高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

甘俊平

摘要：化學(xué)是一門相對(duì)特殊的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的思維能力和理解水平等有著極高的要求，大量的公式以及不同的計(jì)算方法等都會(huì)給學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)帶來(lái)不少的困難。如果依然采用傳統(tǒng)教學(xué)方法展開(kāi)化學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的話，不僅不利于教學(xué)質(zhì)量和效果的提升，也會(huì)影響到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。基于這樣的現(xiàn)實(shí)背景，文章以“高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”為主要研究對(duì)象，展開(kāi)深入、細(xì)致的探討與分析，希望能為眾多一線的中學(xué)化學(xué)教師進(jìn)一步做好高中的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供一定的依據(jù)和參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)新能力

【分類號(hào)】G633.8

1 引言

21世紀(jì)是一個(gè)極為特殊的時(shí)代，在這樣的一個(gè)時(shí)代里，學(xué)生僅僅掌握先進(jìn)的理論知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更為重要的是要具備良好的創(chuàng)新能力。只有這樣，才能更好地適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，才能求得更好的生存和發(fā)展。由此可見(jiàn)，關(guān)于“高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)”的探討與分析顯得尤為重要。

2 高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑

要想真正做好高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，筆者建議從以下幾個(gè)方面著手努力：

首先，就是要樹(shù)立先進(jìn)的高中化學(xué)理念。

理念是先知，也是行動(dòng)的先導(dǎo)。對(duì)于從事高中化學(xué)教學(xué)的老師們來(lái)說(shuō)，先進(jìn)的教學(xué)理念是尤為重要的。一線的教師們一定要充分意識(shí)到，對(duì)于21世紀(jì)的化學(xué)教師們來(lái)說(shuō)，不僅僅要傳授學(xué)生必要的理論知識(shí)與專業(yè)技能，同時(shí)要注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

其次，就是通過(guò)動(dòng)手操作提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中占有相當(dāng)大的比重，這就給學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的全面提升提供了良好的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。扎實(shí)的專業(yè)技能可以說(shuō)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，也是所必須具備的直接動(dòng)力，這種動(dòng)力越強(qiáng)，創(chuàng)造能力也就越大。因此，一定要給學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)和時(shí)間，盡快改變傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生更多的只能通過(guò)觀摩來(lái)解決問(wèn)題的現(xiàn)狀，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，讓學(xué)生成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的真正參與者。

（1）適當(dāng)增加演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)

在化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，課本中有很多的演示實(shí)驗(yàn)，也就是要一邊講一邊做，教師往往會(huì)選擇教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示，其實(shí)可以讓給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們上臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示，我們以“甲烷”這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容為例，教師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)或者是分組實(shí)驗(yàn)的方法，通過(guò)觀察甲烷的焰色反應(yīng)，去探究甲烷反應(yīng)物的結(jié)構(gòu)模型，進(jìn)而通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式去加以驗(yàn)證。這樣學(xué)生就成為化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的主要參與者，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（2）拓展實(shí)驗(yàn)空間，挖掘身邊的化學(xué)

化學(xué)學(xué)科性質(zhì)具有一定的特殊性，在課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力尤為重要。為此，教師可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，立足實(shí)際情況，和學(xué)生一起去參觀工廠，進(jìn)一步了解硫酸的生產(chǎn)流程以及化肥的工藝流程等，通過(guò)化學(xué)活動(dòng)周、化學(xué)競(jìng)賽以及家庭小實(shí)驗(yàn)等方式，充分挖掘身邊的素材，去深入分析、深入研究。例如，利用廢棄礦泉水瓶完成的噴泉試驗(yàn)等等。通過(guò)這樣的方式，不僅僅能夠有效激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生思維能力的發(fā)散與提升，為學(xué)生創(chuàng)新能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)、有力的基礎(chǔ)。

再次，就是重思考來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

創(chuàng)新的關(guān)鍵就是要打破傳統(tǒng)的、常規(guī)的界限，用一種更加特別的角度去觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題，進(jìn)而提出更加合理的、賦予創(chuàng)造性的解決方案。為此，教師一定要依托教材，圍繞既定的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)如何透過(guò)現(xiàn)象，去挖掘本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，具體方法如下：

（1）啟發(fā)學(xué)生思考

實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)為學(xué)生的有效思考提供了良好的平臺(tái)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)本身就應(yīng)該是一種獨(dú)立的思考活動(dòng)，如果僅僅是照方抓藥的話，那么效果必將大打折扣。因此，在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該是主體，應(yīng)該是主動(dòng)參與者，教師要結(jié)合實(shí)驗(yàn)活動(dòng)提出有效問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去分組實(shí)驗(yàn)，去討論，去探究，去找尋問(wèn)題的解決方案。

（2）進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索性

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)的區(qū)別在于，前者根據(jù)已學(xué)到的化學(xué)知識(shí)用實(shí)驗(yàn)來(lái)論證其準(zhǔn)確性，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，而后者通過(guò)模擬發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，使學(xué)生了解科學(xué)家是怎樣工作，怎樣認(rèn)識(shí)世界，怎么探索問(wèn)題，怎樣解決的，使學(xué)生處于一種主動(dòng)探索知識(shí)的狀態(tài)，這對(duì)學(xué)生智力的發(fā)展、能力的提高和科學(xué)方法的形成有很大的影響。

“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”到“探索性實(shí)驗(yàn)”的轉(zhuǎn)變，不僅僅充分體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的關(guān)系，而且在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行探索，學(xué)生的自信心得到了增強(qiáng)、激發(fā)了探索的興趣，激活了創(chuàng)新能力。

然后，就是要營(yíng)造輕松、和諧、愉快的課堂氛圍。

大量的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)表明，輕松、和諧、愉快的課堂氛圍有助于學(xué)生更好地參與到課堂教育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，為此，在高中階段化學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該盡力營(yíng)造一種輕松、和諧、愉快的氛圍，為學(xué)生的“發(fā)問(wèn)”奠定有力的基礎(chǔ)。大量心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果告訴我們：只有在一種較為輕松的氛圍中，人們才能放下心中的各種擔(dān)憂和不確定，全身心地投入到各種活動(dòng)中，積極、主動(dòng)投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

最后，就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境有助于學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)。通過(guò)課堂情境的創(chuàng)設(shè)，往往會(huì)激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)的過(guò)程中去。通過(guò)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以有效實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的良好互動(dòng)，提升學(xué)生自主分析問(wèn)題，并最終成功解決問(wèn)題的能力，這也是素質(zhì)教育的必然要求之一。通過(guò)教學(xué)情景的設(shè)計(jì)，教師可以在充分備好課、備好教材的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的談?wù)撆c思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

3 結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新能力是21世紀(jì)的高中生必須具備的一種素養(yǎng)，但這種素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升卻并非一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的。為此，筆者建議，高中教師們一定要盡快樹(shù)立先進(jìn)的教育教學(xué)理念，進(jìn)而以此為指導(dǎo)，通過(guò)多種有效手段和措施，去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而為其成長(zhǎng)為真正適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求、滿足社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的合格人才奠定堅(jiān)實(shí)、有力的基礎(chǔ)。

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