分析高中生如何增強自我學習遷移能力

山東省萊蕪市第一中學(271199)

蔡維佳●

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分析高中生如何增強自我學習遷移能力

山東省萊蕪市第一中學(271199)

蔡維佳●

隨著素質教育和新課程標準改革的不斷推廣和普及，目前在教育教學過程中人們更加注重培養和發展學生的綜合素質與能力，促進其全面發展.因此學生自身也應該加大對自身能力的提升，除了常規的學習之外，還應該積極地學習其他知識內容，增加自身的知識儲量，實現全面發展.本文主要是從學習遷移能力的含義、影響學生學習遷移能力的因素以及提高學生自我學習遷移能力的對策詳細地分析和介紹了高中生對自我學習遷移能力的增強，這對促進高中生提高自身的學習遷移能力提供了有價值的參考依據.

高中生；自我學習遷移能力；影響因素；提高對策

在高中階段，隨著學習內容的增加，教師很難對所有的知識進行有效講解，這就需要學生利用自己的學習遷移能力來擴大自己的學習范圍，增加自己的知識儲備，因此學生的自我學習遷移能力在高中生的學習和成長過程中發揮著重要的意義和作用.

一、自我學習遷移概述

1.自我學習遷移能力的含義.學習遷移指的是學生已經掌握的情感態度、動作技能以及知識對學習和掌握新知識所形成的影響.在相關教育研究結果中顯示，如果一個人想獲得知識，就需要智力因素和非智力因素的共同促進才能夠完成.學生的學習遷移能力就是檢驗其能力和智力是否已經達到教育指標，因此是衡量教育效果的重要手段，也是學生實現自我成長和發展的重要能力.

2.影響學生自我遷移能力的因素.在學習的過程中遷移是一種十分普遍的現象，學生根據自身認知結構中穩定性、可辨別性、可利用性三個方面因素的轉變能夠發生相應的改進.在進行新知識內容學習的時候，學生的認知結構中具有加強的穩定性、可辨別性以及可利用性，能夠實現新知識內容的有效遷移.除此之外，在課堂活動中學生主動的參與，以及運用和掌握學習方法，相互之間的信息交流，實質上都能夠看作是一種學習遷移，并影響著學生的自我遷移能力.

二、高中生增強自我學習遷移能力的有效對策

1.加強對問題情境的創設，能夠實現新舊知識點的有效銜接.當學生在面對新知識點的時候，應該通過問題的方式來分析知識內容，通過對問題的分析和研究，學生的學習潛力能夠得到有效激發.學生自身通過再現知識結構，強化和利用已經掌握的舊知識，來加強對新知識點間的聯系，幫助其更好地理解知識內容，進而有效掌握，獲得新知識.

2.主動參與課堂活動.學生在課堂活動中的積極性和主動性會在一定程度上影響著自主學習的能力、意識以及程度，因此高中生應該積極主動地參與到課堂活動當中去.首先可以針對課堂內容主動地提出問題，尋求教師和同學的幫助；其次應該積極地與同學進行討論，加強相互之間的合作，在溝通和交流的過程中共同提高自身的學習遷移能力.如果問題難度比較大的話，應該主動地尋求教師的幫助，并依此來引導和啟發.在思維較為混亂的狀態下，高中生可以通過比較和變換，來提高其辨別程度，進而保證能夠對問題做出明確的分析.

3.加強原有知識的鞏固.在日常的學習過程中，高中生針對原先已經掌握的知識內容需要不斷地鞏固學習，這樣在面對新知識的時候，才能夠熟練、清晰地聯系原有知識，進而實現學習遷移.當學習到某一新知識點的時候，學生自己應該分析和總結與原有知識間的聯系，并在腦海中構建知識框架，更好地促進學習遷移的發生.

4.學會舉一反三.教師教授的知識始終是有限的，只有自己掌握了學習的能力才能夠不斷地學習新知識，掌握新技能，更好地適應社會發展需求.因此在學習的過程中，學生自己需要學會舉一反三，通過對知識點的概括、綜合、比較、分析，掌握更多的知識，并通過自身的學習，能夠有效地提升其學習遷移能力，提高學習效率.

5.根據自身的實際情況制定出切實可行的學習目標.當獲得成功之后，人們的效率和投入的精力都能夠實現最大化.因此為了學習更多的知識，學生應該根據自身的實際情況制定學習目標，其中需要注意的是，該目標應該是短期內能夠實現的，只有這樣才能夠獲得成就感，進而激發學習動力.學生可以相互之間互相監督，這樣不僅僅能夠體會到學習的樂趣，也能夠通過自身的研究和分析來提高學習遷移能力.通過每一次小目標的實現，就會獲得更好的自我感受，進而促進自身更好的進行學習.

6.快速的消除消極情緒.在高中階段，由于各學科知識點的難度都有所增加，很有可能自己所制定的目標沒有實現，這樣就很容易打消學習的積極性和主動性，形成消極情緒，這樣自然就會限制后期的學習.針對這種情況，學生自己應該加強對消極情緒的排解，在面對困難的時候應該積極地找出原因所在，并采取相關措施來快速地消除消極情緒，形成積極向上的正能量，而不是任其發展，形成惡性循環.

總的來說，自我遷移能力對高中生的學習和成長具有積極的促進意義，也是學生實現自身長效發展的重要途徑.高中生在增強自身學習遷移能力的時候，首先應該學會創設問題情境，并主動地參與到課堂活動當中去；其次是需要加強鞏固原有知識，然后學會舉一反三，提高自身分析問題的能力；最后是需要根據自身的實際情況制定出相應的學習目標，并快速地消除自身的消極情緒.只有這樣，才能夠實現自身學習遷移能力的提高，提高綜合素質與能力，實現自身的全面發展.

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