淺談初中物理實驗中的多次實驗

江蘇省丹陽市華南實驗學校(212300) 荊錦祥 ●

淺談初中物理實驗中的多次實驗

江蘇省丹陽市華南實驗學校(212300) 荊錦祥 ●

掌握一種科學方法，勝過做十個題目，在物理實驗教學中，讓學生理解物理實驗中多次實驗的目的，進而對實驗設計實驗過程更清晰，更明了．

初中物理;多次實驗

物理學習不但要重視概念和規律的理解和掌握，在三維目標中過程和方法的要求也很高，在實驗教學中得到了很好的體現．在筆者多年的物理教學中，總結出很多實驗都要求多次實驗，但是學生對于多次實驗的目的并不清楚，很多實驗完全是在老師的的指導下盲目的完成，下面我就對整個初中物理中的典型實驗關于多次實驗的目的進行一個闡述．

一、多次實驗，取得數據，求平均值減小誤差

1．長度的測量中，測量物體的長度，由于實驗誤差的不可避免，多次測量取平均值減小誤差．

2．“伏安法”測量定值電阻的阻值，由于溫度對于定值電阻的阻值影響不大，而實驗誤差的不可避免，多次測量取平均值減小誤差．以上實驗可以說明，測量某個物理量的實驗，一般都要求多次測量以減小誤差．

二、多次實驗，使實驗結果更加全面，更加有代表性，避免偶然性，得出普遍規律

1．探究杠桿的平衡條件，測量不同的動力、阻力、動力臂和阻力臂，杠桿平衡的條件，避免出現類似于“4N+ 5m=5N+4m”即“F1+L1=F2+L2“的結論．

2．“伏安法”測量小燈泡的阻值，這個實驗的數據，如果進行平均值的處理是沒有意義的，因為在不同的電壓下，燈絲的溫度變化會導致燈絲的電阻是變化的，所以這個實驗多次實驗可以得出“燈泡的電阻隨著溫度的升高而增大”的結論．

3．在探究“電流與電壓的關系，電流與電阻關系”的時候，多次測量時為了最終得出歐姆定律，即:電阻一定時，電流與電壓成正比;電壓一定時，電流與電阻成反比．以上三個實驗說明，規律性的實驗探究，多次實驗的目的一般都是避免偶然性，得出普遍規律．

三、多次實驗，控制變量，探究影響因素

1．探究影響音調高低的因素時，弦的長短、粗細、材料、松緊都會影響音調的高低，所以需要多次實驗，用控制變量法研究影響音調高低的因素．

2．探究導體電阻的影響因素時，導體的長短、粗細、材料以及溫度都會影響電阻的大小，所以多次實驗的目的也是為了研究不同的影響因素．

3．探究液體壓強特點的時候，液體的密度、深度都會影響液體的壓強大小，所以要多次實驗，分別探究液體壓強的不同影響因素．以上實驗說明，當涉及到的實驗用到控制變量法時，都需要分別對每個因素進行研究，也需要多次實驗．

四、多次實驗，觀察實驗，得出數據，進行對比，尋找關系，得出結論

1、蘇科版八年級上中，測量紙錐的下落速度，這個實驗，由于各組同學在實驗過程中，紙錐的下落高度不一致，以及紙錐本身的差異，所以下落的速度不具有明顯的規律性，這個實驗就要求學生學會測量物體運動的速度的同時，掌握了刻度尺和秒表的使用方法．同時學會分析數據，大致能歸納出“同一個紙錐，下落的高度越高，下落的平均速度越快”的結論．

2．測量小燈泡的額定功率和實際功率，這個實驗在電學實驗中，實驗操作要求不高，重點是對于實驗數據的理解．“為什么要測量實際功率?”學生不理解．實際上這個實驗的核心要求，并不是連接電路以及電流表和電壓表的使用，重點是通過改變實際電壓達到了改變實際功率的目的．使學生認識到U實＞U額時，P實＞P額，U實=U額時，P實=P額，U實＜U額時，P實＜P額．

3．測量滑輪組的機械效率的實驗中，要求測量不同滑輪組提同一重物的機械效率，還要測量同一滑輪組提起不同重物時的機械效率，進而得出滑輪組的機械效率的影響因素．這個實驗中測量滑輪組的機械效率不是實驗的最終目的，而是一種探究手段，目的是為了研究滑輪組機械效率的影響因素．以上幾個實驗是初中物理中對于多次實驗的目的要求比較高的幾個實驗，要綜合分析、對比才能得出規律性的結論．

掌握一種科學方法，勝過做十個題目．在物理實驗教學中，更多的注重過程教學，對于提升學生的科學素養有很大的幫助．初中物理實驗中多次實驗的目的，學生多是死記，教師在平時的實驗教學中應該多關注過程教學，讓學生理解物理實驗中多次實驗的目的，進而對實驗設計、實驗過程更清晰，不僅完成了實驗，更提升了能力、掌握了方法．

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1008－0333(2017)02－0075－01