融入情感 鑄就高效化學(xué)課堂

陳 霞

(江蘇省西亭高級(jí)中學(xué) 226301)

化學(xué)教學(xué)實(shí)際上也是一個(gè)交往過程，其間充滿著教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與互動(dòng)，這一系列活動(dòng)中必然包含著大量的情感交流.有效的情感融入，能激起學(xué)生的共鳴，從而促成課堂效率的提升.

1.精心組織情感素材，觸摸學(xué)生心靈

高中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中有大量能夠反映人類對(duì)化學(xué)世界進(jìn)行探索和認(rèn)知的故事，這些故事蘊(yùn)含著特殊的思想情感，而且相關(guān)素材都是以細(xì)膩的文筆或直觀的圖片進(jìn)行呈現(xiàn)，能夠直擊閱讀者的內(nèi)心，讓他們深刻感受其中的隱含情感.這些情感包含著科學(xué)家探索真理，堅(jiān)持真理的科學(xué)精神，也有努力奮斗、報(bào)效祖國(guó)的愛國(guó)情懷，他們以真實(shí)的人或事為載體，具有良好的導(dǎo)向性作用.

比如和學(xué)生研究中國(guó)化學(xué)工業(yè)發(fā)展史時(shí)，教師都會(huì)和學(xué)生一起緬懷中國(guó)化工業(yè)的先驅(qū)侯德榜先生，在面臨西方列強(qiáng)重重封鎖下，他帶領(lǐng)自己的研究團(tuán)隊(duì)，通過艱苦卓絕的努力，終于開發(fā)出以自己名字命名的“侯氏制堿法”，它的成功打破了西方國(guó)家的壟斷，為中國(guó)民族工業(yè)的發(fā)展注入一劑強(qiáng)心針.同時(shí)，侯德榜先生并沒有依靠技術(shù)和專利來謀取個(gè)人私利，他將技術(shù)公之于眾，這一行為贏得了眾多學(xué)者的欽佩.學(xué)生結(jié)合這段文字的閱讀，會(huì)不自覺地萌生出一份感慨和自豪.類似的內(nèi)容在高中化學(xué)教學(xué)中還有很多，教師要讓學(xué)生結(jié)合對(duì)應(yīng)內(nèi)容的閱讀，將蘊(yùn)含在其中的情感元素發(fā)掘出來，讓學(xué)生感受到情感的熏陶，這樣才能達(dá)到情感教育的目的，這樣也必然強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情.

2.以成功來施以激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生自信

情感融入需要和諧而自由的課堂氛圍，為此教師要觀察學(xué)生在課堂上各種表現(xiàn)，及時(shí)診斷學(xué)生包括學(xué)習(xí)、情感等多方面的表現(xiàn)，進(jìn)而對(duì)教學(xué)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整.在高中化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不免會(huì)遇到一些難點(diǎn)，面對(duì)暫時(shí)的困難，調(diào)控力差的學(xué)生往往會(huì)垂頭喪氣、情緒壓抑，越是如此，學(xué)生越是會(huì)感到學(xué)習(xí)無趣、動(dòng)力消退，這樣的課堂氛圍顯然會(huì)降溫很多，這會(huì)給所有的學(xué)生帶來負(fù)面影響，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生的心理健康.

羅森塔爾效應(yīng)指出，教師要給予學(xué)生正面的肯定，要讓學(xué)生從教師信任的目光中獲取恢復(fù)信心、繼續(xù)前行的勇氣.因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要注意教學(xué)節(jié)奏和目標(biāo)的設(shè)定，尤其是在課堂提問時(shí)，要注意難度設(shè)計(jì)，一個(gè)難度較大的問題提出之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以合作交流的方式來進(jìn)行討論和研究，在學(xué)生運(yùn)用集體智慧完成對(duì)問題的解決之后，教師可以讓某些后進(jìn)生站起來進(jìn)行交流，針對(duì)答案，教師要中肯而客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)其中的閃光點(diǎn)進(jìn)行積極的肯定，由此讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)的希望.

教學(xué)中，筆者還經(jīng)常注意對(duì)難度進(jìn)行分散處理，比如必修1中“氧化還原反應(yīng)”的學(xué)習(xí)，筆者一般不要求學(xué)生研究歧化反應(yīng)中的電子轉(zhuǎn)移，一切等學(xué)生完成必修3的學(xué)習(xí)之后，再將要求提出，這樣的處理有助于降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，有助于學(xué)生對(duì)化學(xué)充滿自信.

3.從實(shí)際中搜集素材，激活學(xué)生興趣

學(xué)生對(duì)身邊的化學(xué)知識(shí)更容易激起興趣.因此，在教學(xué)中，可以聯(lián)系生產(chǎn)生活的實(shí)際，圍繞學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來提出問題，由此來激活學(xué)生探索的興趣.

學(xué)生的生活中有很多與化學(xué)學(xué)習(xí)密切聯(lián)系的銜接點(diǎn)，教師要有效把握，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引入教學(xué)，這樣的處理可以讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的親切感，同時(shí)他們還會(huì)據(jù)此了解到化學(xué)研究的價(jià)值所在.比如學(xué)習(xí)氯氣時(shí)，就讓學(xué)生了解自來水的生產(chǎn)過程，從而了解漂白粉的制作工藝、凈水原理；再比如學(xué)習(xí)醇的時(shí)候，播放視頻：工業(yè)酒精和假酒，讓學(xué)生了解濫用化學(xué)技術(shù)的危害；又比如學(xué)習(xí)含硫化合物的有關(guān)性質(zhì)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生討論酸雨的形成，讓學(xué)生了解化學(xué)與環(huán)保的關(guān)系；等等.生活化情境的創(chuàng)設(shè)讓我們的課堂更接地氣，讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)興趣.

總之，在化學(xué)教學(xué)中融入情感，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各項(xiàng)非智力因素，進(jìn)而提升教學(xué)效率.

[1]劉英琦，劉玲．論化學(xué)教學(xué)中情感教育的實(shí)施[J]．中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2005(5)：32-33．

[2]張志紅，張雨強(qiáng)．初中化學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀評(píng)價(jià)初探[J]．化學(xué)教育，2016(19)：22-24．