培養(yǎng)初中生化學(xué)實驗?zāi)芰χ緩?/h1>
2017-04-12 20:58:58于衛(wèi)衛(wèi)
數(shù)理化解題研究 2017年32期
于衛(wèi)衛(wèi)
(江蘇省南通市通州區(qū)金郊初中 226200) )
培養(yǎng)初中生化學(xué)實驗?zāi)芰χ緩?/p>
于衛(wèi)衛(wèi)
(江蘇省南通市通州區(qū)金郊初中 226200) )
培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰Ω咝н_成三維教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，作為一線教師務(wù)必勇于擺脫傳統(tǒng)教學(xué)手段的束縛，采取“不拘一格，行之有效”的教學(xué)模式，使學(xué)生不僅牢固掌握化學(xué)理論知識，而且不斷提高實驗過程中的操作水平，為構(gòu)筑“實際、實用、實效”的課堂教學(xué)新模式作出應(yīng)有的貢獻.本文作者緊密結(jié)合自身教學(xué)實際，暢談了培養(yǎng)初中生化學(xué)實驗?zāi)芰Φ拈T徑，值得大家予以關(guān)注.
優(yōu)化實驗；能力；初中化學(xué)
教學(xué)改革浪花濺，實驗操作成效見，與時俱進求創(chuàng)新，以生為本勇向前.隨著新課程改革步伐的穩(wěn)步挺進，初中化學(xué)實驗教學(xué)改革出現(xiàn)了百花齊放，百家爭鳴的局面，充分凸顯了學(xué)生的主體地位，為提高學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰?chuàng)造了有利條件.筆者借此平臺，淺談培養(yǎng)初中生化學(xué)實驗?zāi)芰χw會，以達優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的宗旨.
一、優(yōu)化實驗設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力
在傳統(tǒng)的初中化學(xué)實驗中，一般以教師演示實驗為主，即使讓學(xué)生動手完成的實驗都嚴(yán)格要求教師提供的步驟進行操作，學(xué)生的自主探究意識被抹殺，甚至可能導(dǎo)致部分學(xué)生失去對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣.因此，應(yīng)該不斷優(yōu)化實驗設(shè)計，逐步實現(xiàn)驗證性實驗向探究性實驗的轉(zhuǎn)化.譬如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“二氧化碳制取的研究”這一課題時，筆者沒有直接告知學(xué)生實驗室制取二氧化碳的基本原理，而是要求他們圍繞第116頁第四題展開討論，學(xué)生結(jié)合已經(jīng)掌握的生成二氧化碳的反應(yīng)，提出了如下實驗方案：其一，采用稀鹽酸和大理石制取二氧化碳；其二采用稀鹽酸和碳酸鈉直接制取得二氧化碳.通過具體的實驗操作，大部分學(xué)生輕松學(xué)會了二氧化碳的制取方法.
二、堅持因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力
因材施教原則是偉大的教育家孔子所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，假如能將其同初中化學(xué)實驗教學(xué)有機結(jié)合，對于切實提高學(xué)生的動手操作能力，無疑將產(chǎn)生非常積極的作用.筆者認(rèn)為具體可以從以下兩方面著手：
首先，加強實驗操作基本要領(lǐng)的指導(dǎo)，諸如教師在執(zhí)教九年級上冊第一單元時，可以讓學(xué)生緊扣實驗操作基本要領(lǐng)進行實驗.由于此時的九年級學(xué)生在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)尚處于啟蒙階段，既不能完整了解化學(xué)儀器的性能，更不能掌握基本的動手操作程序.因此，只有循循善誘地先讓學(xué)生弄清楚相應(yīng)的實用儀器、藥品等用途、操作方法及其注意事項，才能為學(xué)生正確完成化學(xué)實驗服務(wù).
其次，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，運用所學(xué)知識來完成一些基本實驗的實驗任務(wù).譬如，在組織“二氧化碳的制取和收集”實驗過程中，要求學(xué)生先弄清楚該實驗所需的藥品名稱，然后與原來已經(jīng)掌握的“氫氣的制取和收集”實驗進行比較，不少學(xué)生通過對比、分析后認(rèn)識到：制取二氧化碳與制取氫氣所需藥品都是一種固態(tài)和一種液態(tài)，并且反應(yīng)都不需加熱.最后，再讓學(xué)生自行設(shè)計二氧化碳?xì)怏w的發(fā)生、收集以及整個實驗所需的裝置，他們在親自動手操作的過程中領(lǐng)略到創(chuàng)新實踐成功的快樂，充分感受到化學(xué)學(xué)科的魅力，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也事半功倍.
