這一刻，愛與你同在

許多家長發現，孩子在兩歲之后，會常常對家長說“不”，似乎總是與家長對著干，這讓家長們十分苦惱。其實，孩子從兩歲開始，就進入了自我意識的形成階段，執拗敏感期，也就是孩子的第一個“逆反期”隨之而來了。說“不”，就是這一時期最典型的表現。孩子會因為成人不能滿足自己的需求而大哭大鬧，甚至就地打滾也屢見不鮮。面對孩子的激烈情緒，成人一定要冷靜對待，在不破壞底線和原則的基礎上，首先認同孩子的情緒情感，給孩子發泄的過程，讓孩子明白：哭只不過是宣泄情感的一種方式，它不能解決實際問題。

陽陽是個很有個性的小班男孩。剛入園時在寶寶班，曾為了安撫他的情緒，我抱著他欣賞過挖土機和卡車，所以印象比較深。

今天陽陽的奶奶送他上幼兒園。剛到大廳門口，他就調轉身子不愿進來，嘴里還嚷嚷著：“我不上幼兒園，我不要找老師！”奶奶讓陽陽上幼兒園的態度很堅定，可也有些舍不得孫子哭鬧，無奈之下她抱起陽陽。陽陽在奶奶懷里扭動著身子拒絕，卻阻止不了奶奶朝班級行走的步伐。

我跟著祖孫倆來到一至二樓的拐角，奶奶放下了在懷里掙扎的陽陽。在這人來人往的狹小空間里，不適合處理孩子的情緒問題，于是我抱起了極不情愿的陽陽來到二樓。

陽陽還在大哭大鬧，進入班級也不合時宜，這樣會影響其他孩子的情緒。我決定抱他去閱覽室進行安撫。

進入閱覽室后我放下了陽陽，他的情緒依然很激動，除了大哭，還試圖打開門沖出去。我靠在門邊，盡量使他打不開，也盡力遮掩不讓他發現是我頂著門。我對他說：“我知道你現在心情不好。你如果很生氣，可以在這里發泄。”然后，我在原地看著他，也不再打擾他。陽陽見開門無望，一轉身奔向書架，將書架上的一本繪本狠狠摔到地上，哭聲也戛然而止。我依然保持沉默，我想繼續觀察他還會做什么宣泄自己的情緒。但是他什么都沒做。難道扔一本書，就能讓陽陽結束情緒宣泄嗎？他是不是在家里發脾氣時也會經常摔東西？是不是一摔東西就可以不再哭泣？一大堆問號在我的腦中產生。

既然陽陽停止哭泣，當下要解決的就是扔書一事。我提醒他：“繪本寶寶沒有傷害你，所以你不可以傷害它，請你將它歸位。”見到他站著不動，也不說話，我說：“如果你覺得自己還是有些傷心，你可以在這里繼續待下去，我會陪著你。”過了大概十幾秒，陽陽的頭轉向了我，眼睛在看我，這說明他有了溝通的想法，情緒在自我調節中得到了緩和。于是我走到他跟前，握著他的手，告訴他：“我聽到了繪本寶寶的哭聲，它很傷心，我們把它送回家好嗎？”“好的。”陽陽將繪本放回原位。“請你向繪本道歉，說一聲對不起，繪本還是愿意跟你做朋友的。”“對不起！”道歉的聲音不大，但是我和繪本都能聽得到。

這樣做不是小題大做，而是我想告訴孩子：這世間沒有任何一種事物或者任何一個人必須要為你的壞情緒買單，你不能因為自己的心情不好就傷害自己，或者傷害他人；如果你做錯了事情，就必須要承認錯誤，承擔后果，只有這樣大家才會像以前一樣喜歡你。

終于，陽陽平靜了下來，但還是不愿意進班，于是我們手牽著手來到大廳接待處。為了轉移陽陽的注意力，我請他給來園的孩子們測量體溫。這期間，他看到了自己班里的小伙伴，于是迫不及待給我介紹“糖果來了！”“那是彤彤！”

五分鐘不到，主班小謝老師來接陽陽了。溫柔的小謝老師輕呼著陽陽名字靠近陽陽，蹲下來張開雙臂，陽陽主動投進了那個溫暖的懷抱，一臉委屈，還將頭緊緊貼靠在熟悉的肩膀上。擁抱，沒有多余的話，沒有拒絕和抵抗，有的只是抱緊、貼緊、轉身的幸福。

那一刻，望著他們漸行漸遠的背影，我嗅到了一股母愛的味道……