如何在初中語文教學中運用肢體語言

高香梅

【摘要】近年來，隨著教育體制改革，課堂教學的時效性被放在了重要位置，為了實現語文教學目的的最大化，肢體語言在教學中的作用不容忽視。恰當的運用將會使語文課堂教學充滿活力，使學生對所學的語文知識更容易的理解和掌握。

【關鍵字】初中語文；肢體語言；語文教學

中圖分類號：G623.2

肢體語言包括面部表情、身體動作、姿勢以及手勢等，通過肢體語言進行交流，可以很好地補充我們所要表達的意思，對于提高語文教學的質量有著很大的作用。因此，在語文教學過程中教師要學會使用、善于使用肢體語言，恰當地、形象地表達內容、觀點。通過這種藝術性的表達方式來提高課堂的活躍性，使學生能夠在輕松的學習氛圍下，進而增加對語文文章的理解，與學生在意境上產生共鳴，增加學生的想象空間，提高語文的教學質量。

1 在教學課堂上創設情境，引起學生共鳴

傳統的語文教學在有些內容上比較枯燥，方式也比較單一，往往提不起學生學習的興趣，致使語文的教學質量不能得到提高。因此，新時期要求教師在語文教學課堂上，根據課文的內容創設情境，引起學生共鳴，激發學生學習的興趣。一堂成功的語文課，主要是看教學中學生的求知欲、參與度、知識獲取量、學習能力等的提高，對于一名成功的語文教育者來說，在語文教學中要能夠創設情境，對學生進行積極的引導，并加入生動的體態語言，引起學生的共鳴，使學生能夠身臨其境，進而有效的理解課文。這樣的話，學生學習語文的積極性就會被發掘，學習的進度也會與教師的教學同步，有效的增加語文的學習水平。

2 注重課堂上教師的儀容儀表

語文教學不同于其他科目，對學生來說既熟悉又陌生，而其本身就含有一種藝術性，若想將這種語言藝術融入生活，學生階段的培養尤為重要。語文教師在教學課堂上的儀表形態都在無時無刻的影響著學生的審美觀、價值觀等。得體的儀表是獲得學生喜愛的第一步，能夠使學生在直觀的感覺上接受教師的教學，在很多的教學實例中，如果語文教師能夠穿戴得體、儀態優美，學生在上課時的注意力就容易集中，更容易被教師的儀表形態所感染，增加學習語文的樂趣。其次，教師在教學的過程中要注重和學生的眼神交流，眼神是老師判斷學生學習興趣的一個很重要的關注點，教師與學生有效的眼神交流，能起到比語言更加有效的溝通作用，也更能引起學生的共鳴。第三，在語文教學課堂上，教師的微笑對于教師與學生之間心靈呼應的作用是不可低估的，因此，語文教師要在課堂保持微笑，使學生能夠感同身受，愉快的學習語文。與此同時，教師良好的儀表形態也有助于增加教師教學的信心，充分享受教學帶來的樂趣。

3 形象生動的肢體語言，深化學生對語文的理解

在語文教學中，教師通過形象生動的肢體動作，表達語文文章的意境，有助于學生在輕松的學習氛圍下，更加深入的體會語文知識的意境，深化學生對語文的理解。同時提高學生的注意力，使得課堂變得更加活躍，學習效率也大為提高。 在一篇講述海倫·凱勒的文章中，為了體現她的緊張心情，教師將她在緊張時刻所表現的形態通過一些肢體的語言進行表達，包括將兩只胳膊緊緊的抱在胸前，發抖的身體，恐怖的表情等，這些都幫助了學生體會到海倫·凱勒的處境，更好地理解文章內容。

4 體態語言的運用幫助學生開創思維

在語文教學中，教師運用適當的肢體語言不僅僅能提高學生學習的積極性，更重要的是能幫助學生開創思維。通過肢體語言的配合，教師可以將抽象的知識現實化，使得語文教學更加直觀，給予學生更多的想象空間，創造空間。對于學生理解能力、表達能力、寫作能力的提高發揮重要作用。

5結論

提高語文教學水平的當務之急是改變傳統的教學方法，激活課堂氛圍，調動學生積極性，確保全員參與并各有所獲。因此在語文教學中，教師應重視肢體語言的運用，通過這種藝術性的表達帶給學生一種美的享受，一種意境的升華。在此基礎上，為學生創設相應的場景，生動語文課堂，讓語文成為學生喜愛的一門學科，使學生能夠更加容易的掌握語文知識，使語文教學水平得到質的飛躍。

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