新時期班主任如何做好德育工作

“教育需要愛，也要培養愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育”。在現今的教育教學中， 班主任在德育中的作用越來越重要。而素質教育對每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必須重視德育教育，實現“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的目標。

那么，怎樣發揮班主任在德育教育中的作用呢？

一、率先垂范

班主任在工作中，必須注意嚴于律己、以身作則。俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。青少年最大的行為特點是可塑性大、模仿性強，很容易接受教師的言行舉止。很多高等學府都以“學高為師，身正為范，修身養德，澤被后人”等名言佳句來規范全校師生。因此，為了培養孩子健康的人格，班主任一定要提升修養、率先垂范，不論從學識、氣質、品質和職業道德方面，都要做學生的楷模。

二、富有賞識

不同的環境對學生的心理會產生不同的影響。如果一個學生生活在批評之中，他就學會了譴責；若生活在鼓勵之中，他就學會了自信；若生活在諷刺之中，他就學會了自卑；若生活在表揚之中，他就學會了感激；若生活在恐懼之中，他就學會了憂慮；若生活在認可之中，他就學會了自愛。所以，班主任在工作中要多注重給予學生賞識教育，要理解學生，用“寬容”的心去包容他們，以博大的胸懷去感化他們。

三、培養素質

雖然學校的學習環境、條件越來越好，教育手段也越來越先進，但是由于受長期應試教育的影響，學校并沒有明顯提升學生的能力與素養，其結果也是差生呈逐漸增長的趨勢。記得有一則報道：中國的一位留美學生在美國攻讀博士學位，因其在論文答辯中受到不公正待遇，竟然持槍擊斃了幾名有關的教授學者，然后自殺。還有一則已經不太新鮮的報道：一位中學生因不堪母親對自己成天嘮叨，竟然用鐵錘將母親砸死，裝在木箱中，而自己卻不以為然，若無其事。這些難道不能說明應試教育的惡果嗎？

早在1953年，國家教育部就提出了“素質”的概念及“德、智、體、美、勞”全面發展的要求。但在具體實施過程中，教育卻偏了軌道，忽視了素質，忽視了德育為首的原則。所以，學生首先學會做人，培養良好的習慣、品質、修養、與人共處的能力。

四、更新觀念

全國優秀班主任任小艾老師曾說：“沒有不合格的學生，只有不合格的老師；沒有教不會的學生，只有不會教的老師。”說實話，許多教師都不喜歡、不接受差生。他們認為自己盡了最大努力，但就是改變不了差生。其實，仔細想一想，我們也許運用的教學方法根本不適合學生。因為，學生是不同的個體，其性格、能力、生活環境、閱歷等都不盡相同。如果，我們只用一種固定不變的模式去教學，就會使更多學生不適應學習。

其實，很多教師最缺乏的是耐心。教師都希望自己的學生成才，這是十分正常的。但一味地譴責、處罰，將會讓學生厭惡教育、逃避教育，出現一些偏激和不該有的行為，最終讓他們失去信心。所以，教育者要注意保護學生的人格。學生不論怎么淘氣，教師都要特別注意把握教育的時機和分寸，研究孩子的需要，分析犯錯的原因，糾正自己對待學生的方式。

古人云：“不積跬步無以至千里，不積小河無以成江海”。班主任只要在實際教學中認真、細心地引導、培養學生，重視學生轉化工作，那么我們的汗水定會得到回報，實現萬紫千紅春滿園的好景象。

（作者單位：鞍山市岫巖縣朝陽鎮朝陽中學）

（責任編輯：楊寧）