同課異構(gòu) 教學(xué)相長(zhǎng)

呂琦

摘要：2013年6月，安順市教科所送課下鄉(xiāng)，安順實(shí)驗(yàn)中學(xué)老師和紫云縣貓營(yíng)中學(xué)老師進(jìn)行“同課異構(gòu)”的教學(xué)實(shí)踐交流活動(dòng)，貓營(yíng)中學(xué)語(yǔ)文組的王澤莉老師和安順實(shí)驗(yàn)中學(xué)的陳老師同上一堂課，同上一篇課文——《雪》，他們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)《雪》教學(xué)背景的處理各自展現(xiàn)不同的精彩。

關(guān)鍵詞：《雪》；同課異構(gòu)；背景處理；教學(xué)相長(zhǎng)。

【分類(lèi)號(hào)】G612

“教學(xué)有法，教無(wú)常法”，同一篇課文，不同的老師來(lái)教，就有不同的教學(xué)方法，教學(xué)效果也各有千秋。2013年6月，安順市教科所帶領(lǐng)安順實(shí)驗(yàn)中學(xué)十位老師送課下鄉(xiāng)。他們來(lái)到貓營(yíng)，與貓營(yíng)中學(xué)幾位老師進(jìn)行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等各學(xué)科教學(xué)交流活動(dòng)，老師們都受益匪淺，感慨頗深。我校語(yǔ)文組的王澤莉老師和實(shí)驗(yàn)中學(xué)的陳老師同上一篇課文《雪》（魯迅）。在教學(xué)過(guò)程中，兩位老師對(duì)寫(xiě)作背景的處理，采取不同的教學(xué)方法，達(dá)到各具特色的教學(xué)效果。

王澤莉老師《雪》的教學(xué)思路：

教師導(dǎo)語(yǔ)——介紹作者（提問(wèn)式）——寫(xiě)作背景——學(xué)生朗讀課文一遍（女生讀第一段，要求把南方的雪讀得柔美；男生讀第二段，要求把北國(guó)的雪讀得高亢）——南方雪的特點(diǎn)（美艷之至），北國(guó)雪的特點(diǎn)（如粉如沙），——主題（學(xué)生回答，教師歸納總結(jié)）。

王老師：“魯迅先生在這篇散文詩(shī)中，用象征手法，借景抒情，托物言志，對(duì)雪寄寓了美好的理想，表現(xiàn)了強(qiáng)烈的反帝反封的斗爭(zhēng)精神（主旨）。”（板書(shū)）

王老師用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，先向?qū)W生發(fā)問(wèn)，學(xué)生回答后教師總結(jié)，把江南柔美的雪景和北方壯麗繽紛的大雪生動(dòng)有趣，繪聲繪色地描繪出來(lái)，點(diǎn)明了雪的象征意義，揭示了中心，挖掘了主題。……