淺談詩歌和口訣在物理教學中的功能

江蘇省宜興市西渚中學(214236) 陸國琴 ●

淺談詩歌和口訣在物理教學中的功能

江蘇省宜興市西渚中學(214236) 陸國琴 ●

初中物理是一門科學，為了讓學生對物理能學的更好，減輕學習負擔，本文通過五部分來淺談詩歌和口訣在物理教學中的功能

詩歌;口訣;創設情景;學習興趣;減輕記憶;物理內在美

眾所周知，物理是一門科學課程，它研究著生活中的聲、光、電、熱、磁等自然現象最基本的內在規律．在物理教學中我感受到物理概念多、表述嚴密，且部分不太好理解，學生因此望而生畏，若能有一種讓學生感興趣的方法來記憶這些概念，這樣可以使學生消除畏難情緒逐漸接受和理解概念．通過這幾年的教學，我發現詩歌和口訣在物理教學中占有相當的作用，比如用詩歌和口訣來讓學生記憶，效果要比死記硬背要好的多，同時詩歌也能培養學生的學習興趣．下面我就詩歌和口訣在物理學中的功能來淺談幾點:

一、詩歌和口訣能創設情景，導入新課

“好的開端等于成功的一半．”在教學中，如果創設情景，導入新課做的好，那么這節課已經成功了一半，而在物理課中能引入詩歌，很大程度上能起到非比尋常的效果．比如在講到物體的運動這一節新課時，為了講清楚參照物這個知識點，我就先引用了宋代詩人陳與義的《襄邑道中》:“飛花兩岸照晚虹，百里榆堤半日風，臥看滿天云不動，不知云與我俱東．”后兩句可用相對運動的知識來解釋，因為船與云共同運動，以船為參照物，云是靜止的．在此基礎上又以李白的“登黃雀樓”“白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓”為例，要求學生指出白日依山盡、黃河入海流的參考物．通過古詩詞引入物理概念進行講解，能收到事半功倍的效果．在講述“聲波”這節課時，我先讓學生看一首小詩:“傍晚農村小河旁，姑娘獨自洗衣裳，濕衣暫放石板面，棒打衣物響四方，小弟沿河踏歌來，見景一事費思量，棒打衣物靜無聲，棒舉空中何其響?”詩中描述了聲源、聲音的傳播等物理問題，學生們通過對小詩的討論，輕松、愉快地進入了新課的開始，學生有了一定的認識，接下來接受新知識顯得就很順利．

二、詩歌和口訣能培養學生學習興趣

我國古代大教育家孔子說過:“知之者不如好之者，好知者不如樂知者．”學習興趣是影響教學效率的最重要的心理因素，而課堂教學則是學生獲取知識的主要途徑，傳統的教學方式使學生學得枯燥無味．課堂上引入詩歌口訣，常常能起到異乎尋常的教學效果．例如在講聲音的發生和傳播時，用“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”來引入課題，老師先朗誦這首詩，然后讓學生對寒山寺鐘聲的產生進行分析，進而引入物體振動發聲，聲音可以在空氣中傳播的知識．由于學生很少想到古代詩人的作品可以從物理學的角度去分析，產生了較強的好奇心，有了求知欲，為下面的新課教學創造了一個良好的氛圍．由于課題引入新穎奇特，充分調動了學生學習的主動性，整節課始終處在熱烈的氣氛中，達到了較好的效果

三、詩歌和口訣能減輕記憶負荷

隨著新課程改革的進一步深入，用自編自創的物理詩對物理教學中很多教學難點的突破和總結，效果也非常突出．例如:凸透鏡成像的規律的應用是教學的難點，其一像的虛實搞不清，其二像的大小難判斷，學生們很容易弄錯，為了讓學生能記住成像規律，我就教學生這樣記憶:物在二倍焦距外，一、二倍距間成像．實像倒立且縮小，此例用在照相機．物移近，像移遠，同時像還要變大．物在一、二倍距間，二倍焦距外成像．實像倒立且放大，此例用在投影儀．物體位于焦點內，移動光屏不見像．透過透鏡看物體，正立放大一虛象．物體與像處同側，此例用在放大鏡．物近像遠像變大，物遠像近像變小．二倍焦距分大小，一倍焦距分虛實．學生學會這些口訣，在解題時就不會弄錯．提高正確率．學生在物理解題技能，技巧的形成要需要通過靠大量的練習逐步形成，若在練習的基礎上再輔以貼切的口訣，技能、技巧將得到升華．

四、詩歌和口訣能教會學生欣賞物理內在的美

中國是一個有著五千年輝煌歷史的文明古國，在歷史的長河中，豐富的詩詞不僅給人帶來藝術享受，而且這些詩詞中也包含著很多物理知識，在物理教學中教師如果能恰當的加以應用，對教學就可以起到錦上添花的作用．即使是乍看乏味的物理，生動形象的口訣也能把它裝飾成美妙絕倫的天使，吸引學生在饒有興味中自覺進入思考或聯想的狀態．比如初二學生在學習了光的反射之后，再來對李白的詩“窗前明月光，疑是地上霜”中的“地上霜”三字會理解得更加深刻．又如李白的《望廬山瀑布》:

“日照香爐生紫煙，

遙看瀑布掛前川．

飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天．”

那氣勢磅礴的瀑布，在詩人眼中化作銀河落九天．如果沒有光學知識，對這兩句詩的理解恐怕不會太深．再如通過學習物理，同學們知道一些時空的概念，我們再重溫李白的《早發白帝城》:

“朝辭白帝彩云間，

千里江陵一日還．

兩岸猿聲啼不住，

輕舟已過萬重山．”

這首詩說的是人和船在空間運動．西辭白帝，東到江陵，順流而下，一瀉千里．在陣陣的猿鳴聲中，隨著輕舟所處位置的變化，但見群山萬壑，千姿百態，好不令人心弛神往．朝辭白帝，暮抵江陵，這種空間運動也不照供伴隨著“一日”的時間變遷嗎?

在講完“參照物”后，我指著一副小孩坐者竹排在山間急流中順流而下的畫，吟誦“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”的詩句，學生欣賞畫和詩，更會受到物理內在美的熏陶．魯迅說的好:其實地上本沒有路，走的人多了，也變成了路．只要廣大物理教師努力挖掘，讓學生學習物理知識和欣賞物理的美，兩全其美．何樂而不為?

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