初中思想品德教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施

盧立

摘要：本文結(jié)合初中思想品德教學(xué)中存在的問(wèn)題，從改變教學(xué)模式，提高教學(xué)效率；創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置有效問(wèn)題；激發(fā)興趣，刺激主動(dòng)學(xué)習(xí)；利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；改善師生關(guān)系，活躍課堂氣氛五個(gè)方面，淺談初中思想品德教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施。

關(guān)鍵字：初中政治 問(wèn)題 方法

【分類(lèi)號(hào)】G633.2

思想品德學(xué)科是初中教學(xué)體系的重要課程之一。思想品德作為一門(mén)理論性較強(qiáng)的學(xué)科，如果采用傳統(tǒng)的說(shuō)教式、灌輸式等教學(xué)模式，很容易使學(xué)生滋生厭倦、枯燥的教學(xué)情緒，產(chǎn)生逃避、放棄等教學(xué)行為。而且在升學(xué)考試的壓力下，大部分師生過(guò)于重視英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等學(xué)科學(xué)習(xí)，忽視了政治課程學(xué)習(xí)必要性和重要性的認(rèn)識(shí)，造成了政治課程不受重視，成為初中教學(xué)的邊緣地帶。

1初中思想品德教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1思想品德教材中的觀點(diǎn)與學(xué)生的生活實(shí)際脫節(jié)。首先，思想品德課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要陣地，對(duì)學(xué)生的思想、心理起著引導(dǎo)作用。但因?yàn)楦鞣N客觀條件的制約，教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)教材中的觀點(diǎn)與學(xué)生的生活實(shí)際有一段距離，學(xué)生感覺(jué)較陌生，理解起來(lái)比較困難。其次，社會(huì)的發(fā)展也使人們的思想更加復(fù)雜。對(duì)物質(zhì)的渴望使人們對(duì)精神文明的追求變得可有可無(wú)，對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)也放松了，有的甚至是產(chǎn)生了一種知識(shí)無(wú)用論思想，放棄了學(xué)習(xí)。這樣的思想自然對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了很大的影響，使他們覺(jué)得這些現(xiàn)實(shí)與教材中的內(nèi)容矛盾，由此而產(chǎn)生了迷茫心理。最后，思想品德課理論性較強(qiáng)，如果單靠教師在課堂上講解，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，他們更是覺(jué)得枯燥無(wú)味，不想學(xué)習(xí)。

1.2對(duì)思想品德教學(xué)的錯(cuò)誤理解和學(xué)習(xí)方法不對(duì)。有些學(xué)生總以為思想品德屬于文科，沒(méi)有什么需要理解的知識(shí)，有的只是一些政策綱領(lǐng)，上課根本沒(méi)有必要認(rèn)真聽(tīng)，只需要考試之前臨時(shí)抱佛腳即可。有這種思想的學(xué)生并不是少數(shù)，反而占了很大一部分。這其實(shí)是對(duì)思想品德教學(xué)的誤解，究其根源，是應(yīng)試教育惹的禍。應(yīng)試教育中，教師是教學(xué)的主體，對(duì)學(xué)生實(shí)行的是灌輸式教學(xué)，不管學(xué)生對(duì)知識(shí)理解不理解，只要他們能夠背下來(lái)，考個(gè)好成績(jī)即可。久而久之，這種思想不僅在學(xué)生心里根深蒂固，而且教師也很難改變。

2優(yōu)化初中思想品德教學(xué)的對(duì)策

2.1改變教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。在初中思想品德教學(xué)內(nèi)容中，大部分的理論知識(shí)都是枯燥無(wú)味的，這樣給予學(xué)生進(jìn)行想象的空間并不多，很多時(shí)候?qū)W生理解起來(lái)比較費(fèi)勁，長(zhǎng)期下來(lái)就對(duì)學(xué)生造成了影響。教師應(yīng)該盡快改變家長(zhǎng)式教學(xué)模式，積極探索符合教學(xué)要求的教學(xué)模式，使學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情能充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高教學(xué)水平教師要以飽滿(mǎn)的熱情，使課堂教學(xué)發(fā)揮更大的作用，讓學(xué)生真正投入到課堂中教師可以為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)更多的氛圍，明確問(wèn)題，以便促進(jìn)學(xué)生和教師的交流，使學(xué)生更好地利用知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。另外，教師還要運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段輔助教學(xué)，比如，情景的創(chuàng)設(shè)，視頻的播放，以及案例的分析等，甚至還可以增加游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生融入教學(xué)中，在游戲中獲取更多的知識(shí)。

