數學日記讓數學學習更精彩

王婕

【分類號】G623.5

寫數學日記是一種重要的學習方式，通過寫數學日記，學生可以掌握更多的數學思維方式，用自己的心靈體驗數學生活。讓數學日記為學生提供一個用數學的語言表達數學思想方法和情感的機會，從而提高學生學習數學的興趣，提高學生學習數學、應用數學的能力，提高學生學好數學的綜合素質。

那么什么是數學日記呢？數學日記就是學生以日記的形式，記述自己在數學學習和應用過程中的感受與體會。數學日記能真實的反映學生的學習情況。通過日記的方式，學生可以對自己所學的數學內容進行總結，寫出自己的收獲與困惑，使自己更加熱愛生活，熱愛數學。

數學日記寫什么？數學日記要記的是自己對數學的發現、思考、感受以及采用的數學方法等。數學日記記錄的東西不局限在某個方面，它的材料和內容可以是課上的、課下的、生活中的、聽來的、看到的、實踐的等。

一、 數學日記，讓數學與生活緊密聯系起來

課堂上常會用到這樣一句話：“生活中處處有數學”。可是學生對這句話的理解究竟有多少呢？我想每一個小學生對這體會并不會很深的。其實通過寫數學日記可以讓孩子們用自己的眼睛去觀察，用手中的筆親自作記錄，通過這樣的形式，學生真切地體會到了生活中的數學。例如：學生在日記中寫道：我的鉛筆長大約是2分米，我走一步大約40厘米，從教室前門走到后門大約是12米；一包香煙10元錢，吸一支就要用掉5角錢。吸煙有害身體，而且浪費錢，我要讓爸爸改掉吸煙的壞毛病；今天我幫爸爸買醬油，一瓶3元4角，我給營業員5元，她應該找我1元6角；星期天我和媽媽去買菜，蝦20元一千克，我買2千克，就用20×2=40（元）……類似上面的日記很多，我只是舉些例子，孩子的語言比我充滿童趣。雖然這些日記質量不是很高，但由于這些知識的獲得都是學生自己努力在生活中尋找的結果，因此，它使學生體驗到成功，這有利于學生對數學產生濃厚興趣。通過記數學日記，學生能更多地從生活中獲取了數學知識、增長了數學才能，又能把學到的知識與技能應用于生活中去，所以在體會到數學的來源的同時，肯定會更加熱愛數學與生活。

新的數學課程標準以及改版后的教材，都十分強調數學與現實生活的聯系，要體現數學源于生活，用于生活，通過各種各樣的形式使學生體會到數學就在身邊，領悟到數學的魅力，感受到數學的樂趣。

二、 數學日記，讓師生心靈彼此溝通

數學日記是一面鏡子，它讓教師看到學生的學習情況，更讓教師看到了自己的不足，從而不斷地改變自我，提高自身素質。教師可以從學生寫的數學日記中了解到學生理解問題的方式，看到學生的解題思路、推理過程、數學知識的掌握情況以及還存在的問題，從而及時調整自己的教學方法，使課堂教學更能滿足學生的需求。

有一個女學生在日記中寫道：“老師，你為什么總是看不到我的存在。”原來是我在上課的時候忽視了一小部分學生，每當提問時總是先看到平時比較活躍的幾個學生，沒有顧慮到其他學生的感受.通過這個學生的日記，讓我發現了教學中存在的問題，她是多么渴望我在課上叫一次她的名字啊！可是我卻傷了她的心.自從那以后，我在課上力求關注每一位學生，鼓勵每一位學生勇敢地說出他們想說的話，起到了非常大的作用.

還有一位學生在日記中寫道：這次單元考試成績很不理想。扣分最多的要數應用題了。因為我做題目時速度太慢，做到應用題時已經快來不及了，沒時間檢查，所以做錯了。前面的題目都是因為我粗心而錯了。所以，我以后一定要改掉粗心大意的毛病，還要改掉慢慢吞吞的毛病，考出好成績。希望老師不要太多責怪我.從他的日記中，讓我感覺到她已經真真切切地對自己的學習情況作出了正確的評價，并且表明了自己今后努力的方向。如果我再過分地指責，反而會起到副作用.

數學日記讓我和學生的心貼得更近了。從數學日記中得到的信息促使我一步步改進教學方法，去適應學生的學習，從而達到教學效果最優化。

三、數學日記，培養學生學習數學的興趣

由于數學日記的內容是學生自己努力探求的結果，因此，能充分使學生體驗成功，有利于學生對數學產生濃厚興趣；與此同時，學生更多地從生活中獲取了數學知識、增長了數學才能，又有把學到的知識與技能應用于生活的機會，所以在仿佛意識數學起源的同時，肯定會更加熱愛數學與生活。

有一位學生在自己的日記中介紹了這樣的知識“我在讀一本叫《四年級教你數學題》，書中有一題：小明有124粒巧克力糖，妹妹只有20粒，小明想讓妹妹的糖和自己一樣多，他每次從自己的糖里拿出13粒給妹妹，需要拿多少次？分析此題，可以先從小明的糖里減去妹妹有的20粒糖，再看剩下的糖里有幾個13，就拿“幾個”一半的次數。這樣通過自己翻閱課外書籍把自己在課堂上學習到的知識找到了用武之地，又豐富了自己的課外生活，更是調動了學生的學習興趣。

“興趣是最好的老師”，學生學習數學時能不能學好關鍵在于他有沒有興趣，因此培養學生的學習興趣就顯得尤為重要。而學生在寫數學日記的時候只要教師進行合適的指導與交流就能恰當的培養他們的興趣。

四、 數學日記，讓學生體驗到成功的樂趣。

蘇霍姆林斯基說過，在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、成功者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。數學日記是兒童體驗成功的樂園，它可以使不同層次的學生得到不同的發展，使每位學生體驗到數學的無窮樂趣。當學生寫出自己的數學日記后，教師要盡量尋找某一閃光點加以表揚，如：你會把所學的數學運用到生活中去，真棒！你已經知道了自己努力的方向，相信你會進步！你有自己獨特的想法，真聰明！……帶著這些鼓勵的話語，學生更喜歡寫數學日記了。另外，教師也可安排時間讓孩子在全班同學面前讀一讀自己的數學日記，讓其他同學去尋找他們日記中的閃光點。讓學生從老師的評價中享受到成功的體驗，在同學的互評中體驗到成功的快樂。 隨著課改的不斷深入，數學日記已經成為一種數學學習方式。它不僅真實地反映了學生的數學學習情況，更重要的是它相對客觀地再現了教與學的互動情況。通過數學日記，可以讓教師了解學生知識掌握的情況，了解學生的思維方式，不斷改進教法；又可以讓學生真實地評價自己的學習情況，真切地感受到數學就在我們身邊，培養學生的數感，進而激發他們熱愛數學的情感，為他們的可持續發展奠定基礎。

參考文獻：《小學數學課程標準》

《教育心理學》