做好練習(xí)設(shè)計，提高物理課堂教學(xué)效益

江蘇省揚州市邗江區(qū)瓜洲中學(xué)(225129)

孫長和●

?

做好練習(xí)設(shè)計，提高物理課堂教學(xué)效益

江蘇省揚州市邗江區(qū)瓜洲中學(xué)(225129)

孫長和●

物理練習(xí)是物理教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容，是優(yōu)化物理教學(xué)效果至關(guān)重要的環(huán)節(jié).高效的物理教學(xué)必然伴隨著精彩的練習(xí)設(shè)計.高中物理作為對學(xué)生發(fā)展具有重要影響的學(xué)科，做好練習(xí)設(shè)計，無疑對提升物理課堂教學(xué)效益具有重要的意義.

高中物理；練習(xí)設(shè)計；教學(xué)效益

在高中物理課堂教學(xué)過程中，為了能夠讓學(xué)生對所講授的知識做到理解和掌握，做好練習(xí)是最為有效的途徑.通過練習(xí)的精心設(shè)計，可以使物理教學(xué)的效益得到提高.當(dāng)下的物理教學(xué)在新教學(xué)背景下顯得無能為力，很大程度地阻礙著物理教學(xué)的發(fā)展，因此教師給學(xué)生準(zhǔn)備練習(xí)題目時，就要把學(xué)生放在首位，通過對練習(xí)題目的設(shè)計，達(dá)到理解課本理論內(nèi)容的目的，尋找一條對知識掌握行之有效的途徑，以提高物理課堂教學(xué)的效益.

一、合理設(shè)計練習(xí)，提升學(xué)習(xí)能力

在上課之前、上課過程中和上課之后，教師都要注意對練習(xí)題目的合理設(shè)計，這就要求教師在本節(jié)課上課之前，給學(xué)生把練習(xí)題目準(zhǔn)備出來，并要仔細(xì)思量習(xí)題的設(shè)計問題，比如難易程度、題量的多少；這樣在上課的過程中就能夠讓學(xué)生在課上積極加入到對習(xí)題的討論講解中，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性通過練習(xí)調(diào)動起來；上課之后教師還要給學(xué)生留出相應(yīng)的練習(xí)題目，這樣就能使在課上做練習(xí)時出現(xiàn)問題的學(xué)生再一次有練習(xí)的機(jī)會，使學(xué)生能夠通過再次練習(xí)，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的能力.

如在教學(xué)《質(zhì)點 參考系 坐標(biāo)系》一節(jié)課時，在上課之前教師從學(xué)生的實際出發(fā)，為了學(xué)生能夠?qū)⒖枷涤袀€更加清晰的認(rèn)識，就給學(xué)生設(shè)計了一個練習(xí)：有兩列火車在同向運行著，二者具有相同的運行速度，其中一列火車中的乘客看著另一列火車，感覺自己乘坐的火車沒有運動.此練習(xí)的設(shè)計目的是：對于參考系的練習(xí)題目需要考慮二者的相對運動速度的大小以及方向是否相同，這樣有代表性習(xí)題的設(shè)計，對學(xué)生就具備了一定的啟發(fā)作用；同時教師以提出問題的形式設(shè)計練習(xí)，可以很好地調(diào)動學(xué)生思考問題的積極性，促進(jìn)學(xué)生解決物理問題的好奇欲望.通過課上的練習(xí)題目，當(dāng)上課之后再設(shè)計與之前相近的課后練習(xí)題目，使課上沒有對參考系知識掌握不是很清楚的學(xué)生重新再認(rèn)識，以便學(xué)生能夠清楚參考系的知識.

通過在教學(xué)環(huán)節(jié)中把學(xué)生放在首位，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，精心設(shè)計練習(xí)，能夠讓學(xué)生對知識的掌握做到準(zhǔn)確、清晰到位，同時通過練習(xí)的合理設(shè)計，能夠很好地提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力.

二、科學(xué)定位練習(xí)，形成良好思維

對習(xí)題進(jìn)行科學(xué)的定位也是對習(xí)題進(jìn)行設(shè)計的一個方面，主要表現(xiàn)在教師在講解完課本內(nèi)容后，根據(jù)所講的知識點，來定位接下來的練習(xí)題目的設(shè)計.大量的實踐表明，只有對知識點進(jìn)行了科學(xué)的定位，才能讓學(xué)生對知識點的理解鞏固收到想象中的效果，并且也能使學(xué)生從另一角度了解知識點，來提高物理練習(xí)的課堂效益.