三、緊扣教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力
化學(xué)實驗瞬息萬變，如果學(xué)生不能仔細(xì)觀察，那就失去了實驗教學(xué)的意義.教師在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力時，一定要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，具體要抓住兩大環(huán)節(jié)：
1.注重課堂觀察實驗.觀察是掌握新知識的重要途徑，學(xué)生只有在課堂上縝密觀察，才能逐步了解化學(xué)世界，不斷豐富感性認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.作為教師，應(yīng)在課堂上有的放矢地為學(xué)生創(chuàng)造觀察化學(xué)現(xiàn)象的條件，充分利用學(xué)生的好奇心，初步培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣.當(dāng)然，初中生的觀察能力尚比較薄弱，他們在觀察教師操作的演示實驗時，其注意力往往被各式各樣的儀器裝置所干擾，不能真正觀察到實驗過程中本質(zhì)性的東西，因此，必須讓學(xué)生瞄準(zhǔn)觀察對象，通過全面觀察、重點觀察和對比觀察來逐步提高觀察能力.
2.注重學(xué)生的課外觀察.課堂觀察固然重要，課外觀察也很有價值，應(yīng)注重幫助學(xué)生養(yǎng)成善于觀察自然現(xiàn)象和身邊事物的良好習(xí)慣，緊密結(jié)合課堂所學(xué)的知識，適度介紹一些生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生在課后邊觀察邊思考，促使化學(xué)實驗生活化.譬如，學(xué)生初步掌握了有關(guān)碳酸鹽的知識后，就要求學(xué)生在平時的生活中觀察如下現(xiàn)象：①蒸饅頭時，先把和好的面變成什么形狀？然后，再添加什么物質(zhì)再最后做出的饅頭會暄軟而多孔？②燉黃魚時放醋后魚刺會產(chǎn)生什么變化？③平時家里的水壺為什么會有沉積的白色水垢？可以采用什么方法予以清除？④家里的熱水器平時在不用時，里面的水是注滿好還是排凈比較理想？……這些生活中的化學(xué)現(xiàn)象與學(xué)生所學(xué)的知識都有著緊密的聯(lián)系，學(xué)生只有密切關(guān)注化學(xué)生活化的細(xì)節(jié)，才能不斷提高觀察能力和創(chuàng)新思維能力.
培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰κ歉咝н_成三維教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，作為一線教師，務(wù)必勇于擺脫傳統(tǒng)教學(xué)手段的束縛，采取“不拘一格，行之有效”的教學(xué)模式，使學(xué)生不僅牢固掌握化學(xué)理論知識，而且不斷提高實驗過程中的操作水平，為構(gòu)筑“實際、實用、實效”的課堂教學(xué)新模式作出應(yīng)有的貢獻.
[1]劉增慧.初中化學(xué)實驗教學(xué)的設(shè)計與改進[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2015.
[2]鄭長龍.初中化學(xué)新課程教學(xué)法[M].長春:東北師范大學(xué)出版社，2014.
2017-07-01
于衛(wèi)衛(wèi)(1981.6-)，女，本科，江蘇南通人，中學(xué)一級教師，從事初中化學(xué)教學(xué)研究.
G632
A
1008-0333(2017)32-0090-02
李璟]
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于衛(wèi)衛(wèi)
(江蘇省南通市通州區(qū)金郊初中 226200) )
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于衛(wèi)衛(wèi)
(江蘇省南通市通州區(qū)金郊初中 226200) )
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優(yōu)化實驗；能力；初中化學(xué)
教學(xué)改革浪花濺，實驗操作成效見，與時俱進求創(chuàng)新，以生為本勇向前.隨著新課程改革步伐的穩(wěn)步挺進，初中化學(xué)實驗教學(xué)改革出現(xiàn)了百花齊放，百家爭鳴的局面，充分凸顯了學(xué)生的主體地位，為提高學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰?chuàng)造了有利條件.筆者借此平臺，淺談培養(yǎng)初中生化學(xué)實驗?zāi)芰χw會，以達優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的宗旨.
