問題導學法在高中數學教學中的應用

江蘇省徐州市銅山區夾河中學(221100)

李祥龍●

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問題導學法在高中數學教學中的應用

江蘇省徐州市銅山區夾河中學(221100)

李祥龍●

問題導學法是新課改背景下提出的一種新的教學方法，將其應用于高中數學教學中，可以更好地培養學生對數學的學習興趣，提高學生的能力，促進學生的全面發展.本文就問題導學法在高中數學教學中的應用進行了相關的分析.

問題導學法；高中數學；應用

隨著新課改的提出，對高中數學教學提出了更高的要求，那種傳統的教學模式已經不適合高中數學教學的需要，如果教師在教學過程繼續采用那種傳統的教學方法，不僅會阻礙數學教學的發展，同時也會影響到學生能力的提升.而問題導學法作為一種高效的教學方法，問題導學法的應用為高中數學教學提供了新的教學發發和手段，能夠更好地調動學生的學習積極性，促使學生主動參與到教學中去，在問題導學的過程中培養發現問題、解決問題的能力.

一、問題導學法的概述

所謂問題導學法就是以問題為載體來進行教學的一種教學方法，問題導學法符合了我國新課改要求，它充分體現了學生的主體地位，通過提問的方式，引導學生去探究問題，從而更好地培養學生的能力，培養學生的學習興趣，進而提高教學的有效性.

二、問題導學法在高中數學教學中應用的意義

高中數學作為我國素質教育的重要組成部分，在培養人才方面發揮著重要的作用.而人才培養的好壞與教學方法密切相關，有效的教學方法能夠更好地培養學生的學習興趣，激發學生的學習主動性.問題導學法作為一種高效的教學方法，它符合了我國新課改要求，它以學生為主體，在高中數學教學中應用問題導學法，以問題到導線，讓學生帶著問題去思考，去探究問題的答案，可以讓學生在探究、學習的過程中提升自己的能力，培養學習興趣，從而促使學生主動參與到數學教學中來，促進數學教學目標的實現.

三、問題導學法在高中數學教學中的應用

1.營造合理的教學情境

在高中數學教學中，學生的學習興趣的高低與教學情境有關，好的教學情境自然能夠吸引學生，促使學生主動參與到教學中來；反之，學生就會失去學習興趣，不利于教學目標的實現.因此，在高中數學應用問題導學法時，教師就必須努力營造良好的教學情境，要保證教學情境的趣味性，從而更好地激發學生探究知識的興趣.例如，在講解《集合》知識時，教師可以借助學生去動物園看動物的經歷作為問題導學的背景，以動物園猩猩生活的區域作為一個集合，在學習交集和并集時，教師可以根據母猩猩和公猩猩的數量來給學生結石交集和并集的概念，通過這方的方式，可以更好地幫助學生理解交集和并集知識，降低學生知識理解的思維障礙，深化學生的記憶.

2.生活化的教學

高中數學知識比較抽象，學生在學習過程中難度較大，再加上教師在教學過程中采取的依然是那種填鴨式的方式，學生的學習積極性不高.而對于高中數學這門學而言，數學知識與生活息息相關，將數學知識與生活實際聯系起來，可以拉近學生與數學的距離，將抽象的知識具體化、簡單化，從而更好地幫助學生理解知識，培養學生對數學的學習興趣.在高中數學應用問題導學法的時候，要想提高教學的有效性，教師可以構建生活化的問題導學情境，將數學知識與生活掛鉤，從而更好地調動學生參與教學的積極性.例如，在講解《隨機事件的概率》知識時，為了更好地幫助學生了解隨機事件及其概率，教師可以結合生活中的事例給學生講解：一包菜種，包裝說明標注的種子的發芽率是95%，在播種下去后，發現所有的種子都發芽了，問學生：包裝說明標注的種子的發芽率為95%是不是錯誤的？通過設置這樣的一個問題，讓學生去思考.由于該問題與生活相關，能夠較好地引起學生的興趣，促使學生主動參與到教學中去，提高教學的有效性.

3.積極地開展課堂互動提問

問題導學法作為一種有效地教學方法，它是問題為載體，通過提問、探究問題的方式，可以更好地培養學生學習興趣，提升學生各方面的能力，但是在實際教學過程中，師生之間、生生之間的互動非常的少，當提出問題后，學生完全是處于等答案的狀態，在這種情況下，學生的能力得不到提升，教師質量不高.而要想提到數學教學的有效性，在應用問題導學法的過程中，教師要主動、積極地與學生展開課堂互動提問，一方面要鼓勵學生提出對問題的建議和意見，另一方面要給學生足夠的思考問題的時間，讓學生能夠在探索問題的過程中發散自己的思維，從而培養數學學習興趣.另外，在課堂互動提問的過程中，教師要尊重學生，針對學生的回答要給予一定的肯定，尤其是那些錯誤的答案，要有策略性的引導學生朝著正確的方向去思考問題，從而更好地調動學生的學習積極性.

問題導學法符合了我國現代教育教學的要求，它體現了“以學生為主”的教學理念，在問題導學法模式下，學生的主體地位得到了重視，能夠激發學生的學習主動性和積極性.在高中數學教學中，問題導學法的應用使得數學教學擺脫了傳統教學的束縛，能夠讓學生真正成為教學的主體，能夠發揮學生的主管能動性，讓學生在問題導學的過程中培養興趣，提升能力，從而提高教學的有效性，促進學生的全面發展.

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1008-0333(2017)12-0006-01