如在教學(xué)《曲線運動》一節(jié)課時，當(dāng)把曲線運動的條件講解完后，由于曲線運動的條件是本節(jié)課的重點，有了這個科學(xué)定位，教師給學(xué)生設(shè)計了與曲線運動條件有關(guān)的練習(xí)題目：一個物體同時受到五個力的作用，此物體做的是勻速直線運動，如果突然撤去一個力，該物體接下來會做什么樣的運動呢？有幾種可能呢，請一一列舉出來.這道練習(xí)題目的設(shè)計就把前面講解的物體做曲線運動的條件，需要進(jìn)行實際的運用，做到了科學(xué)的定位，使學(xué)生在對課本知識點進(jìn)行理解的同時，也讓學(xué)生對前面的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行了有效的鞏固.

通過科學(xué)定位習(xí)題，把前面課上講解的重要知識點以習(xí)題的形式再次展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生對知識點進(jìn)行重新認(rèn)識理解，學(xué)生解決練習(xí)的過程也是實現(xiàn)對知識點鞏固的過程，這將有利于學(xué)生形成良好的思維品質(zhì).

三、積極創(chuàng)新練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

積極地對練習(xí)設(shè)計進(jìn)行創(chuàng)新，也就是當(dāng)進(jìn)行物理練習(xí)題目設(shè)計時，可以考慮對一個題目進(jìn)行多種解法的思維傳授，就能夠用練習(xí)題目對知識點進(jìn)行各個角度的考察，這樣將更會加深學(xué)生對知識點的理解，開闊學(xué)生思考問題的思路，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.

如在教學(xué)《位移與時間的關(guān)系》一節(jié)課時，教師可以為學(xué)生設(shè)計這樣一個題目，以求培養(yǎng)學(xué)生一題多解的思維模式：在筆直的公路上勻速行駛的汽車，由于緊急情況進(jìn)行剎車，經(jīng)過8s時間汽車停止運動，已知此汽車在運動的最后1s內(nèi)通過的位移是3m，求該輛汽車剎車時的初速度以及整個過程中汽車通過的位移各是多少.在對這道練習(xí)題目進(jìn)行解決時，可以引導(dǎo)學(xué)生從多個角度、多種方法進(jìn)行求解.比如可以提示學(xué)生從平均速度的角度入手，先解出此輛汽車在運動8s時間內(nèi)的平均速度，然后根據(jù)最后1s內(nèi)的位移3m求的此時間的初始時刻第7s末的速度，再利用速度公式和位移公式，求出初速度和加速度，最終算出運動的整個過程汽車的位移.另外還可以提示學(xué)生利用等效方法，因為汽車是最終停下來了，做的是末速度為零的勻減速直線運動，就可以反過來把此運動看成是初速度為零的勻加速直線運動，也就是求出勻加速運動8s末的速度，即為要求的開始剎車的初速度，求得的位移即為剎車過程通過的總位移.學(xué)生的思路一下就打開了，都能夠積極地加入到練習(xí)題目的解答方法上.

通過對學(xué)生一題多解的練習(xí)，可以讓學(xué)生能夠在課堂上開動腦筋尋找問題的解決答案，這樣就能夠使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)；也能讓學(xué)生的思維得到發(fā)散延伸，加深對知識在應(yīng)用方面的理解；更重要的是通過讓學(xué)生在多解的過程中找到學(xué)習(xí)物理的信心，從而發(fā)展成為濃厚的興趣.

總之，在高中物理課堂教學(xué)過程中，作為學(xué)習(xí)物理知識的重要組成部分的練習(xí)，教師要做好精心設(shè)計，讓學(xué)生通過練習(xí)，對課本所講知識點有更加深入的認(rèn)識，能夠做到熟練運用，從而提高物理課堂教學(xué)的效益.

[1]溫渡.創(chuàng)設(shè)活動情景,提高物理課堂教學(xué)的有效性.《中學(xué)教學(xué)參考》, 2011(5):56-57

[2]李承先.拓展課本例題教學(xué)功能 提高物理課堂教學(xué)效益.《中學(xué)物理教學(xué)參考》, 2000(10):17-17

[3]余德珍.優(yōu)化物理作業(yè)設(shè)計 提高物理教學(xué)效益.《中學(xué)理科園地》, 2016, 12(4):51-51

G

B

1008-0333(2017)15-0069-01