案例教學法在初中物理教學中的運用

江蘇省揚州市邗江區楊壽學校(225124) 陶 明 ●

案例教學法在初中物理教學中的運用

江蘇省揚州市邗江區楊壽學校(225124) 陶 明 ●

隨著時代的發展、科技的進步，社會對人才的要求越來越高．學校是培養人才的搖籃，老師應該更加重視教學方法并進行深入研究．采用案例教學法是我國初中教育的一大進步．

案例教學法;初中物理;教學應用

案例教學法就是將物理知識與老師設計的情境相融合，引導學生對案例進行分析、討論，從而掌握相關的物理知識的一種教學方法．案例是連接理論和實踐的一座橋梁，拓展了學生的知識，鍛煉了實踐能力，提高了老師的教學質量，更好地達到教學目的．

一、觀摩案例教學，引導學生獨立思考

觀摩案例教學方式是指老師在課堂上講解知識的過程中，通過一定的教學方法或者老師的課件演示讓同學們對所學的知識進行認識和理解，從而進行觀摩，提高對物理的認識．老師在教學過程中運用觀摩案例法，就所學的內容有目的性的選擇多媒體方式，演示一些實驗供學生觀看，加深了學生對知識的印象．

比如，在學習蘇科版《電路初探》這一章節時，為了讓學生更好的了解電路連接的基本方式，老師可以選擇這一相關案例進行探究，讓學生深入認識串聯、并聯的連接方法．老師采用觀摩案例對學生進行引導，通過思考分析、連接電路、展開實驗，記錄數據、總結規律、得出結論等一系列過程，充分的感受實驗的樂趣．學生可以通過觀摩，思考分析小燈泡的亮度和電流數據之間的關系，從而得出這樣的規律“串聯的電路每一部分的電流都相同，并聯的電路中所有支路電路之和與干路電流相等”．從而可以聯想到生活中家用電路都是并聯，節日時的彩燈都是串聯．這樣一來，發散了學生的思維，通過課堂走進生活．

二、討論案例教學，合作學習、共同進步

在初中的物理教學中采用案例教學法，應該充分展現以人為本的教學理念．老師應該開展討論案例教學，鼓勵學生自主學習、互幫互助、善于合作、拓展思維，從多個方面去思考問題．從案例研討和實踐的過程中激勵學生進行創新，從而使學生的綜合能力和物理科學素養得到提升．

比如，在學習關于能源的問題時，老師可以創建“我們身邊的能源”，“新能源未來發展前景”等等一些討論話題．老師可以把學生以五人為一組分成若干個討論小組，每個小組選擇一個感興趣的話題，結合已經學過的物理、化學和生物知識，搜集與能源現狀、環境問題等有關的資料．之后，老師可以組織辯論賽，對資源的可持續發展和環境保護提出建議．在進行案例討論的過程中，學生可以認識到能源并不是取之不盡用之不竭的，我國當前面臨著十分嚴重的能源問題．這也關系到我們人類生存的環境，從而加強學生節約能源的意識，從自己做起保護環境．

三、實踐案例教學，促進自主探究

俗話說，實踐是檢驗真理的的唯一標準．學生對知識的獲得不能單純地依靠老師，只有學生親自動手參與其中并進行思考，才能在實踐的過程中發現問題，解決問題，從而使能力得到提升．所以，初中物理應該與實踐案例教學有效的結合，促進學生的自主性學習．在對問題進行研究的過程中，學生不僅發揮了自己的聰明才智，還與他人交流合作相互學習，從而制定出比較全面的實踐方案．

比如，在學習《電磁轉換》這一章節時，可以展開一個關于研究電磁鐵的實驗進行實踐案例教學．學生可以先進行假設影響電磁鐵磁性大小的原因，然后從電磁鐵電流的大小、線圈匝數兩個層次進行考慮，通過變化一些可變因素，記錄實驗結果，繼而得出結論．通過這一實踐，學生懂得了當線圈的匝數固定不變時，電流越大，電磁的磁性就越強烈;當電流固定不變時，線圈匝數越多，電磁的磁性就越強．通過實踐，學生對于知識的理解更加透徹，對知識的掌握也會更加牢固．實踐案例教學注重了教育的主體性和互動性，對培養應用型人才具有重要的意義．

四、模擬案例教學，拓展學生的思維

物理屬于理科，物理知識對于學生來說有些晦澀、不易理解，初中物理課本上對知識的闡述比較單一，物理實驗也比較簡略．在有些情況下，有些實驗可能沒有條件完成，這就可以采用模擬案例教學，在不改變探究內容的前提下，可以改變方法，就同一知識點進行研究．采用這一方法，使物理教學更加便利，加強了學生應用物理的意識．

比如，在學習初二下冊《壓強與浮力》這一章節時，老師可以提前收集一些鴨子、輪船漂浮在水面和潛水艇在水中自由上升和下潛的圖片，然后在多媒體上展示，學生們會猜想這里面蘊含了什么樣的知識呢?這時，同學們拿出提前準備的東西，有不同質量的球、濃鹽水、醋、水、燒杯等等．首先，擺放三杯相同量的濃鹽水、醋、水，把三個相同質量的球分別放入杯中，這時奇妙的一刻發生了，醋杯中的球沉入了杯底，水杯中的球在水中懸浮，而食鹽杯中的球漂浮在表面．對于不同質量的球在同一杯水中也會出現漂浮、懸浮、沉底的不同現象．學生通過模擬實驗，可以總結出影響浮力的因素是液體的密度和排開水的體積．這樣一來，學生對浮力有了最直接的認識，對知識的理解更加透徹．

初中是學生的人生觀、價值觀形成的關鍵時期，也是開發學生思維能力的重要時期．由于物理學科特有的實踐性和科學性，在初中物理教學中采用案例教學法，有利于提高老師的教學質量，達到教學目的，從而促進學生的全面發展．

［1］劉維佳;初中物理中電流跟電壓、電阻關系的案例教學法［J］;科技信息;2010年12期

［2］曾敏;新課標下案例教學法在初中物理教學中的應用研究［D］;四川師范大學;2014年

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