論少先隊(duì)員關(guān)心品質(zhì)培養(yǎng)的策略

摘 要 學(xué)會(huì)關(guān)心，是教育對(duì)少先隊(duì)員必須承擔(dān)的責(zé)任。關(guān)心品質(zhì)的培養(yǎng)，首先要有關(guān)心行為的榜樣，通過觀察來學(xué)習(xí)；其次要體驗(yàn)被關(guān)心的溫暖，積極接受關(guān)心；最后應(yīng)踐行關(guān)心活動(dòng)，養(yǎng)成關(guān)心品質(zhì)。

關(guān)鍵詞 少先隊(duì)員 關(guān)心品質(zhì) 策略

中圖分類號(hào)：

學(xué)會(huì)關(guān)心是聯(lián)合國(guó)教科文組織于1989 年在北京召開的“面向 21 世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”上提出的教育理念。它是 21 世紀(jì)的教育哲學(xué)，是 21 世紀(jì)的教育世界觀，也是一種實(shí)踐性的教育模式。那么，什么是關(guān)心？關(guān)心的內(nèi)容包括哪些呢？

一、 關(guān)心品質(zhì)的闡述

關(guān)心是個(gè)溫暖的詞匯，給人帶來愉悅與慰藉。它又是個(gè)復(fù)雜的詞匯，不僅因?yàn)殛P(guān)心涵義的復(fù)雜性，還由于其應(yīng)用具有多層次性。本文從教育學(xué)角度進(jìn)行解釋，供讀者參考。在教育理論中，關(guān)心的內(nèi)涵也是仁者見仁，智者見智。班華認(rèn)為關(guān)心是一種品質(zhì)，既是一種心理品質(zhì)，也是一種道德品質(zhì)。作為心理品質(zhì)，關(guān)心是個(gè)人對(duì)人、事的一種態(tài)度；作為道德品質(zhì)，關(guān)心是個(gè)人對(duì)他人、自我對(duì)世界的道德態(tài)度。甘劍梅認(rèn)為關(guān)心是教育的一種基本品性。李麗認(rèn)為真正的關(guān)心是生命品質(zhì)與精神品質(zhì)相互統(tǒng)一，包含兩層涵義：1.從內(nèi)容上講，是對(duì)人生命成長(zhǎng)的整體性關(guān)心、全面性關(guān)心；2.從本質(zhì)上講，關(guān)心的實(shí)質(zhì)是精神性的，是純粹的精神關(guān)心。本文將關(guān)心看作是少先隊(duì)員應(yīng)該具備的一種美好道德品質(zhì)，少先隊(duì)員應(yīng)該能夠有意識(shí)關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心祖國(guó)與環(huán)境，對(duì)其產(chǎn)生感情，在成長(zhǎng)過程中或長(zhǎng)大以后，能夠?qū)ψ约航】蛋l(fā)展、與他人和諧相處、祖國(guó)的未來繁榮與地球環(huán)境的保護(hù)擔(dān)負(fù)起一份責(zé)任。少先隊(duì)員作為祖國(guó)和人民需要的好孩子、祖國(guó)和人民事業(yè)發(fā)展的接班人、未來的主力軍和生力軍，擁有關(guān)心品質(zhì)是必要的，也是非常重要的。

二、 少先隊(duì)員關(guān)心品質(zhì)培養(yǎng)的必要性與重要性

關(guān)心品質(zhì)其實(shí)是每個(gè)地球人都應(yīng)該具備的美好品質(zhì)，對(duì)于中國(guó)來說，少先隊(duì)員關(guān)心品質(zhì)的培養(yǎng)更是必要的、重要的。