一、優(yōu)化實驗設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力
在傳統(tǒng)的初中化學(xué)實驗中，一般以教師演示實驗為主，即使讓學(xué)生動手完成的實驗都嚴(yán)格要求教師提供的步驟進行操作，學(xué)生的自主探究意識被抹殺，甚至可能導(dǎo)致部分學(xué)生失去對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣.因此，應(yīng)該不斷優(yōu)化實驗設(shè)計，逐步實現(xiàn)驗證性實驗向探究性實驗的轉(zhuǎn)化.譬如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“二氧化碳制取的研究”這一課題時，筆者沒有直接告知學(xué)生實驗室制取二氧化碳的基本原理，而是要求他們圍繞第116頁第四題展開討論，學(xué)生結(jié)合已經(jīng)掌握的生成二氧化碳的反應(yīng)，提出了如下實驗方案：其一，采用稀鹽酸和大理石制取二氧化碳；其二采用稀鹽酸和碳酸鈉直接制取得二氧化碳.通過具體的實驗操作，大部分學(xué)生輕松學(xué)會了二氧化碳的制取方法.
二、堅持因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力
因材施教原則是偉大的教育家孔子所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，假如能將其同初中化學(xué)實驗教學(xué)有機結(jié)合，對于切實提高學(xué)生的動手操作能力，無疑將產(chǎn)生非常積極的作用.筆者認(rèn)為具體可以從以下兩方面著手：
首先，加強實驗操作基本要領(lǐng)的指導(dǎo)，諸如教師在執(zhí)教九年級上冊第一單元時，可以讓學(xué)生緊扣實驗操作基本要領(lǐng)進行實驗.由于此時的九年級學(xué)生在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)尚處于啟蒙階段，既不能完整了解化學(xué)儀器的性能，更不能掌握基本的動手操作程序.因此，只有循循善誘地先讓學(xué)生弄清楚相應(yīng)的實用儀器、藥品等用途、操作方法及其注意事項，才能為學(xué)生正確完成化學(xué)實驗服務(wù).
其次，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，運用所學(xué)知識來完成一些基本實驗的實驗任務(wù).譬如，在組織“二氧化碳的制取和收集”實驗過程中，要求學(xué)生先弄清楚該實驗所需的藥品名稱，然后與原來已經(jīng)掌握的“氫氣的制取和收集”實驗進行比較，不少學(xué)生通過對比、分析后認(rèn)識到：制取二氧化碳與制取氫氣所需藥品都是一種固態(tài)和一種液態(tài)，并且反應(yīng)都不需加熱.最后，再讓學(xué)生自行設(shè)計二氧化碳?xì)怏w的發(fā)生、收集以及整個實驗所需的裝置，他們在親自動手操作的過程中領(lǐng)略到創(chuàng)新實踐成功的快樂，充分感受到化學(xué)學(xué)科的魅力，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也事半功倍.
三、緊扣教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力
化學(xué)實驗瞬息萬變，如果學(xué)生不能仔細(xì)觀察，那就失去了實驗教學(xué)的意義.教師在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力時，一定要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，具體要抓住兩大環(huán)節(jié)：
1.注重課堂觀察實驗.觀察是掌握新知識的重要途徑，學(xué)生只有在課堂上縝密觀察，才能逐步了解化學(xué)世界，不斷豐富感性認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.作為教師，應(yīng)在課堂上有的放矢地為學(xué)生創(chuàng)造觀察化學(xué)現(xiàn)象的條件，充分利用學(xué)生的好奇心，初步培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣.當(dāng)然，初中生的觀察能力尚比較薄弱，他們在觀察教師操作的演示實驗時，其注意力往往被各式各樣的儀器裝置所干擾，不能真正觀察到實驗過程中本質(zhì)性的東西，因此，必須讓學(xué)生瞄準(zhǔn)觀察對象，通過全面觀察、重點觀察和對比觀察來逐步提高觀察能力.
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培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰κ歉咝н_成三維教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，作為一線教師，務(wù)必勇于擺脫傳統(tǒng)教學(xué)手段的束縛，采取“不拘一格，行之有效”的教學(xué)模式，使學(xué)生不僅牢固掌握化學(xué)理論知識，而且不斷提高實驗過程中的操作水平，為構(gòu)筑“實際、實用、實效”的課堂教學(xué)新模式作出應(yīng)有的貢獻.
[1]劉增慧.初中化學(xué)實驗教學(xué)的設(shè)計與改進[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2015.
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2017-07-01
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