小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育的滲透

馬文杰

G623.5

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》三維目標(biāo)具體細(xì)化為知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度四個(gè)方面。在實(shí)踐過(guò)程中，很多教師在教學(xué)中，在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，很少甚至不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。事實(shí)上，情感與態(tài)度對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

在新課改的實(shí)施過(guò)程中，我們倡導(dǎo)將德育教育滲透到學(xué)科教學(xué)中。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，利用課堂教學(xué)滲透德育，讓學(xué)生的品德和智力得到雙重發(fā)展，這也正是素質(zhì)教育的需要。

一、挖掘教材，向?qū)W生滲透德育

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)藏著豐富的德育素材，教師應(yīng)善于挖掘，利用合理的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)必要的教育情境，讓德育教育自然而巧妙地滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)形成良好的思想品質(zhì)。教學(xué)時(shí)，教師可選擇教材中的那些富有教育意義、形象生動(dòng)的插圖，有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料，以及數(shù)學(xué)史料等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)等教育。例如：如：《萬(wàn)以內(nèi)減法》的主題圖——美麗的云南，向?qū)W生介紹云南的麗江、大理和昆明的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。《6和7的認(rèn)識(shí)》中的主題圖，展現(xiàn)了同學(xué)們認(rèn)真打掃衛(wèi)生的情景，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)看到了什么？有什么想說(shuō)的？表?yè)P(yáng)圖中的愛(ài)勞動(dòng)的小朋友，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的良好品質(zhì)。在教學(xué)“億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法”時(shí)，向?qū)W生介紹上海世博會(huì)，出示一些有關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感受到上海世博會(huì)是歷史上規(guī)模最大的世界博覽，培養(yǎng)學(xué)生作為中國(guó)人的自豪感和優(yōu)越感。

再如三年級(jí)上冊(cè)教材中第十五頁(yè)的主題圖以及后面的統(tǒng)計(jì)圖，介紹了我國(guó)特有動(dòng)物的種數(shù)、瀕危和受威脅動(dòng)物的種數(shù)，借此我們可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。在應(yīng)用題的表述中，諸如植樹(shù)造林、節(jié)約用煤氣、糧食增產(chǎn)、激光測(cè)距等數(shù)據(jù)資料，教師也可利用來(lái)進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生在解題中受到多方面的品德教育。另外，數(shù)學(xué)在我國(guó)歷史悠久，相當(dāng)豐富的史料也可供我們盡可能地利用。如教算盤(pán)的認(rèn)識(shí)時(shí)，可介紹算盤(pán)是我國(guó)勞動(dòng)人民一項(xiàng)了不起的發(fā)明；在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，可介紹祖沖之研究圓周率的情況等等。這些事例無(wú)不有助于培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自豪感，激發(fā)其愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)的情感。

二、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，進(jìn)行德育滲透

數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科技等方面有著廣泛的應(yīng)用，所以教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和接受能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，用實(shí)例說(shuō)明數(shù)學(xué)在日常生活和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值以及學(xué)數(shù)學(xué)的重要意義，這樣就可以深入淺出地對(duì)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。例如，在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法”一節(jié)時(shí)，課前我組織學(xué)生對(duì)村民生活水平進(jìn)行調(diào)查，得到一些基本數(shù)據(jù)。如：某村一共有多少戶，安裝電話的有多少戶等等。在新課導(dǎo)入時(shí)，我播放一組小記者采訪村民生活水平的錄像。小記者在采訪中說(shuō)：安裝電話的居民戶數(shù)占總戶數(shù)的90%；購(gòu)買摩托車的居民戶數(shù)占總戶數(shù)的65%；擁有彩電的戶數(shù)占總戶數(shù)的95%。使學(xué)生感到在生產(chǎn)和生活中經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)，激起了學(xué)生學(xué)好這一部分知識(shí)的愿望和自信心。新課學(xué)完后，又讓同學(xué)們分小組活動(dòng)，聯(lián)系生活中有關(guān)百分?jǐn)?shù)問(wèn)題，舉出種種不同的實(shí)例，把教學(xué)活動(dòng)再推進(jìn)一步。使學(xué)生真正感到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來(lái)自然、親切和真實(shí)。同時(shí)也讓學(xué)生感受到了在社會(huì)主義制度下，人民生活逐漸富裕，深刻地認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，從而激發(fā)起他們的愛(ài)國(guó)情感。

三、結(jié)合生活實(shí)際，滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)的思想教育

小學(xué)的課程中，數(shù)學(xué)是最容易滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)的一門學(xué)科。數(shù)學(xué)的思想和方法也是辯證唯物主義觀點(diǎn)的一種體現(xiàn)。

數(shù)學(xué)與生活有著密不可分的聯(lián)系。很多的數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，高于生活，又用于生活。解決的方法是否正確，過(guò)程設(shè)計(jì)是否合理，都需要在實(shí)踐中去驗(yàn)證，從而使學(xué)生感受到實(shí)踐出真知的觀點(diǎn)。如：在比較四邊形和三角形的特性時(shí)，先讓學(xué)生想一想，再動(dòng)手實(shí)踐，體會(huì)各自的特性。

數(shù)學(xué)知識(shí)都有內(nèi)在的聯(lián)系，從中也蘊(yùn)含著對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。如：加法與減法，乘法與除法，它們既是相反對(duì)立，又是相互依存的。又如：長(zhǎng)方體和正方體，它們有各自的特征，但正方體又是一種特殊的長(zhǎng)方體。

數(shù)學(xué)的解題過(guò)程是一個(gè)理性思維的過(guò)程。學(xué)生在解題時(shí)要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行具體分析，理清數(shù)量關(guān)系，找出解決問(wèn)題的方法。由此，引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問(wèn)題時(shí)要學(xué)會(huì)具體分析，做到有理有據(jù)，使學(xué)生感受到事實(shí)求是的觀點(diǎn)。

此外，還要注重養(yǎng)成教育。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要具有一絲不拘、認(rèn)真仔細(xì)的良好品質(zhì)。在學(xué)習(xí)新知時(shí)，學(xué)生要積極思考，理清思路，勇于發(fā)表自己意見(jiàn)。在練習(xí)過(guò)程中，需要認(rèn)真審題，仔細(xì)計(jì)算，小心驗(yàn)算。久而久之，培養(yǎng)了學(xué)生做事有條有理、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

德育教育需要教師創(chuàng)造利于學(xué)生發(fā)展的成長(zhǎng)環(huán)境，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。關(guān)注智育的同時(shí)也要重視德育，智育與德育是相輔相成的。只有做好雙重教育，才能讓學(xué)生得到真正發(fā)展。