1. 少先隊(duì)員健康成長(zhǎng)的需要

少先隊(duì)員是中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)員的簡(jiǎn)稱，隊(duì)章規(guī)定：凡是6周歲到14周歲的少年兒童，愿意參加少先隊(duì)，愿意遵守隊(duì)章，向所在學(xué)校少先隊(duì)組織提出申請(qǐng)，經(jīng)大隊(duì)輔導(dǎo)員和學(xué)校批準(zhǔn)，就成為隊(duì)員。有學(xué)者說，要想沒有雜思邪念，就要用正確的、良好的思想來武裝自己。少先隊(duì)員們的心靈最簡(jiǎn)單、最純潔，要從小培養(yǎng)他們的關(guān)心品質(zhì)，才能讓他們健康的成長(zhǎng)、有愛心與關(guān)心的行動(dòng)，承擔(dān)起社會(huì)主義建設(shè)者的重大責(zé)任。

2. 社會(huì)時(shí)代的需要

當(dāng)今世界，全球化作為一種不可扭轉(zhuǎn)的趨勢(shì)已從經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域不斷的向政治、文化、科技、道德等領(lǐng)域滲透，其發(fā)展速度是前所未有的，由此而產(chǎn)生的社會(huì)問題也是比較復(fù)雜嚴(yán)峻的，如全球變暖、生態(tài)失衡、資源短缺、國(guó)際恐怖主義、人類信仰危機(jī)等。要改善這些問題需要每個(gè)人去關(guān)心和愛護(hù)我們所生存的地球，因?yàn)橹挥形覀兏雨P(guān)注、關(guān)心這些問題，它們才有可能解決。少先隊(duì)員作為黨和國(guó)家接班人需關(guān)心和承擔(dān)這些責(zé)任，使其從關(guān)心自己的小天地里解放出來，關(guān)心家庭，關(guān)心他人，關(guān)心社會(huì)和國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)等，最終形成關(guān)心品質(zhì)。

3. 生命教育的呼喚

學(xué)會(huì)關(guān)心是繼70年代提出學(xué)會(huì)生存后，教育理念的又一次重大變革與更新。但目前，教育功利化仍非常嚴(yán)重，學(xué)校、教師及家長(zhǎng)都更注重升學(xué)率、考試分?jǐn)?shù)、能否考入重點(diǎn)學(xué)校等，關(guān)心被置于無足輕重的地位，孩子失去童年、自由、健康，甚至不堪重壓，采取極端做法，放棄自己的生命。關(guān)心與被關(guān)心是人類正常生活的基本需要，我們每一個(gè)人從出生到成人再到生命的終結(jié)，無論是哪一個(gè)階段都離不開關(guān)心與被關(guān)心。學(xué)校教育不能忽視對(duì)孩子的關(guān)心，不能忽視關(guān)心品質(zhì)的生命教育，應(yīng)使孩子在關(guān)心中健康快樂成長(zhǎng)。

三、 少先隊(duì)員關(guān)心品質(zhì)培養(yǎng)的策略

在了解少先隊(duì)員關(guān)心品質(zhì)培養(yǎng)的必要性與重要性后，那么怎樣培養(yǎng)少先隊(duì)員的關(guān)心品質(zhì)呢？

1. 觀察關(guān)心榜樣，學(xué)習(xí)關(guān)心行為

少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要中指出：輔導(dǎo)員是少年兒童的親密朋友和指導(dǎo)者。少先隊(duì)員大部分時(shí)間都在學(xué)校度過，都要與輔導(dǎo)員親密接觸，輔導(dǎo)員就成了隊(duì)員關(guān)心學(xué)習(xí)的榜樣，隊(duì)員通過觀察輔導(dǎo)員關(guān)心自己、他人、學(xué)校與國(guó)家發(fā)展及全球問題等行為來學(xué)習(xí)關(guān)心，如輔導(dǎo)員關(guān)心留守隊(duì)員、關(guān)心少先隊(duì)活動(dòng)課的效果與關(guān)心霧霾產(chǎn)生原因及解決策略等。同理，隊(duì)員們?cè)诩抑谢蛏鐣?huì)上，家長(zhǎng)及社會(huì)中的人員就是隊(duì)員學(xué)習(xí)關(guān)心的榜樣。這樣對(duì)輔導(dǎo)員、家長(zhǎng)及社會(huì)中的人員就有一定的素質(zhì)要求，他們應(yīng)以身作則，做隊(duì)員們的好榜樣。

