高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)構(gòu)成及特點(diǎn)

霍淑蓉

(四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)重慶第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 400065)

我國(guó)教學(xué)普遍存在這樣的問(wèn)題，重視成績(jī)，忽視素質(zhì).因此在教學(xué)中核心素養(yǎng)也沒(méi)有被重視，高中教學(xué)更是如此，面對(duì)高考的壓力，教師們就想讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多的知識(shí)點(diǎn)來(lái)在高考中取得好成績(jī).這一點(diǎn)毋庸置疑對(duì)學(xué)生成績(jī)的提升是有幫助的，可是也不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在許多高校學(xué)生欠缺各種能力，這正是學(xué)生沒(méi)有核心素養(yǎng)的體現(xiàn).其實(shí)知識(shí)學(xué)習(xí)與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不矛盾，他們是相輔相成的，學(xué)生擁有核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)知識(shí)也會(huì)更容易.本文以化學(xué)學(xué)科為例來(lái)分析核心素養(yǎng)構(gòu)成及特點(diǎn).

一、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成及特點(diǎn)

1.化學(xué)能力素養(yǎng)

學(xué)生的能力化學(xué)能力包含許多方面，學(xué)生擁有較強(qiáng)的能力對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)有巨大的幫助.

(1)自主能力

現(xiàn)在的很多高中生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期接受的都是被動(dòng)學(xué)習(xí)，因此他們沒(méi)有主動(dòng)的意識(shí)，但是學(xué)生如果擁有了自主能力后，可以促進(jìn)學(xué)生多種能力的發(fā)展，可見(jiàn)其重要性.因此教師在教學(xué)時(shí)就需要注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng).例如在進(jìn)行“金屬的化學(xué)性質(zhì)”一課的教學(xué)時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)生活中常見(jiàn)的金屬去探究，并未學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境讓學(xué)生自己去分析金屬的外在、內(nèi)在特點(diǎn)，進(jìn)而了解金屬的化學(xué)性質(zhì).

(2)團(tuán)隊(duì)合作能力

這一能力在現(xiàn)在社會(huì)中常常會(huì)用到，許多事情僅靠一個(gè)人的力量是無(wú)法完成的.而現(xiàn)在高中生缺乏這一能力，他們常常沉浸在自己的學(xué)習(xí)世界中，那么教師在進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的教學(xué)時(shí)就要注意這一問(wèn)題，幫助學(xué)生養(yǎng)成這一能力.例如在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師就可以將學(xué)生分成小組來(lái)進(jìn)行，并讓他們自己商議，誰(shuí)來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、誰(shuí)來(lái)進(jìn)行試驗(yàn)操作、誰(shuí)來(lái)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，當(dāng)利用集體的力量完成了某一較難的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生就會(huì)意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的意義.

(3)動(dòng)手能力

動(dòng)手能力是現(xiàn)在高中生最缺乏的能力，雖然高中化學(xué)教材中不乏實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，但是教師們卻沒(méi)有給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì).教師們只是將實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象告知學(xué)生.可是學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行動(dòng)手操作，那么他們的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力就受到了限制，因此教師不能忽視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng).教師不僅需要讓學(xué)生完成高中化學(xué)教材中的實(shí)驗(yàn)，還要為學(xué)生創(chuàng)造一些相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的動(dòng)手能力提升了，他們的思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展才能不斷的被促進(jìn).

二、化學(xué)信息素養(yǎng)

學(xué)生對(duì)于高中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不能完全從教材中獲得，如果完全從教材中獲取學(xué)生的思維就會(huì)被限制，并且現(xiàn)在許多的高考題目中也有一些題型是教材中沒(méi)有的，并且比例越來(lái)越大，因此教師要注重學(xué)生化學(xué)信息素養(yǎng)的培養(yǎng).這一素養(yǎng)的培養(yǎng)包括兩個(gè)方面.第一方面是學(xué)生搜集信息的能力.現(xiàn)在的化學(xué)資源有很多，需要什么類(lèi)型的信息都可以在網(wǎng)絡(luò)中書(shū)籍中找到，并且呈現(xiàn)的更直觀，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生去搜集一些化學(xué)相關(guān)的知識(shí)，例如在進(jìn)行“硫和氮的氧化物”一課的教學(xué)時(shí)教師就引導(dǎo)學(xué)習(xí)去進(jìn)行信息的搜集，學(xué)生了解的有效，但是書(shū)籍中、網(wǎng)絡(luò)中卻有許多相關(guān)的知識(shí)，這樣學(xué)生的知識(shí)面就被拓展了，那么再進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)就比較容易理解了.第二，是分析、整合信息的能力.學(xué)生搜集的信息并不一定都是正確的，這時(shí)還需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生搜集了關(guān)于硫和氮的氧化物時(shí)有的學(xué)生找到的物體不是氧化物，但是卻比較相似，這時(shí)教師就需要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)進(jìn)行判斷，這樣學(xué)生才能有效的分析新的化學(xué)問(wèn)題，對(duì)他們創(chuàng)新能力培養(yǎng)也起到一定作用.

三、化學(xué)語(yǔ)言素養(yǎng)

語(yǔ)言素養(yǎng)的內(nèi)涵在于溝通，學(xué)生擁有了語(yǔ)言素養(yǎng)不僅能快速理解他人的意思也能通過(guò)自己的表達(dá)，讓別人將自己傳遞的內(nèi)容理解透徹，而且學(xué)生擁有了這一素養(yǎng)，對(duì)解答化學(xué)問(wèn)題有很大的幫助.許多化學(xué)題目的解答僅僅用化學(xué)關(guān)系式來(lái)表示是不夠的，還需要一些語(yǔ)言的輔助才能讓教師明白自己所要表達(dá)的意思.然而現(xiàn)在許多高中生在解答化學(xué)知識(shí)時(shí)卻因?yàn)榛瘜W(xué)語(yǔ)言表達(dá)的不清晰，在理解教學(xué)內(nèi)容和解答化學(xué)問(wèn)題時(shí)遇到了很大的麻煩，常常可以看到許多學(xué)生的卷面上寫(xiě)了滿(mǎn)滿(mǎn)的內(nèi)容，但是其中有關(guān)這道題的內(nèi)容幾乎沒(méi)有.那么書(shū)寫(xiě)再多都是徒勞.因此教師在高中化學(xué)過(guò)程中還需要注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)語(yǔ)言素養(yǎng).

高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)對(duì)于他們有重要價(jià)值，首先學(xué)生擁有了這些素養(yǎng)可以快速提升化學(xué)學(xué)習(xí)能力，其次學(xué)生擁有了化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)能為學(xué)生走向社會(huì)提供一定的幫助，最后學(xué)生擁有了化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)還能完善自己的人格，讓自己朝著更好的方向去發(fā)展.由此可見(jiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性.本文的分析比較淺顯，希望能為高中化學(xué)教學(xué)提供一定的幫助，相信化學(xué)教師們不斷的努力會(huì)幫助學(xué)生養(yǎng)成核心素養(yǎng)，使他們能有更好的發(fā)展.

[1]吳明好.基于高考對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的考查談高中化學(xué)教學(xué)[J]. 中國(guó)考試,2017(03)：32-35.

[2]周建秋.走向核心素養(yǎng)的學(xué)生科學(xué)探究能力培養(yǎng)策略[J]. 現(xiàn)代中小學(xué)教育,2017(02)：39-40.