現代學徒制在紡織專業建設中的實踐探索*

吳惠英

（蘇州經貿職業技術學院 江蘇蘇州 215009）

現代學徒制在紡織專業建設中的實踐探索*

吳惠英

（蘇州經貿職業技術學院 江蘇蘇州 215009）

現代學徒制突破了傳統學徒制的范圍，通過學校與企業深度合作，形成教師、師傅聯合傳授，更能滿足職業發展的需求。結合紡織行業的特點，擬采取在高職院校教學過程中引入“學徒制”的方式更好地培養學生的專業技能。

高職；現代學徒制；紡織；教學實踐

所謂“學徒制”，是一種在實際工作過程中以師傅的言傳身教為主要形式的職業技能傳授方式，就是“手把手”地教[1]，師傅以傳、幫、帶的形式向徒弟傳授技能，但這種制度下學徒只能受限完成某個崗位或某種工藝的工作，不具備職業發展的空間。為了更好的滿足現代社會對人才的需求，現代學徒制突破了傳統學徒制的范圍，通過學校與企業深度合作，形成教師、師傅聯合傳授，“以師帶徒”模式進行頂崗實習，這是一種以技能培養為主的現代人才培養模式[2]，現代學徒制更能滿足職業發展的需求。

紡織業在中國是一個勞動密集程度高的產業，企業內部強調分工和協作，要求技術員工具有扎實的專業技能，并能快速、高效完成特定流程的具體工作。作為高職院校紡織專業的教育工作者，希望學生在校通過專業學習掌握一定的紡織專業技能，在工作崗位中能夠勝任本職工作。然而，通過用人單位對畢業生情況的反饋信息發現，由于多方面因素的制約，目前的畢業生在專業技能領域仍存在不足，經過一段時間的上崗培訓后會存在不同程度對崗位的不適應性，這引起了我們的極大關注。……