關于高中化學作業的設計與評價探討

蔡建珍

(福建省南平市松溪縣松溪一中，福建 南平 353500)

關于高中化學作業的設計與評價探討

蔡建珍

(福建省南平市松溪縣松溪一中，福建 南平 353500)

高中化學作業的設計與評價工作是評定學生化學學習質量的標準.為此，在作業設計中必須科學的引入評價理念，及時發現學生作業中的不足.本文對高中化學作業的模式進行科學設計與評價，借此突出學生之間的交流與合作，以期能夠促進高中化學教育質量的進步.

高中；化學作業；設計；評價

高中化學科目是一項綜合性的課程教育，為了能夠充分將化學作業的作用與價值得以表現，教師要充分考慮學生自身對知識的理解，通過科學合理的作業布置給學生帶來特殊的學習體驗.為此，教育研究者要著重強化對學生作業設計過程性評價，進而提高化學教學質量.

一、高中化學作業評價的意義分析

1.提升學生完成作業的效果

現階段我國高中對學生作業的評價方式仍然停留在表層階段，沒有形成深入的評價與測量機制.這便容易使作業設計的評價形成一個死角，進而對學生化學知識學習質量的提高產生一定的阻礙作用.然而，過程性評價便能填補這一評價死角，重點關注學生完成作業過程中的狀態、習慣和方法等.通過對學生進行深層次的引導，讓學生自身了解到完成作業的真正意義，進而樹立正確的完成作業的動機，從完成作業的過程中尋找適合自己的學習策略，進而提高學生學習過程與效果，使化學成績得以提高.

2.激發學生做作業的積極性

過程性評價便打破了傳統作業設計評價體系的單一性，將學生完成作業的過程中任何能夠得到肯定的價值都列入到評價的目標范圍內.重視學生化學作業的非預期的價值，極大的提高學生學習化學知識的自主性和積極性.

二、高中化學作業的設計與評價的形式

傳統化學作業設計模式不夠完善，使得部分學生對化學作業產生一定的抵觸心理.為了能夠將傳統作業設計中的弊端和單一性進行彌補，積極提高學生做化學作業的興趣，就要從以下三方面進行重新規劃設計，讓學生能在化學作業的完成中形成正確的認識.

1.基于提高學生興趣的設計與評價

傳統化學作業設計對知識點進行了圈定，這種單一的要求打破了學生對化學知識附加價值的挖掘.為此，要設計出學生感興趣的作業，提高學生學習的興趣，化學教育者要適當的對化學作業進行包裝，讓作業中盡量貫穿一些學生熟悉的圖片和視頻，讓作業能夠以生活化的形式呈現在學生們的面前，進而提高化學作業的趣味性，讓學生在完成作業的過程中不斷創設生動有趣的情景，在提高學生興趣的同時，更進一步的提高學生的創造性.

其作業設計的評價體系要從組織結構、語言表達、主題、個人想法四個方面進行打分，讓學生們通過對比的方式來明確個人的作業完成情況，進而針對性的對個人作業進行整合，促進學生邏輯思維能力的提高.

2.基于實踐性化學作業的設計與評價

在進行化學作業設計與評價時，教師要從日常生活出發，引導學生通過實踐的方式去完成化學作業，進而提高學生提出問題、分析問題和解決問題的能力.高中的學習時間較為緊張，而實踐性的化學作業設計會消耗大量的學習時間.為此，教師可以將學生進行分組安排，讓其通過分工合作的方式完成作業設計.

研究者要制定詳細的評價方法，分別從實驗方案、實驗設計、實施結果、實驗表現四個方面對實踐性作業進行打分.如此一來，學生不僅能夠培養實踐能力，更能夠通過合作的方式培養團隊協作能力.

3.基于探究性化學作業的設計與評價

基于探究性化學作業的設計與評價旨在引導學生自主發現、分析和解決問題，讓學生能夠在探究的過程中體會到化學知識的規律，進而提高學生合作、創新和實踐能力.

例如，在讓學生對氫氧化鎂可溶于氯化銨溶液的原因進行驗證.在利用探究式的作業設計及評價時，教師便可以設計成,“水合氨的電離常數與醋酸的電離常數在同溫下相等.現向少量的Mg(OH)2懸濁液中加入適量的飽和氯化銨溶液，固體完全溶解.通過以上的化學作業設計讓學生對其固態的溶解原因進行探究分析，在此次探究性作業的設計中，其評價可以從以下四個方面進行打分，即假設環節、探究的過程、結論的得出和反思對學生化學作業完成情況進行打分評價.

綜上所述，要對化學作業設計進行良好的評價體系構建，通過多元化的教學評價模式反思學生化學作業的作用.紙筆測試性的作業評價形式十分有效，但若想讓高中化學作業的作用得以充分實現，要從創編型作業和調研性的作業評價方式實施.通過批改和評價來促進學生自我學習意識的轉變，讓學生能夠真正的通過化學作業認識到自身的不足，進而矯正學生對化學作業的理解.

[1]劉其凱，楊榮榛.高中化學作業設計及評價[J].教育測量與評價(理論版)，2016，01(02):52-57.

[2]呂衛平，陳琳.論高中化學作業的設計、功能與評價[J].福建教育學院學報，2015，11(02):108-110.

[責任編輯：季春陽]

2017-06-01

蔡建珍(1968.10-),女,福建省市松溪縣人,大學本科,中學一級，從事高中化學教學與研究.

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1008-0333(2017)21-0081-01