辨是非黑白，提高道德水準。

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