論少先隊員關心品質培養的策略

摘 要 學會關心，是教育對少先隊員必須承擔的責任。關心品質的培養，首先要有關心行為的榜樣，通過觀察來學習；其次要體驗被關心的溫暖，積極接受關心；最后應踐行關心活動，養成關心品質。

關鍵詞 少先隊員 關心品質 策略

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學會關心是聯合國教科文組織于1989 年在北京召開的“面向 21 世紀教育國際研討會”上提出的教育理念。它是 21 世紀的教育哲學，是 21 世紀的教育世界觀，也是一種實踐性的教育模式。那么，什么是關心？關心的內容包括哪些呢？

一、 關心品質的闡述

關心是個溫暖的詞匯，給人帶來愉悅與慰藉。它又是個復雜的詞匯，不僅因為關心涵義的復雜性，還由于其應用具有多層次性。本文從教育學角度進行解釋，供讀者參考。在教育理論中，關心的內涵也是仁者見仁，智者見智。班華認為關心是一種品質，既是一種心理品質，也是一種道德品質。作為心理品質，關心是個人對人、事的一種態度；作為道德品質，關心是個人對他人、自我對世界的道德態度。甘劍梅認為關心是教育的一種基本品性。李麗認為真正的關心是生命品質與精神品質相互統一，包含兩層涵義：1.從內容上講，是對人生命成長的整體性關心、全面性關心；2.從本質上講，關心的實質是精神性的，是純粹的精神關心。本文將關心看作是少先隊員應該具備的一種美好道德品質，少先隊員應該能夠有意識關心自我、關心他人、關心祖國與環境，對其產生感情，在成長過程中或長大以后，能夠對自己健康發展、與他人和諧相處、祖國的未來繁榮與地球環境的保護擔負起一份責任。少先隊員作為祖國和人民需要的好孩子、祖國和人民事業發展的接班人、未來的主力軍和生力軍，擁有關心品質是必要的，也是非常重要的。

二、 少先隊員關心品質培養的必要性與重要性

關心品質其實是每個地球人都應該具備的美好品質，對于中國來說，少先隊員關心品質的培養更是必要的、重要的。

1. 少先隊員健康成長的需要

少先隊員是中國少年先鋒隊隊員的簡稱，隊章規定：凡是6周歲到14周歲的少年兒童，愿意參加少先隊，愿意遵守隊章，向所在學校少先隊組織提出申請，經大隊輔導員和學校批準，就成為隊員。有學者說，要想沒有雜思邪念，就要用正確的、良好的思想來武裝自己。少先隊員們的心靈最簡單、最純潔，要從小培養他們的關心品質，才能讓他們健康的成長、有愛心與關心的行動，承擔起社會主義建設者的重大責任。

2. 社會時代的需要

當今世界，全球化作為一種不可扭轉的趨勢已從經濟領域不斷的向政治、文化、科技、道德等領域滲透，其發展速度是前所未有的，由此而產生的社會問題也是比較復雜嚴峻的，如全球變暖、生態失衡、資源短缺、國際恐怖主義、人類信仰危機等。要改善這些問題需要每個人去關心和愛護我們所生存的地球，因為只有我們更加關注、關心這些問題，它們才有可能解決。少先隊員作為黨和國家接班人需關心和承擔這些責任，使其從關心自己的小天地里解放出來，關心家庭，關心他人，關心社會和國家的政治、經濟和生態等，最終形成關心品質。

3. 生命教育的呼喚

學會關心是繼70年代提出學會生存后，教育理念的又一次重大變革與更新。但目前，教育功利化仍非常嚴重，學校、教師及家長都更注重升學率、考試分數、能否考入重點學校等，關心被置于無足輕重的地位，孩子失去童年、自由、健康，甚至不堪重壓，采取極端做法，放棄自己的生命。關心與被關心是人類正常生活的基本需要，我們每一個人從出生到成人再到生命的終結，無論是哪一個階段都離不開關心與被關心。學校教育不能忽視對孩子的關心，不能忽視關心品質的生命教育，應使孩子在關心中健康快樂成長。

三、 少先隊員關心品質培養的策略

在了解少先隊員關心品質培養的必要性與重要性后，那么怎樣培養少先隊員的關心品質呢？

1. 觀察關心榜樣，學習關心行為

少先隊輔導員工作綱要中指出：輔導員是少年兒童的親密朋友和指導者。少先隊員大部分時間都在學校度過，都要與輔導員親密接觸，輔導員就成了隊員關心學習的榜樣，隊員通過觀察輔導員關心自己、他人、學校與國家發展及全球問題等行為來學習關心，如輔導員關心留守隊員、關心少先隊活動課的效果與關心霧霾產生原因及解決策略等。同理，隊員們在家中或社會上，家長及社會中的人員就是隊員學習關心的榜樣。這樣對輔導員、家長及社會中的人員就有一定的素質要求，他們應以身作則，做隊員們的好榜樣。

2. 體驗關心溫暖，學會接受關心

關心作為一種關系，是關心者關注、滿足被關心者的需要，以及被關心者接受、認可、反饋關心者付出的互動過程。這種關系并不是將關心者和被關心者像標簽一樣永久地貼給不同的人，關心者可以變成被關心者，而被關心者也可以變成關心者。輔導員與隊員建立關心的關系，耐心地去觀察、傾聽隊員的心聲，理解其行為表現，并尋找恰當的時機給予忠告和建議，隊員體驗這種關心的溫暖，積極做出反應接受關心，最終形成一種美好的被關心的感受和經驗。隊員們將這種感受和體驗轉化為一種內在的力量，在別人需要時給予關心和幫助。

3. 踐行關心活動，養成關心品質

關心品質的形成需要踐行關心作為保障。行動是關心的體現，是教育追求的最終目標。根據少先隊活動課程綱要，輔導員可以根據年級活動建議，設計組織適合少先隊員踐行關心的活動與課程，給隊員創造做關心者的機會，關心自己、他人及國家等，如《花樣運動秀！秀！秀！》是關心自己的健康、《知我邢臺，愛我家鄉》是關心家鄉文化和《打開國門，走向世界》是關心國家發展等。在活動過程中，輔導員可以充分發揮隊員的自主性，讓他們積極、主動參與活動，踐行關心活動，在生活實踐中也可以真正的踐行關心，如關心生病的隊員、關心辛苦工作的父母及愛護動植物、保護環境等。

總之，少先隊員今天要做祖國的好兒童，明天要做祖國的建設者，他們需要關心自己的身心健康、關心其他隊員、關心黨和國家的發展及人類生存環境的保護等，勇敢肩負起自己、國家及人類的重大責任，這一切都需要他們具備關心品質。

參考文獻

[1]班華.學會關心—一種重在道德學習的德育模式[J].教育研究，2003.

[2]李麗.關心型師生關系及其建構[D].華中師范大學教育學院，2014.

[3]甘劍梅.論“關心”的教育品性[J].教育理論與實踐，2002.

作者簡介：王芳芳（1988.06）女，河北大學教育學院，研究生，研究方向：少年兒童思想意識教育原理研究