探究啟發式教學在高三化學流程類問題中的應用

四川省成都市航天中學校(610100)

薛 盼●

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探究啟發式教學在高三化學流程類問題中的應用

四川省成都市航天中學校(610100)

薛 盼●

化學是一門注重思維過程的學科，而啟發式教學作為一種教學思想能夠有效加強化學教學效果.因此，在進行高三化學流程類問題的教學時，應用啟發式教學有助于提高學生的思維能力水平，并在學習過程中形成良好的自主學習習慣.本文主要對啟發式教學在高三化學流程類問題中的應用策略進行詳細的闡述.

啟發式教學；高三化學；流程類問題；應用策略

“流程類問題”是高考化學中較為常見的題型，是通過分離提純或制備某一化學工業流程來進行對化學實驗、化學反應原理、元素化合物等方面知識的考察.這種題型會一直在高考化學中延續下去.啟發式教學與傳統的灌輸式教學在教學原則和教學方式上存在著一定的差別.啟發式教學的核心內容是通過具有啟發作用的教學模式激發學生的思維，進而讓學生在教師的引導下形成自主學習和探索的良好習慣，進而提高學生的學習積極性和主動性，加強學生的創新能力.在進行高三化學流程類問題的教學過程中，教師應根據學生的自身特征和實際情況制定合理科學的啟發式教學模式，進而引導學生樹立自覺發現問題，主動解決問題的意識，敢于主動探索.化學教學具有很強的思維性，而啟發式教學的主要目的就是發展思維.所以，將啟發式教學應用到高三化學流程類問題中具有一定的發展前景.啟發式教學在高三化學流程類問題中的應用策略有以下幾方面.

一、以加強學生學習能力為主要目的，完善啟發式教學模式

加強學生學習能力既是實行素質教育的重要目的，也是啟發式教學的重要目的.為了實現這一主要目的不能僅僅依靠指導原則來達成，而是需要教師在教學的過程中不斷探索和創新教學模式，將具有啟發作用的教學模式應用在高三化學流程類問題的教學過程中.首先，教師應從宏觀思考的角度分析和優化教學模式，進行導入到展開再到鞏固的實用性教學模式，并通過多樣性的教學模式來激發學生的思維能力，優化和完善教學模式，進而幫助學生樹立起主動探索和獨立思考的意識.其次，教師應在進行教學模式優化和完善的過程中遵守啟發性原則.教師制定一個合理的教學目標，并將相關技能培養目標滲透到日常的基礎知識教學中，明確出教學過程中的學習方式和思考方式，準確掌握啟發式教學的核心.與此同時，教師應為學生營造出一個民主、和諧、自由的學習環境，并設立科學合理的評價機制.

二、以提高教師的綜合素質為主要方向，樹立教師啟發教學意識

啟發式教學的本質問題時在教學過程中如何發揮教師的引導作用，讓學生能夠自由和和諧的探索問題.教師的綜合素質水平決定著教學模式的應用效果.所以，為了更好地實行啟發式教學，需要提高教師的綜合素質水平，轉變教師的傳統教學觀念，創新教師教學內容和模式，進而轉變化學教學的中心，加強課堂教學的質量和效果.與此同時，教師應整合化學流程類問題的知識點和重點，通過合適的啟發式教學模式向學生傳授課程，并精心設計教學內容和教學方案，在教學實踐中讓學生體驗到學習的價值，進而掌握教學中蘊藏的問題，明確整體的教學進程.

三、以改善教學方式為主要內容，加強學生自主學習能力

化學是一門極其抽象化的學科，這也就導致學生很容易模仿教師的思考模式和解題模式進行學習.所以，教師應將化學知識體系中具有推理性和分析性的知識點挑選出來，并進行整合向學生表現直觀的思考過程，進而引發學生學習的興趣和積極性，加強學生的自主學習能力.教師可以在講解化學流程類問題時運用舉例的方式，引導學生進行思考和探索，同時也可以做適當的延伸，或是創設問題情境，讓學生自己發表意見，或是讓學生自己講述解題思路，進而幫助學生形成邏輯性和整體性的思維.

四、以樹立學生學習動機為主要基礎，注重激發學生學習積極性

學生的學習興趣能夠幫助學生真正投入學習化學流程類問題之中，并激發學生的主觀能動性.幫助學生認識到學習興趣的重要性并將學習動力持久地保持住是學校和教師教學中的主要方向，讓學生在學習過程中主動參與，積極地思考和探索問題，進而幫助學生形成良好的學習習慣，并有效提高自身學習能力.學生學習積極性是主要學習動力，教師應運用啟發式教學培養學生的學習積極性.教師在進行啟發式教學時應鼓勵學生，讓學生體驗到完成學習的快樂，進而促進學生提高學習興趣.教師在講解化學流程類問題時大部分會采用傳統的灌輸式教學，忽略了學生在學習中的主體位置，教師應在教學中做一個引導者，運用多種方式幫助學生參與到學習中.教師在講解化學流程類問題的過程中，應將學生放在學習的中心位置，積極引導激發學生的主動性，成為學習中問題的發掘者和探索者，進而讓學生養成主動思考主動學習的意識，激發學生學習化學流程類問題的積極性.

化學既是知識教學也是思維教學.在傳統的化學教學過程中，教師和學生往往會對基礎性的知識進行更多的學習，而忽略培養學生自身的學習習慣和思維能力，進而導致學生處于學習中的被動位置.而面臨如今的這種情況，啟發式教學能夠有效轉變現狀，將基礎知識嗯哼能力培養緊密結合在一起，并注重學生學習興趣和能力的培養，為學生營造一個自主學的教學環境，進而加強學生的探索能力和思維能力.

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