培植校園文化 促進學校發展

校園文化包括物質文化、制度文化和精神文化三個層面的內容，它是整個社會文化的重要組成部分，體現著學校的治學理念、精神面貌和辦學特色。加強校園文化建設是全面實施素質教育的重要內容，是實現教育現代化的必然要求，是進一步提高學校管理水平的有效措施。

近年來，盤錦市興隆臺區林豐學校在創建良好、和諧、規范的校園文化基礎上，以中小學生為主體，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以構建“文明、和諧的校園”為目標，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，大力倡導學生接受先進文化的理念，讓學生在良好的校園人文、自然環境中陶冶情操，促進自身的全面發展和健康成長。

一、傳承物質文化

學校的物質文化包括校舍的建設、校園的設計、環境的布置等。學校物質文化建設不僅是教育教學工作的有力保證，而且體現著一個學校的精神風貌。健康優美的校園環境就像一部立體、多彩、富有吸引力的教科書，有利于陶冶學生的情操、美化學生的心靈、激發學生的靈感、啟迪學生的智慧。所以，在校園環境建設上，學校打破一成不變、靜止的模式，賦予它豐富的生命力。我們在熟知的領域里挖掘出新的教育資源，為學生的發展提供更為寬闊的空間，使每一個角落都成為學生學習、探究、實踐的園地。

學校根據總體規劃，設計和規劃校園的硬件環境建設，讓校園充滿具有教育性和民族性的文化特質。學校從凈化、綠化、美化入手，整治校容校貌。我們按學校規劃分批完成，使校園環境達到花園式學校的要求。學校制定獨具特色的校訓（科學、民主、求實、創新）、校風（真誠、慎篤、厚德、睿智）、教風（嚴謹、博學、善教、愛生）、學風（惜時、樂學、思辨、進取），并書寫在校園門口的櫥窗展示欄內。學校創設各種文化設施，開辟宣傳欄、黑板報、圖書室、閱覽室、德育展室等思想文化教育陣地。我們根據學校和班級特色，布置辦公室、教室、功能室以及樓梯間文化，如“學習園地”“名人警句”“格言”標語等。學校及時展出學生書畫作品，在教學樓內開辟作品欄、特長展示等，張掛學生的美術作品、書法作品，讓學生充分表現自己的思維和想象。

二、完善制度文化

制度文化是學校辦學、治校的基本保證，具有導向、約束和規范作用。學校堅持以人為本，積極探索建立符合時代要求的現代化學校制度，不斷提高科學民主、依法治校的能力。

（一）堅持依法治校

學校堅持黨的教育方針，嚴格遵守國家各項法律法規，形成依法行政、依法治教、依法治學的格局。我們堅持黨委領導下的校長負責制，建立自主辦學、科學決策、民主管理的工作機制和現代學校制度，為教育改革與發展創建良好的法制環境，使師生員工的法律素質得到提高，讓教師和受教育者的合法權益得到充分保障。

（二）加強民主管理與監督

學校建設好工會和教代會，使凡屬學校改革與發展的重大問題都要征求廣大教職工的意見；堅持校務公開，進一步規范公開程序，提高公開質量，使凡是關系師生員工民主權利和切身利益的熱點問題等事項都實行公開；堅持尊重知識、尊重人才的原則，發揮民主黨派和無黨派人士的作用；加強上下溝通，實行校領導定期向全校通報工作制度；加強交流，廣開言路，建立起采納良言的工作機制。

（三）完善管理規章制度

我校根據管理的具體內容，細化各部門的職責，如校長、副校長、各中層主任、班主任的工作職責；進一步完善各項管理規章制度，如考勤制度、班子會議紀律制定、班級量化考核制度等等。

制度好比催化劑，可以規范人們的言行，促進人的健康成長。我校將制度建設作為環境教育的重要內容，與校園文化建設相緊密結合，讓師生在參與制定和執行制度中得到教育，得到激勵。

三、提升精神文化

從生命哲學的視野來看，只有精神活動才是人生命活動的最高形式。因此，只有精神文化才能真正表現出文化的生命特征。校園精神不但是對學校傳統的繼承和發展，而且還是時代精神的集中體現，表現為師生共同的價值取向、行為方式和工作目標。

（一）大力加強校風建設

校風體現著一個學校的優良傳統、精神風貌。學校認真總結提煉本校的優良傳統，通過各種活動弘揚中華民族的優秀文化傳統，努力營造團結和諧、開拓進取、求實創新的校風。學校通過一定物質載體表現校風，如編輯校報、制作校風宣傳牌等，讓師生受到熏陶和激勵。

（二）努力營造優良的教風

教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格，是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、技能等素質的綜合表現。學校幫助教師樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀，逐步形成以“愛生”和“敬業”為核心的師德規范，使教師秉承對學生身心發展和社會未來高度負責的精神，嚴謹治教，為人師表，成為學生的良師益友。學校一方面使教師投身于教育研究和教育改革之中，促進教師之間更多的合作；另一方面把教師列入學習者的行列，使教師認識到既有教的義務，又有自我學習的責任。學校積極鼓勵教師參加學歷進修、崗位培訓，為教師征訂教育刊物，組織形式多樣的主題學習活動，促進教師學習的積極性。

（三）培養學生良好的學風

學風是指學生在集體學習過程中表現出來的治學態度和方法，是學生長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛生習慣、行為習慣等。學校教育學生樹立遠大的理想，努力學好本領；嚴格要求學生，使其逐步形成舉止文明、尊重師長、勤奮刻苦、博學善思的優良學風。

（四）學校人際關系建設

和諧的人際關系有助于廣大師生達到密切合作，形成一個團結統一的集體；有助于調動教職工的積極性，更好地發揮個人才能，提高工作效率；有助于排除和避免教職工之間、師生之間、生生之間的矛盾和沖突，更好地完成學校的奮斗目標和工作任務。為此，我們設置了校長信箱、工會活動、民主生活會等，讓教師有機會說出自己的心聲，讓學生有機會訴說自己的苦惱，讓師生之間更好地溝通，增進感情、消除誤會，為學校創造出和諧的人際關系網。

校園文化建設滲透于學校的教學、科研、管理、生活及各種校園活動等方面，是學校實施素質教育和精神文明建設的重要組成部分。只有和諧、健康、積極向上的校園文化才能培養和諧發展的師生，才能推動學校的和諧發展。

（作者單位：盤錦市興隆臺區林豐學校）

（責任編輯：楊寧）