2.2創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置有效問(wèn)題。教師的責(zé)任在于為學(xué)生的創(chuàng)造力培植土壤，創(chuàng)設(shè)自由寬松的情境，建立開(kāi)放性的教學(xué)模式。設(shè)置問(wèn)題應(yīng)盡量貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，具有啟發(fā)性，能夠在誘導(dǎo)學(xué)生的思維方向緊貼知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)建基于教材又不局限于教材的自組織知識(shí)體系。在課堂教學(xué)中，無(wú)論對(duì)教師講學(xué)內(nèi)容，還是同學(xué)之問(wèn)的問(wèn)題探究，都要要求學(xué)生獨(dú)立思考，并引導(dǎo)學(xué)生自主討論。針對(duì)容易引起認(rèn)知差異的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，還可以主動(dòng)設(shè)置爭(zhēng)議問(wèn)題，潛移默化地影響學(xué)生保持旺盛的探索欲望。

2.3激發(fā)興趣，刺激主動(dòng)學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)的唯一動(dòng)力，之所以當(dāng)前學(xué)生對(duì)思想品德學(xué)習(xí)味同嚼蠟，是因?yàn)楸粦?yīng)試教育所束縛。而在新課程改革的背景下，要讓學(xué)生改變受教觀念，真正理解思想品德教育的重要意義，進(jìn)而感受到這一學(xué)科領(lǐng)域的深層魅力。從教學(xué)手段上來(lái)說(shuō)，在思想品德課堂上，可以有意識(shí)地增加對(duì)時(shí)事、歷史、文學(xué)等較為貼合學(xué)生興趣的相關(guān)知識(shí)結(jié)合，利用學(xué)科魅力的感染和熏陶，建立濃厚的教學(xué)氛圍，形成普遍性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；教師可以選擇可讀性較強(qiáng)的政治家著作和傳記、政治事件評(píng)論、時(shí)事新聞，引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)、密切關(guān)注；還可以利用課余時(shí)問(wèn)展開(kāi)社會(huì)實(shí)踐，組織辯論賽和思想?yún)R報(bào)交流等活動(dòng)達(dá)到共同分享思想動(dòng)態(tài)及收獲的目的。除了理解主流政治觀點(diǎn)及意圖，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，去糟取精，明確自己的道德觀念和認(rèn)知角度，進(jìn)一步形成積極向上的人生觀價(jià)值觀。

2.4利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。思想品德課程是一門(mén)開(kāi)放性很強(qiáng)的課程，該課程的教學(xué)目的不僅是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要掌握理論知識(shí)，更好地運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐。因?yàn)樯鐣?huì)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的重要途徑，在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生能學(xué)到更多的知識(shí)，學(xué)會(huì)和同學(xué)進(jìn)行交流相處。在新課程改革的影響下，思想品德教師要能創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更好地貼近生活、融入生活，使學(xué)生的主動(dòng)性和積極性得到提高，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在理論知識(shí)和實(shí)際生活的結(jié)合下，可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和欲望。

2.5改善師生關(guān)系，活躍課堂氣氛。很多人覺(jué)得思想品德課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容是死板的，教師是嚴(yán)肅的，所有大家不喜歡上思想品德課，也不喜歡思想品德課教師。而事實(shí)上，思想品德課堂可以活潑的，思想品德教師也可以是極具親和力的。初中思想品德教師要撲下身子來(lái)，將自己放在與學(xué)生同等的地位，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，溝通的話題可以是課本內(nèi)容，但更應(yīng)該是生活，通過(guò)對(duì)彼此興趣的分享，消除學(xué)生對(duì)教師不必要的敬畏，燃起共同教好與學(xué)好思想品德課的信心。師生關(guān)系的改善，更有利于教師營(yíng)造輕松活躍的課堂氣氛，有助于教學(xué)效率的提升。如與學(xué)生展開(kāi)專(zhuān)題辯論，或是教師加入到某一組同學(xué)中去與另一組同學(xué)進(jìn)行表演等，都會(huì)更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3結(jié)語(yǔ)

隨著網(wǎng)絡(luò)多元化及其信息多樣化的發(fā)展，或多或少的對(duì)人們的思想產(chǎn)生了一定負(fù)面影響。初中生尚處于人生觀、價(jià)值觀和世界觀未成熟階段，如果沒(méi)有健康、先進(jìn)的思想意識(shí)加以引導(dǎo)，很容易誤入歧途，走上享樂(lè)主義、拜金主義的誤區(qū)。思想品德是強(qiáng)化學(xué)生思想意識(shí)的重要資源，加強(qiáng)初中思想品德教學(xué)，有利于幫助學(xué)生端正思想意識(shí)，明辨是非黑白，提高道德水準(zhǔn)。

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