工程倫理緯度的高職工程類專業德育目標建構

黎鯤+周麗妤

摘 要：工程倫理緯度下高職工程類專業德育目標的建構，強調學生主體性地位的夯實，強化工程目標的“人性化”、“層次性”和“實踐性”。本文立足于高職工程類專業德育目標的確實，從“突出學生德育的主體性”、“緊扣職業教育的社會屬性”兩個方面，闡述了工程倫理緯度下高職工程類專業德育目標的內容建構，全面深化高職德育的改革發展。

關鍵詞：工程類專業；工程倫理緯度；德育目標；建構

本文系湖南省教育科學“十二五”規劃課題《工程倫理維度下的高職工科專業德育教學研究》研究論文，課題編號：XJK014CDY002.

【分類號】G641

前言

基于工程倫理緯度視域，建構高職工程類專業德育目標，是新時期高職德育發展的必然要求。在傳統教育思維及理念的影響之下，高職工程類專業德育目標缺乏“人性化”、“層次性”和“實踐性”。為此，工程倫理緯度下高職工程類專業德育目標的內容建構，在突出“人”全面發展的基礎之上，應突出專業的特性、職業教育的社會引導，為學生的全面發展，夯實基礎、創設環境。本文就高職工程類專業如何建構德育目標，作了具體闡述。

一、高職工程類專業德育目標的缺失

德育教育是高職工程類專業教育的重要內容，是培育全面發展的工程類人才的必然要求。但從實際而言，高職院校在德育目標的建構中，存在三大缺失：一是德育目標缺乏人性化，“人”的主體性地位未能充分體現；二是德育目標缺乏層次性，與工程類專業的屬性要求存在脫節；……