體驗式教學法在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用

盧運動

(江蘇省徐州市賈汪中學，江蘇 徐州 221000)

體驗式教學法在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用

盧運動

(江蘇省徐州市賈汪中學，江蘇 徐州 221000)

文章簡要探討了在高中數(shù)學教學中應(yīng)用體驗式教學法的涵義，指出體驗式教學法在高中數(shù)學教學中的有效應(yīng)用.

體驗式教學；高中數(shù)學；涵義；應(yīng)用

當今時代的快速發(fā)展，要求教育工作者改變以往的教育理念，改革傳統(tǒng)的教學模式，培養(yǎng)學生的自主學習能力.而體驗式教學恰好可以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，所以，合理使用體驗式教學方法，成為體現(xiàn)教師教學能力的主要因素.

一、在高中數(shù)學教學中應(yīng)用體驗式教學法的涵義

體驗式教學一般是指在課堂教學中，教師創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相適應(yīng)的學習氛圍，讓學生能夠更加清楚地理解教學內(nèi)容，并且引導(dǎo)學生思考、探究的一種策略.體驗式教學比較重視教師的指導(dǎo)作用，倡導(dǎo)學生自己主動分析、探究知識，在體驗過程中，作為理論建構(gòu)的指導(dǎo)者，教師需要利用合適的教學方式創(chuàng)設(shè)合適的教學情境，讓學生進行交流、互動，并且在交流互動中真正地認識到學習的重要意義.在體驗式教學中，教師需要遵循“以學生為中心”的原則，科學設(shè)置教學情境，積極進行課堂互動，讓全體學生能夠主動參與實踐探究活動.

二、體驗式教學法在高中數(shù)學教學中的有效應(yīng)用

1.構(gòu)建適宜的學習環(huán)境

在有限的課堂教學中，高中數(shù)學教師可以重點講解教學知識的內(nèi)容與發(fā)展情節(jié)之間的內(nèi)聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)適宜的課堂環(huán)境，讓學生在課堂氛圍中感受到數(shù)學的魅力，引發(fā)學生的積極情感，增強學生的學習意識.例如，在講解“等比數(shù)列”這一知識點時，高中數(shù)學教師可以設(shè)置這樣一個生活化的情境：目前，很多家長都會考慮為孩子購買一些保險，比如：教育險、平安險、理財險、就業(yè)險等，一位同學家長給孩子購買了養(yǎng)老保險，其交法是，從孩子一歲開始，每年交給保險公司1萬元，連續(xù)交20年，等到孩子60歲以后，每年就可以從保險公司領(lǐng)取5萬元的退休金，而且，在購買保險的20年間，保險公司每年會返還1000元的險種.教師可以假設(shè)學生能夠活到80歲，讓學生將這種保險方法與4%的銀行利率相比較，討論一下是存銀行獲利多還是購買保險獲利多.當討論結(jié)束之后，高中數(shù)學教師可以明確地告訴學生兩者之間有著幾百萬元的差距，學生可能會覺得不可思議，進而產(chǎn)生強烈的求知欲望，迫切地想要了解更多的知識，而這種情況下，高中數(shù)學教師就可以順利地引入本節(jié)課的教學內(nèi)容.

2.鼓勵學生積極探索

在營造出合適的學習環(huán)境之后，高中數(shù)學教師可以積極鼓勵學生大膽探究、實踐，并且在體驗過程中，教師需要指導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學生解決體驗過程中遇到的困難，讓學生根據(jù)自己的思維模式，建構(gòu)知識體系，從而深化教學內(nèi)容.例如，在講解“橢圓的定義”這一知識點時，高中數(shù)學教師可以提前準備一條定長的細線，讓學生將細線的兩端固定在紙上，并且把兩端分別標記為A、B，在紙上慢慢的移動，當細線的長度大于AB之間的長度時，再用筆把細線拉緊移動筆尖，就會得到橢圓圖形.然后，高中數(shù)學教師可以讓學生思考：如果改變細線的長度，將會得到什么樣的圖形？讓學生通過繪制圖形，逐漸了解橢圓的定義.

3.讓學生進行交流合作

與同學之間的交流、互動是學生學習的最好方式，所以，在教學中，高中數(shù)學教師需要重視學生的自主探究和合作交流，一個活躍、互助、和諧的課堂，可以加快教學進度.在情境教學中，當學生獲取了基礎(chǔ)知識之后，高中數(shù)學教師應(yīng)該給學生提供一個交流的機會，讓學生共同解決實際問題，并且，當學生進行討論時，適當?shù)赜枰灾笇?dǎo)和點撥，幫助學生鞏固所學知識，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力.

4.及時進行總結(jié)反思

在課堂討論過程中，高中數(shù)學教師可以及時進行總結(jié)反思，鼓勵學生大膽說出自己的疑問和困惑，讓學生在交流、討論中真正掌握知識.而且，在交流過程中，學生之間的情感和友誼加深，班級整體的凝聚力提高，一些新的想法也會隨之產(chǎn)生，學生的思維能力也得到發(fā)散.同時，學生的溝通能力在討論、交流中得到鍛煉，并且在交流的過程中，學生學會換位思考，了解到更多不同的觀念和想法，從而形成正確的思想觀念.另外，在體驗活動結(jié)束之后，高中數(shù)學教師可以總結(jié)整個體驗過程，指出學生在體驗過程中出現(xiàn)的問題，讓學生進行反思，而通過反思，學生會更加客觀地評價其他同學的看法，深刻認識到所學知識，了解到他人的優(yōu)點，認識到自身的不足與缺陷，進而樹立端正的學習態(tài)度.此外，高中數(shù)學教師可以給予表現(xiàn)優(yōu)異的學生一定的獎賞，讓其能夠保持學習數(shù)學的積極性，并且感染其他學生，激發(fā)其他學生的學習動力，以便于以后教學活動的順利開展.

5.科學安排練習作業(yè)

課后練習作業(yè)可以深化、鞏固課堂知識，所以，在課堂教學活動結(jié)束之后，高中數(shù)學教師可以安排一些常規(guī)的練習，適當進行拓展，以培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力.例如，高中數(shù)學教師可以結(jié)合本節(jié)課的知識點，設(shè)置一些研究性的課題，讓學生自主研究、學習課題，鼓勵學生參與社會實踐，比如、數(shù)學講座、數(shù)學趣味活動等，鞏固課堂教學內(nèi)容，鍛煉學生的實際應(yīng)用能力.

總之，在數(shù)學教學中有效應(yīng)用體驗式教學法可以讓學生感受到學習數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)學生的思維能力，提高課堂教學效果，所以，在教學實踐中，高中數(shù)學教師需要合理將體驗式教學法融入到課堂教學活動中，以打造高效課堂.

[1]李貴寶.“體驗式教學”在高中數(shù)學教學中的實踐[J].赤子(上中旬),2015(18):297.

[2]趙瑞平.“體驗式教學”在高中數(shù)學教學中的實踐[J].中國校外教育,2015(15):97.

[3]范金壘.體驗式學習在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].科教文匯(下旬刊),2013(05):132.

[責任編輯：楊惠民]

2017-06-01

盧運動(1979.8-),男，大學本科，中學一級，從事數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學.

G632

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1008-0333(2017)21-0018-02