初中數學教學中培養學生創新能力探究

魏婷婷

(江蘇省泗洪姜堰實驗學校 223900)

初中數學教學中培養學生創新能力探究

魏婷婷

(江蘇省泗洪姜堰實驗學校 223900)

自從新課程改革實施以來，數學教學越來越重視學生創新能力的培養.當前，初中數學教育改革的一個重點是“使學生具有初步的創新精神和實踐能力”.

想要更好地培養學生的創新能力，需要各位教師、學者在初中數學教學中摸索探究培養學生創新能力的方法和途徑.本文結合實際情況，進一步探討了初中數學教學中如何培養學生創新能力的對策.

初中數學；培養；創新能力

眾所周知，創新是一個國家興旺發達的不竭動力，是一個民族進步的靈魂.由此可見，創新對一個國家和民族的重要性.同樣的，在數學教育中，我們同樣需要創新能力.新課改以來，我們的數學教學取得了一定的成果，但是還遠遠不夠.因為數學教學不僅是教給學生解數學題的思路，更重要的培養學生的思維能力，判斷能力，特別是探索新知識，新領域的創新精神和能力.因此，如何在初中數學教學中培養學生的創新能力以經引起的廣大初中數學教師的重視，大家都在積極尋找培養學生創新能力的方法和策略.下面筆者就自己的切身體會，談談對這個問題的看法.

一、培養學生的興趣，構建創新情境

傳統的數學課堂中，教師注重的是數學知識的傳授和解題思路的講解，他們往往采用反復講解，大量練習來達到教學目的，這種教學方式在很大程度上就忽視了學生創新能力的培養.造成這種現象的原因，我認為主要有：第一、教師的教學觀念陳舊，教學手段和教學方法還是老一套的以“灌輸”為主的思想；第二、教師們對于如何培養學生的自主創新能力缺乏正確的認識，他們認為初中數學教學就是為了完成課標上所規定的知識，學生能做題，會解題就可以了，而完全不重視學生的創新能力的培養.這樣導致的結果就是學生對學習沒有興趣，甚至厭惡學習.其實教師在教學過程中，適當改變一下教學方法，就會取得不一樣的效果.

比如，教師可以適當地運用實物教學，激發學生的創新思維.在學習立體幾何時，可以讓學生自己動手做幾個長方體和正方體，這樣學生對于它們的表面積和體積就會有一個更加直觀的感受，理解公式時也會更加容易接受.這種深入淺出的教學才能更好地激發學生的空間想象能力.另外，教師也可以合理地使用現代多媒體教學，多媒體計算機的運用，可以使抽象的東西變得具體，把靜態的東西變成動態，這樣更加直觀，更容易理解，學生學習也會更有興趣，大腦才會更加活躍.

二、建立和諧的師生關系，構建創新氛圍

學生是課堂中的主體，教師作為學生學習活動的組織者、引導者，擔負了重要的任務.二者的關系是相輔相成、缺一不可的.傳統的課堂上認為教師是主角，學生是負責聽從老師的教導的觀點是錯誤的，已經不符合現在的教育理念.在初中數學教學過程中，教師必須充分尊重學生的自主性，給學生自己探索、發現、合作的機會，做到能夠真正地理解數學知識、掌握數學技能.只有這樣，才能充分激發學生學習的主動性、創造性.另外，教學是一個師生之間雙向活動的過程，教師要給予學生充分的空間來表達自己的想法和意見，只要是學生提出的問題，教師就應該積極地去引導鼓勵，讓他們能夠大膽地放手去做，去嘗試.只有讓學生參與到教學當中，才能真正成為學習的主人，才能充分發揮自己的聰明才能和創造力.

比如在學習三角函數這一知識點時，我們可以采用讓學生先自學，自己搜索、證明計算的方法和公式，再分小組與同學交流，最后再由老師指導評價的方法.這種方法，打破了以往老師教，學生聽的上課模式，而是讓學生自己動手來解決問題，鍛煉了學生的探究能力，幫助他們形成良好的思維能力.同時這樣的課題更具有開放性，也會使學生更加具有主動性，增強自主學習能力.

三、創設問題情境，激發認知潛能

學起于思，思則源于疑.說的就是學習只有具有疑問，學生才會積極地去探索，去解答.好奇是每個人的天性，教師應該有目的創設一定的問題情境，有利于激發學生的學習興趣，讓學生充分去思考.因此，在初中數學教學活動中，教師應該根據具體地教學任務，合理地安排有趣的問題情境，并且這些問題應該要符合學生的個體差異以及他們的能力水平.另外，教師也要看重學生提的每一個問題，鼓勵他們去解決問題，形成一個積極互動、勇于探索的課題氛圍，讓學生在輕松愉悅的課題中學習，給他們更多的時間去思考，去分析，這些都有利于培養學生的創新意識和創新能力.

教學中，我們要敢于讓學生質疑，在質疑的過程中，也是他們的思維活動最活躍的過程.比如我們在學習證明全等三角形時，我們采用三條邊都相等的原理來證明.此時有學生質疑，除了這一種方法，是否還有別的方法也可以判定？我們可以組織班上的同學一起討論，共同探索新的求證方法.后來不斷地有新的意見出現，比如邊角邊，角邊角等等.鼓勵學生質疑，并和他們一起解決疑問的過程，也是培養創新能力的過程.

小結：總之，我們必須高度重視在初中數學教學中培養學生的創新能力，這有利于激發學生學習的主動性、積極性和創造力，有利于提高數學學習的效率，對于形成良好的思維能力和想象力也大有益處.因此，教師在日常的教學過程中，要注意激發學生的學習興趣，創設適宜的問題情境，引發學生的思考，建立和諧融洽的師生關系，給學生創新的氛圍和情境.同時要結合各地的實際情況展開教學，開展積極有效的措施，不斷提高學生的自主創新能力.

[1]段娟.人教版小學數學新教材的特點與啟示[J].中小學教材教學，2009(01).

[2]周小兵.蘇教版初中數學創造性思維能力訓練措施[J].數學研究，2010(06).

2017-07-01

魏婷婷(1983.11-)，女，中學一級教師，從事初中數學教學.

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1008-0333(2017)32-0031-02

李克柏]