關于小學生思想教育的幾點思考

【分類號】B844.1

當前小學階段的學生，衣食無憂，物質方面的需求已趨飽和，但精神需求日益貧乏。許多小學生小小年紀卻感到生活的單一乏味。因此，關注他們的精神生活已成為教育工作者當務之急的工作。

筆者通過調查，發現小學生主要存在的思想問題有如下幾方面：

一、學生偏食現象嚴重，營養過剩，校園小胖子比比皆是。許多學生飲食結構偏差大，整天零食不離口，甚至零食代替了主食。膨化食品、油炸食品等高脂肪、高熱量的食物催胖了這些孩子。但因為營養攝入種類不足，比例失調，又造成這些孩子營養缺乏，從而影響身體與智力發育。

二、由于絕大多數孩子是獨生子女，在家無玩伴，許多還調皮，心靈深處常有孤獨感，但在集體中又因為自我中心意識太強，和他人搞不好關系，不合群。他們十分在乎已經建立起的伙伴關系，部分學生為了維系這種友誼，常用平時請吃、請喝、請玩，幫朋友打架等不正常方式表示親近，增進感情。

三、學生間盲目攀比。比吃、穿、玩，比誰家有錢、誰家車好，誰的父母官大，誰的衣服貴，是名牌。部分學生因家長的支持，已經使用手機，干擾了學校正常的教學秩序。

四、無意識的性意識的覺醒。學生受影視媒體及社會現象的影響，有的男生以拉下同學褲子或摸同學胯下等惡作劇為樂。有些男女學生之間已有朦朧好感，寫字條相互表示愛慕。還有個別學生以編造“XX男生和XX女生好上了” “XX男生喜歡XX女生”等語言來制造所謂的轟動效應。

五、學生承受挫折的心理素質差。被老師批評了，同學間鬧矛盾了，當天的作業多了一點等等非常微小的事情，都會讓一些學生發脾氣、想不通、甚至亂扔東西，遷怒他人，任憑老師家長怎么勸解也難以平息。

六、迷戀上網的學生很多，但現今網絡文明的狀況令人堪憂，對學生有較大的不良影響，家長的干預效果甚微。絕大多數學生都有自己的QQ，學生間互相攀比誰的級別高，就出現了個別學生采取打罵手段威逼同學將級別高的QQ號“轉送”給他的事件。還有就是沉溺于網絡游戲不能自拔，成天想到的就是如何“過關斬將”，完全沒有心思學習。

如何針對學生成長過程中出現的問題，把握其特點及規律，使學生思想工作具有針對性和實效性，筆者主要采取了以下措施。

一、與家長溝通，控制學生零花錢。利用講座、圖片展等形式，教給學生淺顯的食品營養及衛生常識，闡明吃零食的危害，教育學生養成良好的飲食習慣，少吃零食，不買小商販的不衛生不合格食品；并聯系相關部門查處校園周邊的非法商販。組織學生參加適當的體育鍛煉，使之有健康的身體。

二、進行“什么是真正的友誼” “如何讓我們的生活豐富多彩” “怎樣與朋友相處”的系列討論。通過討論讓學生明白真正的友誼是建立在有共同志向，互相幫助，共同進步基礎上的。靠吃吃喝喝維系的友誼是不長久的，同時幫助學生建立良好的興趣愛好，消除他們獨處時的寂寞感。通過看電視、聽講座、情景訓練等方式，教給學生和別人相處的技巧，在學生中形成良好的輿論導向，也使他們在活動中學會自己教育自己。

三、在現實生活中開展理想教育，講偉人、講名人故事，在學生中倡導“三比”：比理想、比學習、比進步，遏制比享受的勢頭，給家長做工作，要求他們不為孩子買不必要的東西，如手機、平板電腦、游戲機等。

四、學校為杜絕不健康游戲應對高年級男女生分開進行生理健康教育，低年級學生則應向他們講清什么游戲是好的，什么游戲是不好的，樹立正確的是非觀念。對有早戀傾向的學生要冷靜對待，幫助他們分清喜歡和愛的區別，指出他們行為的不當之處，將這種朦朧的感情引入正確的軌道，把男女間的喜歡引入到對學習、書籍、活動的興趣中去。

五、對心理素質差的學生主要進行耐心細致的思想工作。對發脾氣、大吵大鬧的孩子先進行冷處理，待其冷靜后再與他分析講明這樣鬧騰不妥的道理。教給他們一些自我控制情緒的簡單方法。如此一來，以后這樣的情況就會減少許多。

六、對學生上網的問題，除了進行網絡文明教育，還要讓學生認清網絡的利弊；明白網絡世界是個虛擬的空間，網絡游戲創設的情境更是虛幻的，教育學生上網要適可而止，玩游戲更要有節制。學生時期一切應以學業為主，切勿玩物喪志；建議學生的上網應以瀏覽新聞和查閱與學習相關的知識或資料為主；要求家長控制學生上網時間，孩子上網過程，家長應在一旁予以指導監控。

在針對小學生思想出現的問題的分析處理中，筆者對教師的工作職能、方法有了新的認識和思考。筆者認為，小學生的思想工作的中心在于“保護”：維護學生的合法權益，保護學生的身心健康，避免學生受到任何形式的傷害，促進學生健康成長。

工作方法的選擇一定要圍繞中心展開。每個學生都有個性差異，教師必須針對每個孩子的不同思想，進行不同的教育，才會有好的效果。切忌千人一面、草率粗暴的教育方法。以情動人，以理服人，以心換心，關心愛護學生，做他們的知心朋友，才會使學生“親其師，信其道”，接受教育。教師要讓學生學會明理，積累道德知識，道德經驗，用已經獲得的道德知識指導自己的行為。教師還要注重“身教重于言教”，用自身高尚的行為為學生作出表率，用自己的經驗點撥學生，疏導學生思想，讓學生輕松地接受教育。

總而言之，小學生的思想工作重點是要努力引導他們適應時代的需求，培養他們勇敢創新精神，學會學習，學會做人，學會生存，做有用于社會的人。

作者簡介：朱文霞 ，女，攀枝花市第二小學語文教師，中共黨員。從教二十余年，一直擔任語文教師和班主任工作，有著豐富的語文教學經驗和學生政治思想工作經驗。被評為2009，—2011年，2012—2015年， 2016—2018年市級骨干教師，在省、市級的語文賽課中多次獲一、二等獎，歷屆所教班級學生學風正，成績優，班級多次被評為校、區優秀班集體。