多媒體技術在高中物理教學中的融合

王 玲

(江蘇省濱海中學，江蘇 濱海 224500)

多媒體技術在高中物理教學中的融合

王 玲

(江蘇省濱海中學，江蘇 濱海 224500)

多媒體技術具有獨特的直觀性,生動性和高效性等特點,使在教育與教學領域發揮著越來越重要的作用.多媒體教學可以使教學課堂更生動,擺脫了傳統枯燥的教學模式,也使高中物理教學取得了不小的進步.但在高中物理教學中,運用多媒體授課仍存在著一些突出的問題.本文就高中多媒體教學現狀進行闡述,對多媒體技術與高中物理教學融合加以分析說明.

多媒體技術;物理教學;影響;對策

信息技術的發展帶動教育模式的改變,進行新課改以來,多媒體的應用在高中物理教學中普及,主要是將影音視頻等信息載體借助計算機向學生們傳達教學內容.這一教學模式的改變,在一定程度上激發了學生的學習興趣,改善了課堂學習氛圍,但還存在著傳統教學與多媒體技術融合方面的問題.本文通過對此問題的研究,提出可行的建議,從而促進學生物理知識的學習和發展.

1.多媒體教學的影響

(1)高中物理教學資源更為豐富

隨著多媒體技術進入課堂,使原本單一的教學模式發生改變,給高中物理教師帶來便利.教師可以通過課前將有關該節課程內容的圖片視頻進行制作,然后利用計算機對學生進行展示教學.通過生動形象的動畫讓生硬的書本知識靈活化,給學生從視覺和聽覺上的聽課體驗.并且教師可以從網絡上下載與教學相關資料,通過多媒體呈現給學生,以豐富教學內容,開闊學生的學習視野.

(2)高中物理教學具有趣味性和拓展性

傳統的高中物理教學課堂往往由老師進行實物演示,導致座位靠后的同學看不到老師的具體操作而失去學習興趣,并且演示有時占用大量課堂時間.但將多媒體技術應用到物理教學演示中,可以立體呈現操作過程,最大程度模擬操作的真實性,使學生參與到學習過程中,增加課堂活力.并且教師可以在完成教學的基礎上,展示物理界的其他研究范圍,擴展學生的學習思維,激發學生更深層次的思考.

2.多媒體教學存在的問題

(1)忽視學生的主體地位

因為多媒體課件的設計與制作需要大量的時間和精力,于是在教學過程中,教師往往把教學重點放在課件內容的展示上,忽略了學生對展示的內容是否接受.甚至有些教師為了使課件呈現效果更好,就在網上下載通用的教學課件,忽視了以學生為本的教學理念.

(2)過于依賴多媒體技術教學

隨著多媒體技術走入高中物理教學課堂,部分老師過于重視課件內容的新穎性,在授課的課件中插入大量的圖片視頻,造成學生的審美疲勞.另外,這必然導致教學內容的減少,縮減基本理論知識的講解時間.出現了整堂課都應用多媒體進行授課,完全摒棄傳統的教學模式的情況.

3.多媒體技術與高中物理教學結合的對策

(1)模擬演示實驗內容,加強教學效果

多媒體技術的引用,可以克服實驗準確性差,過程模糊等缺點.因此,教師可以通過視頻設備和數字化的實驗平臺進行實驗的演示,使學生在實驗演示中看清實驗過程,掌握實驗細節,從而獲得理性的認識,提高學習質量.

(2)引導學生物理建模,增強解題技能

高中物理概念是物質物理特性和運動規律的直接反應,在高中物理的教學中,只有讓學生真正的理解物理概念,才能正確的理解物理事實.所以老師應該利用多媒體技術,通過多媒體動畫來演示一些典型的物理模型,讓學生深刻理解,從而產生物理建模思想.再配以相應的習題練習,使學生可以舉一反三,提升物理解題能力,增加解題技巧.

總之,多媒體技術與高中物理教學的融合,極大的拓展了學生的知識面,豐富了物理學識,給學生未來的學習和生活帶來積極的影響.

[1]葛意.分析如何深化教研教改,提高高中物理教學質量[J]. 經營管理者,2017(03).

[2]曹東明.淺談多媒體技術在高中物理教學中的運用[J]. 中國校外教育,2017(02).

[3]張春梅.高中物理多媒體教學中存在的問題研究[D]. 西南大學，2006.

[責任編輯：閆久毅]

G632

A

1008-0333(2017)24-0052-01

2017-06-01

王玲(1992.01-),江蘇省濱海縣,本科,中學二級教師,從事高中物理學科教學與研究.