2. 體驗(yàn)關(guān)心溫暖，學(xué)會(huì)接受關(guān)心

關(guān)心作為一種關(guān)系，是關(guān)心者關(guān)注、滿足被關(guān)心者的需要，以及被關(guān)心者接受、認(rèn)可、反饋關(guān)心者付出的互動(dòng)過程。這種關(guān)系并不是將關(guān)心者和被關(guān)心者像標(biāo)簽一樣永久地貼給不同的人，關(guān)心者可以變成被關(guān)心者，而被關(guān)心者也可以變成關(guān)心者。輔導(dǎo)員與隊(duì)員建立關(guān)心的關(guān)系，耐心地去觀察、傾聽隊(duì)員的心聲，理解其行為表現(xiàn)，并尋找恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予忠告和建議，隊(duì)員體驗(yàn)這種關(guān)心的溫暖，積極做出反應(yīng)接受關(guān)心，最終形成一種美好的被關(guān)心的感受和經(jīng)驗(yàn)。隊(duì)員們將這種感受和體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)在的力量，在別人需要時(shí)給予關(guān)心和幫助。

3. 踐行關(guān)心活動(dòng)，養(yǎng)成關(guān)心品質(zhì)

關(guān)心品質(zhì)的形成需要踐行關(guān)心作為保障。行動(dòng)是關(guān)心的體現(xiàn)，是教育追求的最終目標(biāo)。根據(jù)少先隊(duì)活動(dòng)課程綱要，輔導(dǎo)員可以根據(jù)年級(jí)活動(dòng)建議，設(shè)計(jì)組織適合少先隊(duì)員踐行關(guān)心的活動(dòng)與課程，給隊(duì)員創(chuàng)造做關(guān)心者的機(jī)會(huì)，關(guān)心自己、他人及國(guó)家等，如《花樣運(yùn)動(dòng)秀！秀！秀！》是關(guān)心自己的健康、《知我邢臺(tái)，愛我家鄉(xiāng)》是關(guān)心家鄉(xiāng)文化和《打開國(guó)門，走向世界》是關(guān)心國(guó)家發(fā)展等。在活動(dòng)過程中，輔導(dǎo)員可以充分發(fā)揮隊(duì)員的自主性，讓他們積極、主動(dòng)參與活動(dòng)，踐行關(guān)心活動(dòng)，在生活實(shí)踐中也可以真正的踐行關(guān)心，如關(guān)心生病的隊(duì)員、關(guān)心辛苦工作的父母及愛護(hù)動(dòng)植物、保護(hù)環(huán)境等。

總之，少先隊(duì)員今天要做祖國(guó)的好兒童，明天要做祖國(guó)的建設(shè)者，他們需要關(guān)心自己的身心健康、關(guān)心其他隊(duì)員、關(guān)心黨和國(guó)家的發(fā)展及人類生存環(huán)境的保護(hù)等，勇敢肩負(fù)起自己、國(guó)家及人類的重大責(zé)任，這一切都需要他們具備關(guān)心品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]班華.學(xué)會(huì)關(guān)心—一種重在道德學(xué)習(xí)的德育模式[J].教育研究，2003.

[2]李麗.關(guān)心型師生關(guān)系及其建構(gòu)[D].華中師范大學(xué)教育學(xué)院，2014.

[3]甘劍梅.論“關(guān)心”的教育品性[J].教育理論與實(shí)踐，2002.

作者簡(jiǎn)介：王芳芳（1988.06）女，河北大學(xué)教育學(xué)院，研究生，研究方向：少年兒童思想意識(shí)教育原理研究